李九麗

摘 要：學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量反映了大學(xué)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文分析了應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵、存在的問題，提出了提高應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的具體措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型大學(xué) 畢業(yè)生就業(yè) 就業(yè)質(zhì)量

課 題：就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育——大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程提升項目，項目編號：PXM2014_014209_07_000058。

當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，各高校都十分重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作，應(yīng)用型大學(xué)更是如此。應(yīng)用型大學(xué)是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。應(yīng)用型人才是指將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事專業(yè)社會實踐的專門人才，是熟練掌握應(yīng)用型知識和具有具體實踐能力的人才。提高應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量是應(yīng)用型大學(xué)面臨的一個現(xiàn)實問題。

一、提升應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的意義

黨的十八大報告明確指出：推動實現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作。這表明，提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量已經(jīng)成為黨和政府關(guān)心的工作。就業(yè)質(zhì)量一般概括為職業(yè)的社會地位、工資水平、社會保障、發(fā)展空間等四大方面。與就業(yè)率相比就業(yè)質(zhì)量更能反映學(xué)校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，同時也直接關(guān)系到學(xué)校的社會聲譽、認(rèn)可程度、生源的數(shù)量和質(zhì)量等。

1.提高就業(yè)質(zhì)量是以學(xué)生為本的體現(xiàn)

以學(xué)生為本就是在教育教學(xué)過程中要樹立以學(xué)生為出發(fā)點，充分尊重學(xué)生的價值和尊嚴(yán)，圍繞學(xué)生的個性自由和發(fā)展，努力引導(dǎo)學(xué)生全面和諧發(fā)展。應(yīng)用型大學(xué)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)愛，既關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，又尊重學(xué)生，以知識武裝學(xué)生，幫助學(xué)生追求完美的個性發(fā)展以適應(yīng)社會的需求。

應(yīng)用型大學(xué)根據(jù)國家的需要、形勢的發(fā)展以及學(xué)校的定位，確定了提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量“學(xué)以致用，人盡其才”的總原則，具體體現(xiàn)為畢業(yè)生與用人單位滿意度均較高。麥克斯數(shù)據(jù)有限公司對我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價體系涵蓋了畢業(yè)一年后月收入、工作與專業(yè)相關(guān)度、工作與期待吻合度、畢業(yè)半年離職率等五項指標(biāo)。從各項指標(biāo)來看，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)的理念。

2.提高就業(yè)質(zhì)量可以促進(jìn)應(yīng)用型大學(xué)人才培養(yǎng)體系建設(shè)，提高應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量

首先，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)根據(jù)提高就業(yè)質(zhì)量的要求構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。要以學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力和諧發(fā)展為主線，構(gòu)建理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展三位一體的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生既有扎實的理論功底，又有較強的實踐能力和突出的職業(yè)能力。應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系要注重高等教育大眾化的生源特點，樹立人人成才的觀念，注意人才培養(yǎng)體系的合理性和可行性，以及培養(yǎng)體系的前瞻性和教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。知識教學(xué)與能力培養(yǎng)相結(jié)合是應(yīng)用型教育的基本理念。應(yīng)用型教育把能力培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，使學(xué)生從“我學(xué)過”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易鲞^”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐興趣，使學(xué)生具備核心能力、職業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力，從而在生產(chǎn)實際中具備專業(yè)性分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力。

其次，應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才應(yīng)注重以專業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。具備相應(yīng)的綜合職業(yè)能力和較高的全面素質(zhì)是應(yīng)用型人才的重要特征。企業(yè)需要畢業(yè)生具有社會責(zé)任感和責(zé)任心，能夠與人友好合作，腳踏實地，吃苦耐勞，甘于奉獻(xiàn)。

這些都需要在學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐中通過潛移默化的方式使學(xué)生所學(xué)的知識和能力內(nèi)化為自己的心理層面，積淀于身心之中，使學(xué)生不僅成才，更會做人。

二、應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題

目前，應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量存在的問題，是學(xué)校和學(xué)生雙方的原因造成的。

1.學(xué)校的原因

大學(xué)生找不到與專業(yè)對口的工作屬于結(jié)構(gòu)性失業(yè)。一方面存在有工作沒人能干的空位，另一方面又存在部分學(xué)生找不到工作。這是由于部分應(yīng)用型大學(xué)的教學(xué)計劃、課程設(shè)置與社會脫節(jié)，缺乏必要的實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了學(xué)生動手能力不強，從而使學(xué)校傳授的知識與學(xué)生、社會的需求脫節(jié)，導(dǎo)致了大學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)匹配度下降。

2.學(xué)生的原因

大學(xué)生專業(yè)知識應(yīng)用能力不足，實踐經(jīng)驗少，導(dǎo)致就業(yè)能力降低。應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生多為“90后”，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上欠缺主動性，需要在別人的督促下學(xué)習(xí)，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識不扎實；部分學(xué)生在課程方面更喜歡具有實踐環(huán)節(jié)的授課，希望有更多的實習(xí)機會，但缺乏持之以恒的精神；部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，綜合素質(zhì)較低；部分學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，職場適應(yīng)能力不強，缺乏吃苦耐勞的精神，導(dǎo)致頻繁跳槽。當(dāng)前的就業(yè)市場是買方市場，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競爭十分激烈。大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高，也影響了就業(yè)質(zhì)量。

三、提升應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的主要措施

提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量既是高等教育自身發(fā)展的要求，又是讓人民滿意的高等教育的必然要求。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)采取多項措施提高畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，主要有以下幾點措施。

1.調(diào)動學(xué)生、教師雙方的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力

應(yīng)用型大學(xué)要注重調(diào)動學(xué)生和專業(yè)教師雙方的積極性，充分利用學(xué)生教師的資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

要加強應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)，具體指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣、愛好、態(tài)度和習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育。它是通過人們的思想意識的作用而自發(fā)產(chǎn)生的，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、目的、態(tài)度、信心、毅力和興趣等。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)主要針對的是調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生的素質(zhì)。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)生的特點選取有針對性的案例，與學(xué)生共同就某些焦點、熱點問題進(jìn)行探討、交流，了解彼此的想法。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生參加課外科技活動第二課堂，第二課堂是第一課堂的重要補充，是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、特長，自主組織和參與的一種教育和學(xué)習(xí)活動。學(xué)生課外科技活動，擔(dān)負(fù)著全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生和諧發(fā)展的任務(wù)。無論競賽、講座都能激發(fā)學(xué)生參與、求知、進(jìn)取的心理，起到第一課堂無法起到的作用。

2.加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育和職業(yè)生涯教育

應(yīng)用型大學(xué)可通過多種形式加強對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)教育和職業(yè)生涯教育。例如，讓學(xué)生通過SWOT分析寫一份生涯規(guī)劃，看一本勵志書籍并寫讀后感，參加一次素質(zhì)拓展活動，做一份精美的簡歷，參加一次招聘會等，指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會生涯規(guī)劃與管理，幫助大學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和作用，分析影響大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要因素，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。

3.探索社會實踐新模式，完善實踐育人，提高學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)

高校是整個教育體系中的最高端，無論研究型高校，還是應(yīng)用型高校，作為一所以本科教育為主的綜合性高校，要提高教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，必須有科學(xué)研究和社會實踐，教學(xué)才能不限于教材，教師才能面向經(jīng)濟社會的發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的最新實踐，學(xué)生才能在學(xué)校獲得先進(jìn)知識和優(yōu)秀思想，學(xué)校才能以高水平科學(xué)研究支撐高質(zhì)量的辦學(xué)，可見社會實踐的重要意義。將社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與思想政治理論課教學(xué)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)業(yè)實踐相結(jié)合，組織學(xué)生積極參與科技活動、鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)實習(xí)、開展公益服務(wù)等實踐活動，使學(xué)生在實踐中全面提升各方面的能力。

總之，應(yīng)用型大學(xué)要充分認(rèn)識在提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量中存在的問題，以高度的責(zé)任感，全方位、多渠道不斷提高應(yīng)用型大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，為辦人民滿意的高等教育服務(wù)。

（作者單位：北京聯(lián)合大學(xué)）