李美珍

【摘要】影響初中生問題解決能力建設(shè)的一個重要原因是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的缺乏.因此，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心缺乏的原因并以此為據(jù)找到相應(yīng)的解決辦法，就顯得非常重要.對此，本文從學(xué)生心理、對教材的不適、教師教學(xué)方法等角度進(jìn)行了有意的探討.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；自信心；方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)在課標(biāo)中即如把“發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，分析問題和解決問題”作為課程的總目標(biāo)之一，以培養(yǎng)學(xué)生“初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識，提高實踐能力.……發(fā)展創(chuàng)新意識”.但在教學(xué)實踐中，有相當(dāng)一部分學(xué)生，對問題解決類問題的解決全然茫然無措.個中原因固然很多，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的缺乏應(yīng)是其中重要的一個.因此，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心缺乏的原因并以此為據(jù)找到相應(yīng)的解決辦法，就顯得非常重要.

一、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心缺乏的原因分析

1.自卑、畏懼與惰性心理

有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的自卑心理，以為“我不是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的那塊料”.這種心理的形成路徑往往是，第一步，學(xué)習(xí)中遇到困難且久久得不到解決，即開始認(rèn)為自己的智力不如他人，降低自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力評價，在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)面前抬不起頭；第二步，因數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)久久不能得到期望中的成效，且隨著學(xué)習(xí)程度的加深與難度的逐步加大，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定程度的畏懼心理.這使得學(xué)生在數(shù)學(xué)面前成為一個貌似“真正”的“矮子”，面對稍具難度的問題即容易產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼、不安等心理感覺，反向促使自己更加認(rèn)同“不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的料”這塊自貼標(biāo)簽；第三，在自卑與畏懼心理的籠罩下，使學(xué)生不愿意為自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)付出更加多的努力，以為每一點付出都是浪費(fèi)，不如干脆不學(xué)，而形成事實上的懶惰.

2.對教材的不適應(yīng)與學(xué)習(xí)方法的欠缺

部分學(xué)生進(jìn)入初中階段學(xué)習(xí)后，由于在小學(xué)六年形成的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的欠缺、學(xué)習(xí)態(tài)度的不端、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的固化、學(xué)習(xí)方法的單一，以及習(xí)慣了小學(xué)數(shù)學(xué)教材各知識點的相對簡單與獨立等多種原因，在初次接受初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，即會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適感.如，數(shù)學(xué)知識不銜接導(dǎo)致的新知識難以接受與理解，原有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不再適應(yīng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，抽象邏輯思維的大幅增加與推理概括等數(shù)學(xué)方法的增加使得學(xué)習(xí)愈發(fā)吃力等，嚴(yán)重加重了這部分學(xué)生對教材以及教師課堂教學(xué)活動的不適應(yīng).而在情商不具或欠佳的情況下，這種感覺還會被無形中擴(kuò)大，更加使得這部分學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的心理障礙.障礙不除，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際進(jìn)行問題解決，即無異于癡人說夢.

3.教育教學(xué)方法不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果

學(xué)生問題解決能力欠佳也可能與任課教師的教育教學(xué)方法不當(dāng)有關(guān).在以考試為中心并指揮教學(xué)的舊有教學(xué)理念下，教師所教授的知識多數(shù)只是為著考試而進(jìn)行，并非為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增加而開展.在這種背景下，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)死知識，不懂的知識的遷移與合理的運(yùn)用并與學(xué)生以知識為基礎(chǔ)的合理判斷能力的增加無關(guān).同時，教師的某些不當(dāng)教育行為，也會影響到教師教學(xué)行為的有效開展，降低教師在學(xué)生心目中的形象，使學(xué)生因不能“親其師”而影響“信其道”，進(jìn)而影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；當(dāng)然，教師教學(xué)方法的落后、枯燥無味、才疏學(xué)淺等，也會影響到學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其價值與意義的認(rèn)識，進(jìn)而喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與動力，影響學(xué)生問題探究的興趣與活動開展，自然也就無法形成問題解決的良好能力.

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)與問題解決能力的提高

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，消除消極心理

學(xué)生學(xué)業(yè)的成功與個人對自身力量的正確認(rèn)識與充分發(fā)揮密切相關(guān).因此，對待這些在解決問題方面存在一定困難的學(xué)生，首先要做的就是努力創(chuàng)造一些機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身力量，給予其成功的初體驗與激發(fā)渴望，并在這一過程中逐漸建立對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信；同時，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的激發(fā)，以及對“數(shù)學(xué)有趣”認(rèn)識的深化，會在一定程度上消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏懼心理與懶惰心理，從而得以建立一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理環(huán)境.這樣做也有利于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，由“要我學(xué)”升級為“我要學(xué)”，進(jìn)而直接或間接地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力.

2.引導(dǎo)與幫助學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值與意義

引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及問題解決的價值與意義，無論是對于學(xué)習(xí)動機(jī)的優(yōu)化還是對于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)等都非常重要.這樣的價值與意義，至少可以體現(xiàn)在兩個方面，教師要隨時注意說明所學(xué)知識與能力建設(shè)在日常生活中的應(yīng)用，如在工程技術(shù)中的運(yùn)用，在其他學(xué)科中的應(yīng)用和在實踐中的具體體現(xiàn)等；針對初中學(xué)生，還要幫助其認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在教育方面的價值.

3.尊重和關(guān)愛學(xué)生，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難

關(guān)愛學(xué)生會使學(xué)生愿意與教師親近，尊重學(xué)生則使學(xué)生感覺到教師的可依靠.這有助于學(xué)生在遇到困難時及時親近教師獲得來自教師的及時而有益的幫助與指導(dǎo).事實上，即便是優(yōu)等生在學(xué)習(xí)過程中也會遇到各式各樣的困難，因此教師要多多與學(xué)生交流，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在著的問題、困難等并給予適當(dāng)輔導(dǎo)，幫助他們認(rèn)真分析原因，找到解決問題的方法.這里，教師尤要注意有針對性地加強(qiáng)對學(xué)法指導(dǎo).有學(xué)生智商不低，學(xué)習(xí)也努力，成績就是提不上去，其問題主要還是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍斐傻?當(dāng)然，在幫助學(xué)生克服困難與進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的同時，教師還要幫助學(xué)生優(yōu)化情商建設(shè)，深刻認(rèn)識學(xué)習(xí)中困難存在的必然性，培養(yǎng)克服困難的信心和斗志，勇氣和毅力，以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的鍥而不舍的刻苦精神.

總之，如方展畫教授所言，“就課堂教學(xué)而言，判斷一個教師是否具有優(yōu)秀教學(xué)品質(zhì)，第一要素……是看他是否培養(yǎng)了學(xué)生的自信心……”.因此在培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力之先，幫助與培養(yǎng)學(xué)生建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及問題解決顯得尤為必要，盡管這種建立的途徑并不僅僅如上述所言.