王晶

摘 要：興趣是最好的老師，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過程中最應(yīng)注意的問題。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。導(dǎo)入是在新教學(xué)內(nèi)容開始之前，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新授知識的一種行為，它是一種重要的教學(xué)組織形式。本文結(jié)合計算機(jī)科學(xué)的特點，闡述了常用的計算機(jī)教學(xué)導(dǎo)入方法，引用實例和應(yīng)用原則，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué)；導(dǎo)入；技巧

一個優(yōu)秀的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，從而促使學(xué)生全身心地投入到探索新知識的過程中。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要注重對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，科學(xué)、合理地運(yùn)用各種不同的導(dǎo)入方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.導(dǎo)入的方法

教學(xué)導(dǎo)入的方法很多，根據(jù)教學(xué)科目、教學(xué)內(nèi)容、教師的閱歷和素質(zhì)的不同，所使用到的方法也不盡相同，計算機(jī)教學(xué)中可以采用的導(dǎo)入方法主要有以下幾種。

（1）直接導(dǎo)入法。直接導(dǎo)入法是最常規(guī)的導(dǎo)入方法，但經(jīng)常使用容易產(chǎn)生呆板的感覺，不利于引起學(xué)生的興趣。選擇合適的情況是關(guān)鍵，在新課程的內(nèi)容較少，或比較容易時，可以采用直接導(dǎo)入法。這種直白的導(dǎo)入方法對學(xué)生的注意力有很強(qiáng)的導(dǎo)向性。

（2）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新，先復(fù)習(xí)舊課，再提出與新課相聯(lián)系的知識，起到承上啟下、以舊帶新、鞏固知識的作用。計算機(jī)的相關(guān)知識具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后連貫，新舊知識之間有著內(nèi)在的聯(lián)系，新知識往往是舊知識的延伸和發(fā)展，同時又是后面知識教學(xué)的基礎(chǔ)。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)方式的變化，課程間隔時間較長，安排這樣的復(fù)習(xí)很有必要，可以喚起已有的記憶，增強(qiáng)知識間的聯(lián)系，為下面的講解做好鋪墊。

（3）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。根據(jù)實例創(chuàng)設(shè)一個情景去導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然。在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境可以把學(xué)生的思維由課前的松散狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，起到集中學(xué)生注意力的作用，并利用創(chuàng)建的情境激發(fā)學(xué)生積極探索的意識。這樣的導(dǎo)入既陶冶了情操，開闊了眼界又充分激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)新課時，他們就會加倍用心去聽、去記、去學(xué)習(xí)。

（4）趣味導(dǎo)入法。在信息技術(shù)領(lǐng)域，有很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例故事，通過介紹這些有趣的案例，可以吸引學(xué)生的注意，活躍其思維，從而引入新知識。例如，采用算盤出現(xiàn)的典故引入計算機(jī)特征及優(yōu)勢的教學(xué)內(nèi)容。古代的計算采用算籌的方式，即擺成縱式和橫式兩種數(shù)字，按照縱橫相間的原則表示任何自然數(shù)，從而進(jìn)行加、減、乘、除、開方以及其他的代數(shù)計算。隨著計算技術(shù)的發(fā)展，在求解一些更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時，算籌顯得越來越不方便了。于是在唐代，中國人發(fā)明了算盤，它結(jié)合了十進(jìn)制計數(shù)法和一整套計算口訣并一直沿用至今，是世界上第一種手動式計數(shù)器，在計算器的發(fā)展歷史上我國的地位舉足輕重。

（5）設(shè)疑導(dǎo)入法。學(xué)起于思，思源于疑。設(shè)疑導(dǎo)入法不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有充分表達(dá)自身能力的愿望。這種導(dǎo)入法的特點是任務(wù)驅(qū)動。其實施方法是：老師首先設(shè)置一個問題，然后引導(dǎo)學(xué)生就如何解決這個問題而進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)，最后掌握新知識后解決這個問題。這也是我們計算機(jī)教學(xué)中常用的一種導(dǎo)入方法。

2.其他導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入就如戲劇的序幕、小說的開端，是課堂教學(xué)的重要組成部分，在計算機(jī)教學(xué)實踐中，還會運(yùn)用到其他一些教學(xué)導(dǎo)入的方法，有助于提高教學(xué)效率。

（1）談話導(dǎo)入。運(yùn)用談話導(dǎo)入可融洽師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系，往往會使教學(xué)氣氛融洽，能促進(jìn)師生雙邊活動的和諧化。

（2）速繪板畫。速繪板畫導(dǎo)入具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力，在引起學(xué)生注意，同時使學(xué)生受到美育的熏陶，從而樂學(xué)愿學(xué)。

（3）游戲?qū)?。游戲?qū)肽茏畲蟪潭燃ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在計算機(jī)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用游戲?qū)?，學(xué)生參與度大大提高，課堂氣氛活躍，往往收效頗豐。

“教有法，教無定法”，新課導(dǎo)入沒有固定的模式，它的核心在于靈活多變，必須根據(jù)不同的課程采用不同的導(dǎo)入方法。作為計算機(jī)專業(yè)的教師，應(yīng)在學(xué)習(xí)實踐中，不斷創(chuàng)新，得到良好的教學(xué)效果。在新課導(dǎo)入時，還應(yīng)注意以下幾點：一忌時間過長，分散注意力；二忌避免不切實際的修辭；三忌單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅 籬.淺析計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的導(dǎo)入[J].大學(xué)教育科學(xué)，2003（01）.

[2]譚浩強(qiáng).微型計算機(jī)實用基礎(chǔ)教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

（作者單位：江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校）