陳治鳳

[關(guān) 鍵 詞] 班主任；中職教育；社會主義核心價值觀

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）06-0066-01

一、引言

社會主義核心價值觀已經(jīng)從社會走入校園，中職院校主要是以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)為主旨，旨在讓學(xué)生在社會發(fā)展中擁有一技之長，中職生是當(dāng)前我國就業(yè)大軍的重要組成部分。學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識教育的同時也要注意中職生的思想教育，他們?nèi)蘸笠矔渡淼缴鐣髁x建設(shè)中，班主任如何利用班會課開展社會主義核心價值觀教育成為當(dāng)前中職教育中一個值得探討的問題。

二、中職生社會主義核心價值觀教育的必要性

當(dāng)前我國中職生占有較大比例，學(xué)生完成九年義務(wù)教育后進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己進(jìn)入中職院校的主要目的是為了學(xué)習(xí)一門技術(shù)然后找工作，這種觀念導(dǎo)致了他們整體思想水平不高。殊不知他們是社會主義建設(shè)的主力，他們的素質(zhì)直接影響著社會主義建設(shè)水平的高低。中職生正處于價值觀形成的重要時期，他們接受知識的渠道主要以學(xué)校教育為主，但是當(dāng)前中職院校更多的是傾向于專業(yè)知識的教學(xué)，對于思想政治教育的缺失導(dǎo)致社會主義核心價值觀的滲透力相對較低，大部分學(xué)生連社會主義核心價值觀是什么都搞不清楚，認(rèn)為社會主義核心價值觀教育可有可無的，從而導(dǎo)致許多學(xué)生對于社會主義核心價值觀的感知不夠，對社會主義核心價值體系沒有一個正確系統(tǒng)的認(rèn)識。中職生早晚要投身于社會主義建設(shè)中，因此在中職教育中進(jìn)行社會主義核心價值教育是迫在眉睫的。

三、當(dāng)前中職教育班會課存在的問題

班會課是班主任開展班級工作的主要渠道，通過班會可以傳達(dá)班主任的教育理念，也能得到學(xué)生的反饋。班會課是培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣和良好道德品質(zhì)的主要陣地，班主任作為一班之主，作為班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者與開拓者，在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時更要關(guān)注他們的思想政治教育，但是當(dāng)前班會課中或多或少地出現(xiàn)了一些問題。

（一）班會課整體質(zhì)量不高

由于班主任在進(jìn)行班會課的過程中往往以總結(jié)本周工作存在問題為重點，更多的是一些主觀性的教育，對社會主義核心價值觀內(nèi)容沒有系統(tǒng)的講解，在內(nèi)容上具有很大的隨意性，學(xué)生對班主任所講內(nèi)容并沒有多大的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生參與度不高， 班會課整體質(zhì)量不高。

（二）開展班會課的形式過于單一

班主任在開展班會課的過程中還是集中于課堂教學(xué)，以自己講理論為主，對思想政治教育和心理健康知識很多都是以課堂宣傳的形式為主，更多的是外在知識的講解，而忽視了學(xué)生對這些知識的吸收與學(xué)習(xí)。

（三）內(nèi)容陳舊，主題班會較少

社會主義核心價值觀的教育是一個長期的系統(tǒng)的教育，而班主任并沒有引起足夠的重視，大多數(shù)都是走形式，并沒有對該內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，開展相關(guān)內(nèi)容的主題班會較少。

四、班主任利用班會課開展社會主義核心價值觀教育的策略

（一）合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，充分利用班會課來提高對社會主義核心價值觀的認(rèn)識

以往班主任主要以日常班級管理工作和一些安全教育知識為班會課的主要內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識較少。班主任要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把社會主義核心價值觀教育貫穿到班級建設(shè)的始終。在整個學(xué)期中要規(guī)劃出哪些內(nèi)容是作為社會主義核心價值觀教育的，在班會內(nèi)容的安排上也要循序漸進(jìn)，要依據(jù)青少年的特點和成長規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的接受能力。

（二）豐富班會課的形式

班會課大多是以班主任講為主，學(xué)生在很大程度上都處于被動接受的狀態(tài)。班主任可以讓學(xué)生以小組的形式課下進(jìn)行資料的搜集討論然后讓學(xué)生做成PPT形式匯報，這種形式不僅加深了學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，而且還提高了班會課上學(xué)生的課堂參與性和積極性，讓學(xué)生成為班會課的“主人”。

（三）加大學(xué)生的社會實踐力度，組織集體社會實踐活動

俗話說實踐出真知，相較于一些理論性較強(qiáng)的知識，光靠宣傳和理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)該充分利用班會課帶領(lǐng)學(xué)生融入社會實踐中，讓學(xué)生在實踐中明白社會主義核心價值觀的真諦。多組織學(xué)生參與一些踐行社會主義核心價值觀的實踐活動，如學(xué)雷鋒志愿服務(wù)，班級互助活動，慰問老人兒童等各種形式和內(nèi)容的實踐活動。

（四）堅守班會課的陣地，讓其成為學(xué)生接收社會主義核心價值觀的主要平臺

班會課是班主任教育與學(xué)生接受的主要平臺，班主任要堅守班會課的陣地，要充分重視班會課的教育工作，不要讓其他教師變相地利用班會課來進(jìn)行教學(xué)。

五、總結(jié)

社會主義核心價值觀教育在中職教育中具有重要的作用，是提高學(xué)生社會主義意識的重要途徑。當(dāng)前我國社會主義事業(yè)快速發(fā)展，對于學(xué)生的價值觀形成產(chǎn)生了很大的影響，如果班主任不在學(xué)生價值觀形成之初進(jìn)行有利指導(dǎo)，一旦學(xué)生價值觀發(fā)生偏差，不管是對社會還是對家庭都會帶來不可預(yù)計的傷害。班主任作為中職教育德育工作的骨干，要合理利用班會課對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自己的思想覺悟，把社會主義核心價值觀的精華學(xué)以致用，要用它來嚴(yán)格要求自己的行為，明確自己的社會使命。

參考文獻(xiàn)：

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