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中職學(xué)校班級管理中凝聚力形成的措施及研究

2015-05-30 10:48:04張文菊
關(guān)鍵詞:凝聚力班集體班干部

張文菊

[關(guān) 鍵 詞] 中職學(xué)校;班級凝聚力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603(2015)06-0064-01

目前,大多數(shù)中職生身上都存在如行為習慣差、自我管理能力低、缺乏自信、是非不分、沖動、孤僻、拉幫結(jié)派、不尊重老師、打架罵人、冷漠、欺辱弱者、遲到等現(xiàn)象,這給中職班主任要建立一個具有凝聚力的班級增加了難度。所以,只有班主任加強對學(xué)生增強班級凝聚力的教育和培養(yǎng),才能使所帶的班級發(fā)展得更穩(wěn)、更好、更具特色,培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的人才。

一、班主任明確的治班方略是班級凝聚力形成的指揮棒

班主任是班級的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和指導(dǎo)者,是溝通學(xué)校、家庭、社會的橋梁。為了建立一個具有強大凝聚力的集體,班主任不僅需要給學(xué)生起到一個正確的榜樣帶頭引領(lǐng)作用,更需要站在全局的戰(zhàn)略角度上分析問題、處理問題并做出科學(xué)的決策。班主任明確的治班方略是班級發(fā)展的指揮棒,班主任從帶班的第一天起,就要讓學(xué)生明白“沒有規(guī)矩,不成方圓”的哲理,讓學(xué)生真正領(lǐng)會到班主任管理班級的精神所在。

二、共同的奮斗目標是形成班級凝聚力的方向

共同的奮斗目標是班級凝聚力形成的基本條件和前提。從接班的第一天,我結(jié)合班情和學(xué)生制訂了班級奮斗的短期和長期目標。短期目標為“日日清、周周清、月月清、學(xué)期清”,長期目標為“和諧穩(wěn)定促發(fā)展、月德育考核必前五、競賽活動必獲獎、我的舞臺我做主、室內(nèi)學(xué)子扭乾坤”。在實現(xiàn)這些目標期間,班主任、班委會成員和學(xué)生經(jīng)常開展批評與自我批評活動,這種教育與自我教育的形式潛移默化地就形成了我班強大的凝聚力。

三、抓好班委成員是形成班級凝聚力的重要措施

班主任作為班集體建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者,在班級的初始階段,必須要在選用班干部上下工夫。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁和班主任的助手,他們?nèi)似返暮脡摹⒐ぷ鹘M織能力的高低、工作方法的對錯、在學(xué)生中威信的高低,往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。班干部隊伍建設(shè)好了,就會對其他學(xué)生起到一個積極的、正面的、發(fā)揮正能量的引領(lǐng)作用,這樣建立起來的班集體的班風就正了,班級凝聚力自然而然就形成了。

四、要使班級有凝聚力,班主任應(yīng)對學(xué)生“嚴而有心”

班主任對學(xué)生的愛,是師德的核心,是師魂,是出自教師的職責。教育家高震東先生曾說過:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”俗話說得好:“嚴是愛,松是害,不管不問要變壞?!蔽艺J為班主任疼愛自己的孩子是本能,而愛自己班的學(xué)生就必須做到“嚴而有心,嚴慈相濟”。在班級管理中,當我遇到原則性的問題時,在講求工作方法和把握處理尺度的情況下,我對犯錯的學(xué)生絕對不會“心慈手軟”,我堅信“嚴師出高徒”,要嚴肅指出他們的不足和缺點。也許當時學(xué)生不能接受,但事后他們就會理解班主任的苦心,就會“親其師”而后“信其道”,就會積極配合和服從于班主任的管理,從而使得班集體真正成為一個和諧、文明、民主、充滿溫暖、充滿愛意和有極強凝聚力的集體。

五、班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面

人格魅力是班主任展開工作的“靈丹妙藥”。班主任淵博的知識,深厚的人格修養(yǎng),做得正、行得直的作風,對中職生心靈的影響是任何教育科學(xué)、道德箴言、懲罰和獎勵制度都代替不了的。在平時的班級工作中,我遵循“欲正人先正己”的管理理念,時時、事事做學(xué)生表率,在處理任何事情時,先從學(xué)生的思想入手,我認為只有把人文的東西根植在學(xué)生的心里,才能取得“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果,這也是教育學(xué)生、培養(yǎng)良好班風、增強班級凝聚力的最關(guān)鍵、最行之有效的方法。

六、要使班級有凝聚力,還必須精心組織有特色的活動

在擔任班主任期間,針對我班學(xué)生的特點,我利用早自習和下午自習的時間精心設(shè)計和組織有教育意義的特色活動,如登臺演講、遲到唱歌、觀看勵志影片、在參加學(xué)校組織的特色活動如藝術(shù)節(jié)、排球賽和廣播體操中,我全力支持有特長的學(xué)生去參加。在活動中,學(xué)生人格得到了尊重,參與意識、主人翁意識得到了加強,從而增強了班級的凝聚力。

總之,班級凝聚力的形成非一日之功,它不僅需要班主任管理班級的智慧和無私的奉獻,班主任還要學(xué)會走好“從群眾中來,到群眾中去”的“群眾路線”,得到全班學(xué)生的大力支持和積極的配合。在我看來,班主任只要在班級管理工作中不“懶政”,勇于創(chuàng)新,改進工作方法,就一定會建立一個生機勃勃、具有強大凝聚力的班集體。

參考文獻:

[美]美國海豹突擊隊現(xiàn)役軍官.自動自發(fā):打造積極主動,高度責任感,高執(zhí)行力,高凝聚力的團隊[M].任月園,譯.北京:中國青年出版社,2009.

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