李雪蓮

摘 要：將創(chuàng)新教育融合到小學(xué)音樂教學(xué)中，可以使得小學(xué)生音樂教學(xué)更加富有創(chuàng)造力，從而可以更好的推動小學(xué)生的成長。該文主要就通過小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育所具有的一些作用來進(jìn)行了簡要的分析，希望通過該文的探究，能夠為相關(guān)的人員提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教學(xué) 創(chuàng)新教育

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）09（c）-0170-02

根據(jù)相關(guān)的角度來分析，創(chuàng)新教育也是一種將學(xué)生放在主體位置的教育形式，這樣教育主張以學(xué)生為中心。創(chuàng)新教育的主要作用就是為大學(xué)生創(chuàng)造出更加理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展。另外，創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教育模式，使得學(xué)生能夠更為積極的接受教育，就目前的創(chuàng)新教育來說，其主要應(yīng)用在小學(xué)音樂教學(xué)中，下面該文就主要針對小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育展開深入的探究。

1 在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要體現(xiàn)自身意義

21世紀(jì)已經(jīng)進(jìn)入到了知識經(jīng)濟的時代，在這一時期，各個行業(yè)對于人才的需求更加的全方位，不能需要其具備較為扎實的專業(yè)功底，同時也需要其具備一定的創(chuàng)新能力。這就使得目前的創(chuàng)新教育逐漸的實施并大范圍的開展起來。在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為了一個熱點話題，而創(chuàng)新教育指代的就是針對人的創(chuàng)新實力進(jìn)行有效的提升，并且充分的對人的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，使得小學(xué)生不僅掌握良好的創(chuàng)新能力，同時也能夠具備較高的創(chuàng)新素養(yǎng)，這樣能夠使得小學(xué)生得到個性化的發(fā)展。

本質(zhì)上來說，創(chuàng)新教育并不單單是一種創(chuàng)新性的需求，其更深層次的是對素質(zhì)教育改革的追求，在素質(zhì)教育實施全面改革的同時，創(chuàng)新教育被發(fā)展起來。創(chuàng)新教育是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上實施發(fā)展得來的，將素質(zhì)教育作為創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，在快速和全面發(fā)展素質(zhì)教育的過程中，努力的開展創(chuàng)新教育，將創(chuàng)新教育有效的融合到小學(xué)音樂教學(xué)中，使得小學(xué)生可以具備良好創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，充分的認(rèn)識到創(chuàng)新所能夠帶來的一切可能性。從這一點就可以了解到，創(chuàng)新教育在實際的實施過程中，相較于應(yīng)試教育來說，更加的具有特性，并且對于教學(xué)效果的提升具有更為積極的影響。

小學(xué)生的年齡相對較小，心理和生理發(fā)育均不成熟，相較于中學(xué)生來說，小學(xué)生自身的缺點較為明顯，而且多種多樣。其中最主要的就是小學(xué)生自身的自制力較差，而且很容易被其他的事物所吸引目光，注意力無法有效的實現(xiàn)集中。這些均是小學(xué)生自身所具有的弱電。要想使得小學(xué)音樂教學(xué)效果可以有效的提升，就需要小學(xué)音樂教師能夠積極的在音樂教學(xué)中，合理的應(yīng)用創(chuàng)新教育，充分的發(fā)揮出創(chuàng)新教育的優(yōu)勢，吸引小學(xué)生的注意力，使得小學(xué)生能夠集中精力。

同時針對小學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，從而促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育有利于發(fā)展學(xué)生的想象力、記憶力、思考力以及觀察力，并且有利于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。有些小學(xué)音樂教師以及家長認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)時間本就十分有限，學(xué)習(xí)音樂就是在浪費時間，這種想法是十分不科學(xué)的。

2 在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要營造良好的教學(xué)情境

隨著音樂教學(xué)的發(fā)展，其教學(xué)的主體內(nèi)容也在發(fā)生著一定的改變，就現(xiàn)階段來說，音樂教學(xué)中追求的教學(xué)重點就是審美教學(xué)，這一教學(xué)重點貫穿各個年級的音樂教學(xué)，小學(xué)音樂教學(xué)也不例外。所謂的審美教育就是將音樂教室進(jìn)行美化，使得教室能夠呈現(xiàn)出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建相應(yīng)的音樂教學(xué)情境，能夠最大限度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并主動的加入到小學(xué)音樂教學(xué)中，在小學(xué)生剛剛踏入課堂的時候，就能夠感受到一種美感。

在小學(xué)生感受到相應(yīng)美感的同時，配上一定的音樂進(jìn)行欣賞，就能夠使得學(xué)生更為深刻的投入到音樂教學(xué)中，徜徉在音樂的海洋里，這樣可以最大限度的提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平。而要想能夠做到這一點，使得音樂教室能夠具有美觀性，就需要小學(xué)音樂教師能夠積極的動手進(jìn)行布置，并且開動腦筋根據(jù)教學(xué)的重點內(nèi)容進(jìn)行情境安排，積極的完成相應(yīng)的小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)。

要培養(yǎng)一個人的創(chuàng)新能力必須在一定的環(huán)境中進(jìn)行，換句話說是環(huán)境真正創(chuàng)造了創(chuàng)造力。江澤民同志曾指出：“每一個學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境?！敝挥性谏詈竦膭?chuàng)新氛圍和有利于創(chuàng)新的環(huán)境中，才能實現(xiàn)對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

3 在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要確立學(xué)生的主體地位

在目前的音樂教學(xué)中，教學(xué)的主體一直是人們探討的關(guān)鍵問題，部分小學(xué)音樂教師將教師當(dāng)作是的教學(xué)中的主體。在這樣的觀念影響下，小學(xué)音樂教學(xué)在開展的過程中，就需要圍繞著教師來展開活動，教師在教學(xué)活動中有絕對的主宰權(quán)，其他任何人都不能夠?qū)處煶霈F(xiàn)的失誤以及錯誤進(jìn)行提出糾正，這樣就使得小學(xué)生逐漸喪失了對音樂學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重的會產(chǎn)生抵觸的情緒，這樣就使得創(chuàng)新教育無法有效的實施和應(yīng)用。

要想使得上述問題能夠得到良好的解決，音樂教師就需要充分的認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體。應(yīng)該將學(xué)生擺在教育的核心位置上，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分的將音樂這門藝術(shù)課的教育效果有效的實施起來，并積極的進(jìn)行開放式的教學(xué)，使得學(xué)生能夠更為積極的追求創(chuàng)新，樹立正確的學(xué)習(xí)機制，實施雙向交流，建構(gòu)平等的交流平臺，使得師生能夠進(jìn)行和諧和公平的交流，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的開展，徹底打破小學(xué)音樂教學(xué)中的權(quán)威性，使得學(xué)生能夠在輕松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使得學(xué)生能夠掌握良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

4 在小學(xué)音樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育要提升自身素質(zhì)

要想使得創(chuàng)新教育可以在小學(xué)音樂教學(xué)中得到良好的實施，就需要教師能夠具備較強的音樂素養(yǎng)，同時要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。很多的小學(xué)音樂教學(xué)并不重視對自身能力的提升，只是在啃老底，在很長的一段時間中，均采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展音樂教學(xué)，這樣就使得小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育無法順利的實施。就實際情況來說，小學(xué)生創(chuàng)新能力的實現(xiàn)，主要是通過教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，就以創(chuàng)新精神來說，其是一種可以應(yīng)用自己的方式以及知識等，來提出一些創(chuàng)新性的觀念和意識的一種精神。

小學(xué)音樂教學(xué)要想能夠具備較強的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新精神，其自身就需要具備較強的專業(yè)功底以及音樂素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能夠使得創(chuàng)新教育的效用得到有效的凸顯。同時，小學(xué)音樂教師在開展教學(xué)活動的過程中，也要不斷的進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，加強創(chuàng)新實力，從而展開多種方式的教學(xué)，以提高小學(xué)音樂教學(xué)的效果。

5 結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力，創(chuàng)新為社會的發(fā)展注入了源源不絕的力量。在開展小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，也需要合理的進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用創(chuàng)新教育，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行提升，發(fā)揮出小學(xué)生個性化特點，使得小學(xué)生能夠具備較強的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神，可以說，將創(chuàng)新教育應(yīng)用融合到小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠有效的培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

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