許寶妹

【摘要】在初中思想品德課程中，培養(yǎng)學生的問題意識，就是通過改變學生的學習方式進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神實踐能力，最大限度的開發(fā)學生的潛能，學生的問題意識對于學生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用，是初中思想品德課堂教學必然的選擇。通過對初中學生的有效教育、指導、訓練，培養(yǎng)了學生的問題意識和創(chuàng)新思維，挖掘了學生的問題創(chuàng)新潛能，提高了學生的問題創(chuàng)新能力，也實現(xiàn)了學生的全面發(fā)展。本文主要分析了在初中思想品德課堂中如何實施教學中問題意識能力的培養(yǎng)。

【關鍵詞】思想品德教學 問題意識 問題培養(yǎng)

初中學生的問題意識可以廣義的理解為：學生在認識活動中意識到些難以解決的實際問題或理論問題時產(chǎn)生的種種懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)可以驅使學生積極思維，不斷提出問題和解決問題。在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的問題意識可以從以下幾個方面入手。

一、轉變教學觀念，強化學生的問題意識

在傳統(tǒng)的教學模式影響下，師生逐漸形成了單一的教與學的定式思維，教師機械的傳授知識，學生只是作為被動的知識接收者。這種傳統(tǒng)的教育模式阻礙了學生的問題意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。加上初中學生對思想品德科學膚淺的認識，認為思想品德科學的學習僅僅通過死記硬背就可以獲得高分，甚至臨時抱佛腳也可以應對考試。由于這些方面的限制，使得培養(yǎng)學生的問題意識難上加難。當然，如果掌握正確的方法，不斷探索，就可以順利地完成教學目標，強化學生的問題意識。要想強化學生的問題意識，就必須做好師生之間的互動教學。明確教師為主導，學生為主體的關系，教師只作為知識的引導者，而科學的內化過程必須讓學生自己來完成。教師通過教學觀念的轉變，在課堂中放下師教尊嚴，把課堂真正的交給學生，與學生建立平等的溝通，教會學生敢于挑戰(zhàn)權威，勇于思考，敢于提問。同時也可以開展小組辯論，讓學生在激烈的辯論會中提出問題并解決問題。從而建立起以學生為主體的新型的師生關系，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學習的自覺性，強化學生的問題意識，教會學生主動學習，促進學生學習的進步。

二、鼓勵學生形成問題思維

初中思想品德教學中，鼓勵學生形成問題思維是培養(yǎng)學生的問題意識的第一步，也是不可以忽視的重要部分。隨著教學不斷改革和發(fā)展，實施問題意識的教育中要及時轉變教學觀念，鼓勵學生打破常規(guī)，保存和形成一定的問題思維。例如，在教學中，教師要注重學生的主動性和參與性，讓學生在課堂學習和探究中具有求知欲望，并在具體的教學過程中做好指導和引導，讓學生大膽學習和探究，打破常規(guī)思維，在遇到難以解決的實際問題或理論問題時，大膽的發(fā)揮問題的想象，提出問題，并將自己通過思考產(chǎn)生的種種懷疑、困惑、探究的結果大膽說出來。一方面，教師要讓學生明白問題意識對于自身發(fā)展的重要意義，促進學生轉變學習觀念，在學習中敢于提問和敢于質疑，另一方面，教師要為學生創(chuàng)設良好的問題環(huán)境，鼓勵大膽質疑和探究的學生，保護學生的獨特見解，并為學生的立異思想做好指導和保護，從而讓學生在民主、輕松、快樂的教學環(huán)境中無拘無束且主動積極地學習，大膽提出新假設和新問題，發(fā)表自己的看法，形成問題思維。

三、創(chuàng)設有效地問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識

鼓勵學生形成問題思維是強化初中思想政治課堂教學中問題意識的重要前提，而教學設計則是提高初中思想政治課堂教學中學生的問題意識的重要條件。其中創(chuàng)設有效地問題情境作為培養(yǎng)學生的問題意識中至關重要的方法被提出。隨著教學不斷改革和發(fā)展，在教育中要及時轉變教學模式，創(chuàng)設有效的問題情境可以鼓勵學生打破常規(guī)，保存和形成一定的新思維。合理的創(chuàng)設問題情境可以促進學生轉變學習觀念，在學習中敢于質疑，沒有問題就沒有探究，合理的創(chuàng)設問題情境可以使課堂更加生動活潑，同時也可以培養(yǎng)學生的問題意識。例如：在學習“改革開放”時，一個老師提了這么一個問題“如果中國沒有提出對外開放的政策，中國會怎樣？”當時學生熱情高昂，議論紛紛，預測中國的變化。這種有效地創(chuàng)設問題情境就可以鼓勵學生大膽思考，形成一定的問題意識。但在教學中需要注意幾點：1、所提出的問題要富有吸引力，要能夠激發(fā)學生的興趣。興趣是有效地開展學習活動的重要前提，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸引學生的注意力、思考力，驅使學生去積極思考和研究。2、教學問題要能夠培養(yǎng)學生的問題意識，引導學生在思考中學習，在學習中思考。3、所提出的問題類型要活，要能夠使學生帶著問題進入課堂，從而在學習的過程中提出問題并解決問題。

四、鼓勵學生自主學習并強化問題意識

在初中思想品德的學習過程中，很多學生缺乏自主性。教師必須教會學生主動學習，讓學生的主動學習能力得到提高。只有教會學生主動學習，學生才能在自主學習的過程中積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，、解決問題。教師可以通過激發(fā)學生的好奇心，讓學生積極地投入到思想品德的學習中去。學生在對學習的求知欲和好奇心被激發(fā)，并且讓這種思維也能用到學習過程中去，就會推動學生主動地進行課程的學習。自主學習能夠使學生在解決了一個問題之后又產(chǎn)生新的問題，從而促進學生繼續(xù)探究和思考問題，提高學生的問題意識、探究能力和創(chuàng)新能力。授人以魚，不如授人以漁，教師要教會學生系統(tǒng)的學習方法，讓學生的自主學習能力有較大的提升，學生就可以利用這種學習能力舉一反三地進行學習。

同時教師還要綜合運用多種教學手段，教師在教學過程中充分利用多種教學手段綜合教學，這不但有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，還能讓學生從多個角度來思考問題，提升了學生的問題意識和綜合能力。雖然教學手段的多樣化為教師的教學提供了廣闊的發(fā)展的空間，但與此同時還要積極引進各種輔助手段進行教學，例如開展辯論會、小組討論等，使學生的問題意識在活動中得到強化。

愛因斯坦說過：提出一個問題要比解決一個問題更重要。強化學生的問題意識，是培養(yǎng)新型人才中最重要的一步。作為初中思想品德的教師，要積極的反思自己的教學方法和手段，在教學過程中，要及時的轉變教學觀念，強化學生的問題意識，鼓勵學生形成問題思維，創(chuàng)設有效地問題情境，培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生自主學習并強化問題意識，另外，還要采取各種方法優(yōu)化教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，問題意識在人們生活和生產(chǎn)中的重要性越來越突出，在教學改革中還要有針對性地實施為題意識教育的培養(yǎng)，讓學生的全面素質得到不斷提高。

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