陳如山 郭曉莉

【摘要】《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準》的基本理念突出了數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性、民主性、活動性、層次性、開放性， 有效性課堂教學(xué)是目前課程改革的重要內(nèi)容之一.然而中職數(shù)學(xué)的有效性課堂教學(xué)實踐卻收效甚微，究其原因在于教學(xué)中的主體——學(xué)生方面沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等都是影響教學(xué)效率的因素.當(dāng)前，采用靈活多樣教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)的有效性.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂;教師;新課改;中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校生源嚴重不足且質(zhì)量逐年下降，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)尤其薄弱，普遍存在教師抱怨數(shù)學(xué)難教，學(xué)生埋怨數(shù)學(xué)難學(xué)等現(xiàn)象.如改進中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)，增強課堂教學(xué)活力，促進有效教學(xué)，是中職數(shù)學(xué)教師必須進行反思、探究與尋求解決的教學(xué)問題.怎樣讓中職數(shù)學(xué)的課堂“效”起來，下面談?wù)勛约旱膸c想法.

一、讓數(shù)學(xué)課堂真正“活”起來

職中生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，數(shù)學(xué)高度抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生產(chǎn)生放棄的念頭，作為一名數(shù)學(xué)教師，在生命化課堂教學(xué)中我認為可以從以下兩個方面去努力，去爭取，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力.

營造寬松的課堂氣氛，還必須用 “情感”為教學(xué)開道.一位教育家曾經(jīng)說過：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣;沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育.

二、讓數(shù)學(xué)課堂真正“實”起來

在中職學(xué)校中，其實好多“差生”是很聰明，很活潑的，只是調(diào)皮、好動，不肯下功夫?qū)W習(xí).在目前重知識記憶、輕能力運用的評價體系中處于劣勢，而成為“差生”.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變教育觀念，設(shè)計合理的教學(xué)方法，全面改變這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的認識.

創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的課堂情境.人的思維往往在特定的環(huán)境中得到激發(fā).現(xiàn)代課堂應(yīng)不拘泥于傳統(tǒng)課堂的格局，完全可以根據(jù)教學(xué)的需要，合理的安排課桌位置，盡量騰出較大的空間便于學(xué)生展示自我.

三、讓數(shù)學(xué)課堂真正“靚”起來

數(shù)學(xué)高度抽象，中職學(xué)生基礎(chǔ)也差，對數(shù)學(xué)缺乏熱情，沒有興趣，因此都畏懼數(shù)學(xué)，失去學(xué)習(xí)信心，從怕學(xué)到不愿學(xué)，此時教師要怎樣喚起學(xué)生的熱情，

1.要注意精心創(chuàng)設(shè)好問題情景

一個好的問題情景能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生明顯的意識傾向和情感共鳴.例如，在教學(xué)等比數(shù)列的前N項和求和公式時，如果我們這樣設(shè)計：

在學(xué)習(xí)本內(nèi)容之前，我先給大家講一個《國王與棋盤的故事》， 這樣設(shè)計，通過故事引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和發(fā)現(xiàn)欲，引起認知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了很好的情境.

2.讓生活融入數(shù)學(xué)

新的課程理念已不再首先強調(diào)是否向?qū)W生提供了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識.而是更為關(guān)注的是：是否向?qū)W生提供了他們生活中的數(shù)學(xué)，他們感興趣的數(shù)學(xué)，有利于他們學(xué)習(xí)成長的數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要結(jié)果也不再是會解多少“規(guī)范”的數(shù)學(xué)題目，而是能否應(yīng)用數(shù)學(xué)思考和解決生活中實際問題.

（1）生活實例融入數(shù)學(xué)

結(jié)合身邊的實例融入到數(shù)學(xué)課，讓教與學(xué)跳出課本，走到現(xiàn)實生活中，使學(xué)生課堂大起來.超市的價格標(biāo)簽、銀行的利率、家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等，都可以成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材.這樣的學(xué)習(xí)無疑極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化，形象化.

（2）數(shù)學(xué)問題回歸生活

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，為此我們要創(chuàng)設(shè)運用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在時間活動中加深多新學(xué)知識的鞏固理解.只有真正運用數(shù)學(xué)知識解決生活實際問題，讓學(xué)生既對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行了拓寬，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能達到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的.

四、讓數(shù)學(xué)課堂真正“動”起來

1.喚起學(xué)生的“自我” 意識

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予評價與激勵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，強化主動學(xué)習(xí)意識.在教學(xué)過程中，教師要善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，對不同的回答，對不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u價，可采取語言激勵，手勢的肯定，眼神的默許，物質(zhì)的獎勵等措施.

2.讓學(xué)生成為課堂的主人

課堂活動的主體是學(xué)生，教師在課堂活動中只是以參與者、實踐者、發(fā)展者、組織者的角色出現(xiàn).為此，教師應(yīng)把課堂交給學(xué)生.

（1）利用黑板給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會

數(shù)學(xué)課中老師經(jīng)常讓學(xué)生在黑板上進行演示，板書.并讓其他學(xué)生進行評價，既鍛煉了學(xué)生的能力又為學(xué)生提供了展示自我的機會.

（2）讓學(xué)生充當(dāng)“老師”，角色互換，體驗成功的樂趣

對于練習(xí)課或試卷講評課我們就讓學(xué)生走上講臺，對一些習(xí)題的解題思路 、方法進行講解，還可以引導(dǎo)學(xué)生講講哪些地方需要注意的，教師及時給予評價，表揚和鼓勵.

總之，提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，離不開教、學(xué)雙方的共同努力，需要在實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，才能取得較為滿意的結(jié)果.

【參考文獻】

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