梁風(fēng)雷

【摘要】 在小學(xué)教學(xué)實踐中，教師要貫徹落實新課程改革精神，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，更要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使教學(xué)目標的達成、教學(xué)內(nèi)容的掌握、學(xué)生認知的過程三者相輔相成，相得益彰，催生學(xué)生數(shù)學(xué)情感，激發(fā)學(xué)生探究欲望，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)知識，探求數(shù)學(xué)的奧秘，走進知識的殿堂.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；激活思維；培養(yǎng)興趣；探究學(xué)習(xí)；提高質(zhì)效

教師要圍繞素質(zhì)教育教學(xué)的需求，更新數(shù)學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與、喜聞樂見的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在師生互動、合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高能力. 數(shù)學(xué)是一門思維性、縝密性、邏輯性較強的學(xué)科. 教師要從學(xué)生的全面發(fā)展，終身發(fā)展出發(fā)，在掌握學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、感知能力、學(xué)習(xí)方法的同時，對自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格進行整合梳理，創(chuàng)造有利于學(xué)生思維發(fā)展的條件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué).

一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，在親師信道中激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

俗話說，“給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水”. 教師要積極參加校內(nèi)外組織的各種培訓(xùn)，從現(xiàn)代媒介上學(xué)習(xí)新型教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)理念更能適應(yīng)時代發(fā)展的需求，教學(xué)方法更能貼近學(xué)生成長進步的需要，為學(xué)生營造一種“寬松、愉悅、和諧”的教學(xué)情境，在親師信道的情境中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，通過問題引導(dǎo)法、啟發(fā)法、激勵法激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，合作探究，培養(yǎng)和提高學(xué)生探索新知的能力，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所悟. 引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得更牢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力. 筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)創(chuàng)造能力. 學(xué)生在感知過程中，發(fā)散思維，多方思考. 如，筆者在教學(xué)“三角形面積計算”內(nèi)容時，我讓學(xué)生剪拼兩個完全一樣的三角形，把其中一個旋轉(zhuǎn)180度，拼接成一個等底等高的平行四邊形，讓學(xué)生回憶平行四邊形的計算方法，由于有了形象直觀的感知，學(xué)生很快就推導(dǎo)出“三角形的面積是平行四邊形的二分之一”，學(xué)生經(jīng)歷了直觀感知，有了動手操作的前提，用腦思考的過程，學(xué)生成為問題的發(fā)現(xiàn)者，探究的經(jīng)歷者，取得了較好的教學(xué)成效.

二、改進方法，靈活施教，在優(yōu)化過程中激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)教學(xué)不但能發(fā)散學(xué)生的思維空間，而且能提高學(xué)生思維的縝密程度，教學(xué)實踐中，教師要發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和優(yōu)勢，幫助學(xué)生建構(gòu)知識框架，教學(xué)中，教師要樹立“以生為本，全面發(fā)展”的新型教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的平臺，讓學(xué)生有足夠的思考時間，發(fā)現(xiàn)問題，推理發(fā)現(xiàn)，生成能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、合作、交流的過程中，汲取他人的見解，增長自己的學(xué)識，從而對一些數(shù)學(xué)問題理解得更深刻、更全面. 教師要用靈活多樣的教學(xué)方法，學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種教學(xué)活動，在優(yōu)化過程中激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維. 筆者在教學(xué)中，注重整合和利用有效的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情感，運用投影、幻燈、錄像、教具等設(shè)備搭配使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“生動活潑，直觀形象”的教學(xué)情境，在學(xué)生興趣盎然之時，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋去發(fā)現(xiàn)、去探究、去創(chuàng)造. 在學(xué)生積極投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的創(chuàng)新性、發(fā)散性、獨創(chuàng)性，鼓勵學(xué)生大膽提出自身的見解，引導(dǎo)學(xué)生獨辟蹊徑、求異思維，激勵學(xué)生追求新穎，激活學(xué)生思維，達到培養(yǎng)學(xué)生收集信息并整理信息的能力，讓學(xué)生從多方面、多角度地去思考、推動學(xué)生對同一問題發(fā)表不同的觀點和看法，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生“敢想、敢說、敢創(chuàng)”.

三、聯(lián)系實踐，學(xué)用結(jié)合，在放大效用中激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維

“教學(xué)有法. 教無定法. ”教師要抓住教學(xué)重難點，看準學(xué)生疑惑點，找準教學(xué)切入點，多法并舉挖掘?qū)W生潛能，放大效用激活學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，學(xué)會生活，充分展示數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)功能，在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，數(shù)學(xué)技能培訓(xùn)中提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)、認知能力，讓學(xué)生經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展，積極主動地探究數(shù)學(xué)的由來、經(jīng)歷發(fā)展的過程，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功、體會成長. 教師要注重理論聯(lián)系實踐教學(xué)，通過豐富多彩的教學(xué)活動、獨具匠心的教學(xué)方法，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)情感，教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，將深奧的數(shù)學(xué)理論形象化，使乏味的數(shù)學(xué)知識生活化，便于學(xué)生理解和掌握. 要將教學(xué)活動與學(xué)生的生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系. 如筆者在講解“面積和面積單位”內(nèi)容時，課前我讓學(xué)生運用拆分法測量自家的居住面積，把自己測出的面積與房產(chǎn)證的面積進行比對，看一看自己測出的面積與房產(chǎn)證上的面積是否一致. 讓學(xué)生在課堂上匯報測量結(jié)果，學(xué)生們的結(jié)果大多與房產(chǎn)證的面積不一致，在課堂上我進行有針對性的講解，為學(xué)生講解了房產(chǎn)證上的面積包括砌墻的面積，學(xué)生們恍然大悟，然后再引出面積和面積單位的概念，由于創(chuàng)設(shè)的情境與生活息息相關(guān)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情一下子高漲起來，學(xué)生們在愉悅情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，取得了較好地教學(xué)成效. 教師在教學(xué)活動組織時要兼顧學(xué)生的差異性，在目標的設(shè)計、活動的組織、教學(xué)的要求等方面要通盤考慮，設(shè)置不同的問題情景，學(xué)習(xí)要求，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，堅持“尊重、愛護、平等”的原則，多尊重、少包辦，多鼓勵、少批評，多賞識、少指責(zé)，對學(xué)生經(jīng)過一段時間的努力，取得不同程度的進步后，都要及時地給予適度、積極的評價，讓學(xué)生從中獲得成功的體驗，在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進步.

綜上所述，教師要圍繞教學(xué)目標的實現(xiàn)，從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、改進優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生數(shù)學(xué)技能，發(fā)散學(xué)生數(shù)學(xué)思維等方面下工夫，求實效，才能激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維，全力促進教學(xué)相長，推進素質(zhì)教育進程.