吳云燕

[關(guān) 鍵 詞] 職高語文；職業(yè)化；路徑

[中圖分類號(hào)] G632 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2015）06-0041-01

職高學(xué)校的教育必須以社會(huì)需要為目標(biāo)，以就業(yè)教育與生存

教育為核心，職高語文教學(xué)必須為學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)服務(wù)，架起語文課與專業(yè)課的橋梁。本文分析了職高語文教學(xué)職業(yè)化傾斜的必要性，提出了職高語文教學(xué)的職業(yè)化傾斜路徑。

一、職高語文教學(xué)職業(yè)化傾斜的必要性

職高的語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)要推行與普通高中同等的語文學(xué)科知識(shí)教育，但是職高畢竟不同于普通高中，在體現(xiàn)語文工具性和人文性的過程中還要有一定的職業(yè)化傾斜。其必要性表現(xiàn)在：首先，職業(yè)化傾斜能夠在保證原有的普通高中語文教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)發(fā)展的適當(dāng)培訓(xùn)，保證專業(yè)教學(xué)與知識(shí)教學(xué)的雙向發(fā)展，雙管齊下。其次，職業(yè)化傾斜能夠根據(jù)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求設(shè)置教材的內(nèi)容，設(shè)置能力培養(yǎng)目標(biāo)，能夠從職業(yè)發(fā)展的角度明確綜合職業(yè)能力，確定對(duì)應(yīng)的文學(xué)素養(yǎng)。在具體的教學(xué)改革過程中，語文學(xué)科的工具性和人文性將會(huì)得到進(jìn)一步的統(tǒng)一，能夠?qū)烧咄昝廊诤显谡Z文教學(xué)體系之中，突破傳統(tǒng)的、單一的學(xué)科型課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型和技術(shù)型人才，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展需要。

二、職高語文教學(xué)的職業(yè)化傾斜路徑

（一）讀寫教學(xué)

語文教學(xué)過程中讀寫教學(xué)至關(guān)重要，在具體的職業(yè)化傾斜教學(xué)改革過程中，要以讀寫教學(xué)為主，開拓以讀寫為主的職業(yè)化語文教學(xué)路徑。具體實(shí)施過程中可以采取如下措施。

1.實(shí)現(xiàn)口語交際課程的設(shè)置

在語文教學(xué)過程中，教材和教學(xué)改革都重視口語交際內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在具體的教學(xué)過程中教師可以聯(lián)系具體的職業(yè)發(fā)展方向，將一些職業(yè)化的情境融入其中。例如，在口語交際過程中模擬應(yīng)聘的場(chǎng)景，強(qiáng)化專業(yè)場(chǎng)景下的仿真訓(xùn)練，學(xué)生在這個(gè)過程中模擬接待員、評(píng)審員和應(yīng)聘的學(xué)生，這樣才能夠訓(xùn)練學(xué)生的聽辯能力，還訓(xùn)練學(xué)生聆聽的技巧、聽話的禮儀、接打電話的禮儀等。

2.綜合訓(xùn)練活動(dòng)

綜合訓(xùn)練活動(dòng)能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和書寫能力，具體

可以采取的訓(xùn)練活動(dòng)方式包括演講、辯論、競(jìng)賽、主持等。例如，教師組織每周一次的演講比賽，演講的題目可以是“愛國(guó)愛家”“贊美良好品質(zhì)”“贊頌周邊人”等類型。在具體的演講比賽過程中，學(xué)生必須自己撰寫演講稿，課后積極訓(xùn)練，鍛煉演講的口才，最后走上臺(tái)前，開展競(jìng)爭(zhēng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生的讀寫能力得到了鍛煉，口語表達(dá)和社會(huì)交際能力也得到了發(fā)展。同時(shí)，演講、辯論、主持的用語更書面化，與學(xué)生的生活化用語存在不同，這是鍛煉學(xué)生語文知識(shí)運(yùn)用能力的有效途徑。

3.寫作訓(xùn)練

職高語文職業(yè)化傾斜要重視教學(xué)中寫作能力的訓(xùn)練，在教材中布置的寫作訓(xùn)練之后，教師要重點(diǎn)布置一些應(yīng)用文寫作的訓(xùn)練內(nèi)容，例如，請(qǐng)假條、計(jì)劃、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為職高學(xué)生走向社會(huì)后，處理工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。

（二）閱讀教學(xué)

職高語文教學(xué)過程中閱讀教學(xué)至關(guān)重要，能夠提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，形成良好的道德品質(zhì)，并有較強(qiáng)的文本分析理解能力。在閱讀教學(xué)過程中也要滲透一定的職業(yè)傾斜內(nèi)容。首先，要在閱讀文本分析的過程中體現(xiàn)職業(yè)化的傾斜，例如，教學(xué)《假如生活欺騙了你》時(shí)，教師提出了分析問題“這首詩表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度呢？大家反復(fù)讀幾遍，就可能感悟出來。”學(xué)生的回答往往是比較準(zhǔn)確的，說明這首詩歌表達(dá)了對(duì)美好生活的樂觀態(tài)度。這時(shí)教師要適時(shí)地進(jìn)行職業(yè)化的聯(lián)系，提出問題：“如果工作之后遇到了想不到的困難，想起這首詩，你會(huì)怎樣鼓勵(lì)自己呢？”學(xué)生會(huì)聯(lián)系本節(jié)課普希金的生活經(jīng)歷，然后說出：“要想到這首詩之中的關(guān)鍵句子‘相信吧，快樂的日子將會(huì)到來?！磺卸际撬查g，一切都會(huì)過去?！逼浯?，要在閱讀拓展中聯(lián)系職業(yè)內(nèi)容，例如，教學(xué)了課文《項(xiàng)鏈》之后，針對(duì)瑪?shù)贍柕碌摹罢\(chéng)信”問題，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行討論，然后聯(lián)系實(shí)際，請(qǐng)學(xué)生談一談怎樣在工作過程中體現(xiàn)出自己的誠(chéng)信，

而且講誠(chéng)信有怎樣的好處。這樣學(xué)生就會(huì)在求職中用良好的口頭表達(dá)能力會(huì)展示個(gè)人的風(fēng)貌，誠(chéng)懇的求職信會(huì)給人深刻印象。

又如，在教學(xué)《滕王閣序》時(shí)，教師可以收集很多滕王閣的圖片，并延伸到其他名勝古跡，如八境臺(tái)、郁孤臺(tái)等。這種拓展能夠讓學(xué)生的眼界得到開闊，對(duì)未來的就業(yè)有促進(jìn)作用。

綜上所述，隨著職業(yè)教育改革的開展，中職語文課堂教學(xué)也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，凸顯出職業(yè)化特色，在具體的路徑選擇方面要重視從讀寫教學(xué)、閱讀教學(xué)等方面著手，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色通過一系列的教學(xué)活動(dòng)鍛煉和提高學(xué)生的職業(yè)能力，以提高學(xué)生素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

李佩.職高語文教學(xué)與職業(yè)特點(diǎn)的有效結(jié)合[J].課程教育研究，2015（06）.