吳位波

【摘要】在高職學(xué)校的汽車維修專業(yè)中，汽車零部件識(shí)圖十分重要?，F(xiàn)階段，將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到汽車零部件的識(shí)圖教學(xué)中，取得了突出進(jìn)展。項(xiàng)目教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生技能及人際交往能力。文章對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在汽車零部件識(shí)圖中的應(yīng)用進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)用措施。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 汽車零部件 識(shí)圖課程 應(yīng)用

汽車零部件的識(shí)圖課程是汽車維修技術(shù)學(xué)習(xí)中一項(xiàng)十分重要的課程。汽車零部件識(shí)圖最主要任務(wù)，就是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和繪制高難度的汽車零件，其中的主要難點(diǎn)就是對(duì)各種汽車零件的形狀進(jìn)行掌握，并對(duì)汽車零件圖樣的設(shè)計(jì)。因此，老師在教學(xué)過程中，需要全面掌握一些常見的工程制圖原理，利用項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)學(xué)生傳達(dá)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)零部件知識(shí)的掌握。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的主要內(nèi)容

項(xiàng)目教學(xué)法，指的就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成一些項(xiàng)目任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的操作能力。在汽車零部件識(shí)圖過程中，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生能夠根據(jù)自己所掌握的知識(shí)和以往的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象力，解決實(shí)際生活中的各項(xiàng)問題，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。故而，項(xiàng)目教學(xué)法中最重要的因素，就是對(duì)項(xiàng)目的確定。汽車零件制作是機(jī)械制圖中的一個(gè)重要內(nèi)容，依據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需要，在培養(yǎng)汽車維修和制造人才時(shí)，需要對(duì)汽車零部件的結(jié)構(gòu)、尺寸以及加工難度進(jìn)行有效分析，進(jìn)而完成學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)。例如：某高職院校，通過采用“校企合作”的方式，將零部件的制作當(dāng)作是一個(gè)項(xiàng)目，分別經(jīng)過：零部件實(shí)物、草繪、零件測(cè)量、項(xiàng)目方案的確定等。這個(gè)過程中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。該校老師講零部件教學(xué)工作分成了5個(gè)主要的項(xiàng)目，其中，“軸類零件”項(xiàng)目教學(xué)的主要內(nèi)容，這個(gè)項(xiàng)目的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣制作軸類零件。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)

項(xiàng)目教學(xué)法在最主要的特點(diǎn)，就是將傳統(tǒng)學(xué)科中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，進(jìn)而分成多個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，開展教學(xué)工作。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，主要目的就是能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)與課后實(shí)踐活動(dòng)的有效統(tǒng)一。項(xiàng)目教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)一些實(shí)際問題的解決能力。項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)質(zhì)就是將教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師主導(dǎo)作用，進(jìn)而有效的提高課堂教學(xué)效率。項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)有：項(xiàng)目教學(xué)法具有鮮明的目的性，先進(jìn)的科學(xué)性，完全迎合了現(xiàn)代高職教育理論。具有充分的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠充分運(yùn)用理論，并且及時(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去。項(xiàng)目教學(xué)法具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，在整體教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的主體地位，教師只作為引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增加師生之間的互動(dòng)。④項(xiàng)目教學(xué)法能夠讓學(xué)生充分考慮子項(xiàng)目與整個(gè)項(xiàng)目的關(guān)系，并且能夠讓學(xué)生之間互相做出評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在互相學(xué)習(xí)與借鑒中實(shí)現(xiàn)技能的提高。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在汽車零部件識(shí)圖中的具體應(yīng)用

（一）選擇適合的項(xiàng)目

將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在汽車零部件的識(shí)圖中，首先要選擇有針對(duì)性的項(xiàng)目，選擇的項(xiàng)目要有一定的難度。項(xiàng)目中所涉及到的基本知識(shí)，需要教師對(duì)其有一個(gè)充分的了解，并讓老師講清楚。例如：某校老師在講解“汽車連桿軸承蓋的三視圖”時(shí)，需要將連桿式的軸承蓋當(dāng)作一個(gè)項(xiàng)目零件，其中，設(shè)計(jì)到的主要知識(shí)就是三視圖的投影原理。這一系列知識(shí)，需要教師進(jìn)行講解，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)充分的理解，幫助學(xué)生完成三視圖的繪制。

（二）實(shí)施項(xiàng)目過程

在項(xiàng)目確定之后，需要針對(duì)所確定的項(xiàng)目，采取相應(yīng)的對(duì)策。學(xué)生需要在基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)下，在腦海中形成一個(gè)繪圖認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行圖形的繪制。在這個(gè)過程中，老師需要對(duì)學(xué)生繪圖過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生完成所選項(xiàng)目的信心，進(jìn)而將教材中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。例如：某校老師經(jīng)常將一些實(shí)物拿到課堂上來(lái)激發(fā)學(xué)生，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，完成零件的繪圖過程，有效的提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了選擇項(xiàng)目的有效實(shí)施。

（三）評(píng)價(jià)所選項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在汽車零部件的識(shí)圖過程中，老師要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)與考核，這是項(xiàng)目任務(wù)完成的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，需要對(duì)項(xiàng)目研究成果進(jìn)行評(píng)定，項(xiàng)目成果的最終評(píng)定占總成績(jī)的70%，同時(shí)，還包括學(xué)生平常的課堂表現(xiàn)（20%），另外10%的評(píng)分，是學(xué)生之間的相互合作。在項(xiàng)目圖片繪制完成后，老師對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并與學(xué)生一起檢查繪圖圖紙，分析項(xiàng)目設(shè)計(jì)中的問題，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。項(xiàng)目成果的評(píng)估工作的主要問題，就是老師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予積極的肯定，并將優(yōu)秀的學(xué)生推薦給就業(yè)單位，這樣既能讓學(xué)生得到鍛煉，又為用人單位提供了高素質(zhì)和高能力的人才。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在汽車零部件識(shí)圖課程中，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)造性，并增強(qiáng)學(xué)生的信心。項(xiàng)目教學(xué)法使得學(xué)生的主體思維與創(chuàng)新性得到了充分的重視和提高。隨著項(xiàng)目教學(xué)法在汽車零部件識(shí)圖課程中進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作，使得教學(xué)效果能夠有效提高。

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