胡敏

【摘要】針對(duì)“構(gòu)建綠色生態(tài)課堂”這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我以一線教師的視角，在理論層面上作了一些探究，并在實(shí)踐上作了部分的初步嘗試.

【關(guān)鍵詞】生態(tài)課堂；問(wèn)題分析；啟導(dǎo)式教學(xué)法；嘗試

新課程中提出了“一切以生為本”，葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè).教育是春種秋收的整體，而不是各司其職的零部件生產(chǎn).親近‘生本，共建大課堂；遠(yuǎn)離‘灌輸，回歸原生態(tài).”作為一線的教師我們更應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行研究，構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的綠色課堂.那么突破點(diǎn)在哪里呢？如何有效實(shí)施生態(tài)教學(xué)呢？針對(duì)這些問(wèn)題，下面我就淺顯的談一下實(shí)例啟導(dǎo)式教學(xué)法在構(gòu)建生態(tài)課堂的初步嘗試.

一、問(wèn)題緣由分析

數(shù)學(xué)教學(xué)本身的主、客觀因素直接影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，在長(zhǎng)期的職中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)中，有宏觀的、中觀的和微觀的因素，主要有以下幾個(gè)方面：

1.客觀因素

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn).數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定它比其他學(xué)科“難啃”.數(shù)學(xué)學(xué)科有嚴(yán)密的知識(shí)體系、高度的抽象性和概括性等特點(diǎn).

（2）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn).數(shù)學(xué)語(yǔ)言的主要表現(xiàn)形式有三種：數(shù)學(xué)文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，文字語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是感性的學(xué)習(xí)，符號(hào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是理性的學(xué)習(xí)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)所在，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又一困難之處；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備一定的數(shù)學(xué)思維能力，否則步履艱難.對(duì)于職中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于本身的數(shù)學(xué)思維能力比較薄弱，所以直接導(dǎo)致了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中效率低下.

（3）原有數(shù)學(xué)基礎(chǔ).這里的“基礎(chǔ)”包括兩個(gè)方面：一是原有數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ).二是原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感基礎(chǔ).對(duì)于職中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)“基礎(chǔ)”奇差，因此學(xué)生學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)度極低，課堂教學(xué)效果不佳也就在所難免.

2.主觀因素

（1）課堂教學(xué)秩序.良好的課堂教學(xué)秩序是教師的教和學(xué)生學(xué)的前提保證.若課堂教學(xué)秩序雜亂無(wú)章，則課堂教學(xué)效果會(huì)大打折扣.

（2）課堂教學(xué)方法.精當(dāng)、靈活的教學(xué)方法不僅使學(xué)生易于知識(shí)的接受，學(xué)有所獲，而且能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的堅(jiān)持與增強(qiáng)度不斷得到提高，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，有效地提高課堂教學(xué)的效率.相反，課堂教學(xué)方法陳舊、單一，照本宣科，教學(xué)過(guò)程展開(kāi)呆板，會(huì)使學(xué)生原本就不濃的學(xué)習(xí)興趣喪失殆盡，怕學(xué)數(shù)學(xué)、討厭數(shù)學(xué)的情緒與日俱增，直接影響學(xué)習(xí)的效率.

二、問(wèn)題歸因分析

1.提高課堂效率關(guān)鍵點(diǎn).從上面分析不難得出，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率關(guān)鍵點(diǎn)是課堂教學(xué)方法的改革.對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)、職中學(xué)生的基礎(chǔ)我們無(wú)法變，我們能變的是自身駕馭課堂的能力.而教學(xué)方法是關(guān)鍵，只有通過(guò)教師的主導(dǎo)作用，采用合適的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)課堂環(huán)境的凈化，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.

2.改革課堂方法切入點(diǎn).改革課堂教學(xué)法方法的切入點(diǎn)是為數(shù)學(xué)概念、法則、方法的導(dǎo)入選擇優(yōu)化了的“實(shí)例”.俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端就是成功的一半”.它能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，精當(dāng)、貼切、有趣的實(shí)例，伴隨充滿激情的開(kāi)場(chǎng)白，這節(jié)課就基本成功了.

三、操作要點(diǎn)

操作的要點(diǎn)是實(shí)例選擇和操作的基本步驟.

（1）實(shí)例選擇.實(shí)例選擇做到“三個(gè)結(jié)合”：結(jié)合授課具體內(nèi)容選擇實(shí)例；結(jié)合教材改編實(shí)例；結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)擇優(yōu)實(shí)例.擇優(yōu)實(shí)例兼顧“三個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)”：實(shí)例簡(jiǎn)潔直觀；實(shí)例通俗貼切；實(shí)例形象有趣.

（2）授課模式.教學(xué)方法相對(duì)不變中求變，（總的方法不變，但在授課的各個(gè)環(huán)節(jié)中方法要有變化）一節(jié)課留有約1/3的時(shí)間由學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，內(nèi)化知識(shí).

（3）授課程序.實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景→教師啟發(fā)引導(dǎo)→學(xué)生參與活動(dòng)→新知識(shí)生成→歸納總結(jié)→實(shí)例感悟→新知識(shí)正遷移提升.

在新課程全面實(shí)施的過(guò)程中，有時(shí)也會(huì)迷失方向，不知所措.作為在教學(xué)一線的教師而言，學(xué)科教育教學(xué)改革著力點(diǎn)是將課程改革的現(xiàn)代理念內(nèi)化為課堂教育教學(xué)方法的改革，從而不斷提高課堂教育教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)回歸“自然”，讓學(xué)生愛(ài)上這種生態(tài)課堂，是中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革核心和出發(fā)點(diǎn)，也是我們一線教師探究首要的課題.為此我們學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)，為促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展開(kāi)辟道路.