曾桂香

小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)具有較強(qiáng)藝術(shù)性的課程，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有切實(shí)加強(qiáng)藝術(shù)性教學(xué)策略的應(yīng)用，才能更好地將教學(xué)的質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成。因而本文正是基于這一背景，結(jié)合自身工作實(shí)踐，就如何在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)藝術(shù)性教學(xué)策略的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

藝術(shù)性小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有的教學(xué)觀念比較落后，有的手段陳舊，有的教學(xué)方式比較單一，這樣就影響了語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的吸引力。語(yǔ)文能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣與能力，因此，讓藝術(shù)性教學(xué)步入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有十分重要的意義。

一、著力提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)內(nèi)容有著直接的關(guān)系，因而作為新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教師，為了更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就必須在教學(xué)過(guò)程中著力提升教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性。因此，首先，教師應(yīng)對(duì)現(xiàn)有教材中具有較強(qiáng)藝術(shù)性的內(nèi)容挖掘出來(lái)，任何文章的內(nèi)容還是形式具有自身的獨(dú)到之處，所以教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從內(nèi)容入手，將文章中具有豐富藝術(shù)色彩的內(nèi)容發(fā)掘出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)文章所表達(dá)的真情實(shí)感，如在進(jìn)行《望廬山瀑布》一文教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)將其中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩(shī)作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀古詩(shī)，一邊想象古詩(shī)所描繪的情景，并讓學(xué)生用充滿詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言文字說(shuō)出來(lái)或是寫(xiě)下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生盡量寫(xiě)得具體生動(dòng)形象。其次，就是對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整個(gè)，在整個(gè)過(guò)程中，一方面應(yīng)將生活這一角度為切入點(diǎn)，找尋生活中存在的語(yǔ)文資源和素材，從而在語(yǔ)文教學(xué)中將生活實(shí)例引入，這樣不僅可以豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且可以讓強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的趣味性，最終將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。另一方面，可以從網(wǎng)絡(luò)角度入手，借助網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富的優(yōu)勢(shì)，廣泛吸納網(wǎng)絡(luò)中的語(yǔ)文資源，有效彌補(bǔ)教材內(nèi)容的局限性。例如，在進(jìn)行《桂林山水》一文教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己的家鄉(xiāng)美景，并將其與課文中描寫(xiě)的桂林山水相比較，從而更加直觀形象地了解和理解文章的主要內(nèi)容及所表達(dá)的思想感情。還可以充分借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)桂林山水的圖片和視頻收集過(guò)來(lái)，并整合到課件中去，讓學(xué)生借助豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

二、著力提高小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)入教學(xué)的藝術(shù)內(nèi)涵

一是借助多媒體導(dǎo)入新課。多媒體課件中色彩鮮艷的畫(huà)面，生動(dòng)逼真的聲音和趣味互動(dòng)的功能，可以讓學(xué)生在直觀形象的情景中，更加容易地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，更加深刻地體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。如在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，先播放相關(guān)影視片段。學(xué)生看著影視片段中硝煙滾滾、殺聲震天的場(chǎng)面，就像自己也是影視劇情中的一員一樣，學(xué)生往往會(huì)看得心潮澎湃、義憤填膺。二是利用趣味活動(dòng)導(dǎo)入新課。小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，教師可以用猜謎語(yǔ)、講故事、誦讀接龍等方式引入新課，用這些豐富多彩的方式導(dǎo)入課堂，能夠讓學(xué)生在一開(kāi)始就能夠帶著強(qiáng)烈的興趣進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中去。因此，利用豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)導(dǎo)入新課，可以最大可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。三是以音樂(lè)為媒介，將新課導(dǎo)入，這是因?yàn)樾W(xué)生大多比較喜歡音樂(lè)，悅耳的歌聲能夠讓學(xué)生如沐春風(fēng)、如浴春水，可以放松心情，陶冶情操，凈化心靈。用歌聲導(dǎo)入新課，可以營(yíng)造一種輕松融洽愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中開(kāi)始新的學(xué)習(xí)。譬如在教學(xué)《猴王出世》時(shí)，可以組織學(xué)生先唱一首“猴哥”。通過(guò)歌曲導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生的興趣大增，可以使其學(xué)習(xí)注意力更加集中，學(xué)生借助歌曲可以更加準(zhǔn)確地理解課文。又如，在教學(xué)《懷念母親》時(shí)，可以先播放閻維文演唱的歌曲《母親》，一句句親切感人的話語(yǔ)，一幅幅感人至深的場(chǎng)景，一個(gè)個(gè)詳細(xì)具體的細(xì)節(jié)，都能給學(xué)生留下直觀感性的印象，從而為下一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的思想感情基礎(chǔ)。

三、增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)方法的藝術(shù)性

一是開(kāi)展分層教學(xué)，讓學(xué)生百花齊放。學(xué)生都具有一定的差異性，如何讓各種不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到一定的發(fā)展，都能夠各盡所能、各施所長(zhǎng)，這就需要根據(jù)因材施教的原則，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異。同時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的差異情況采取分層教學(xué)的方式，以切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，從而讓不同的學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展。首先，是做好調(diào)查摸底工作，全面摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)、家庭狀況、成長(zhǎng)經(jīng)歷等多種情況，為分層教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，是做好科學(xué)分層工作。按照不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)等情況，將學(xué)生進(jìn)行分層。將語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)也分為若干個(gè)層次，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生也能容易體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功，從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信和自覺(jué)。再次，是合理分組。根據(jù)異質(zhì)同構(gòu)的原則，有機(jī)搭配和充分組合，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。通過(guò)小組合作交流，小組成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為學(xué)生后續(xù)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)進(jìn)步。競(jìng)賽活動(dòng)具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性和刺激性，學(xué)生為了在比賽中取得優(yōu)異的成就，就會(huì)進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在比賽中充分發(fā)掘自己的潛能并發(fā)揮到極致，這樣就能夠極大地激發(fā)學(xué)生的不甘落后、奮勇?tīng)?zhēng)先的進(jìn)取精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇奪勝利的堅(jiān)強(qiáng)意志。小學(xué)生正是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的時(shí)期，教師應(yīng)該充分利用這一心理特點(diǎn)，積極開(kāi)展多種語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)進(jìn)步、收獲快樂(lè)。如可以開(kāi)展朗讀比賽、說(shuō)話競(jìng)賽、演講比賽、聽(tīng)寫(xiě)比賽、作文比賽、演課本劇比賽等競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)競(jìng)賽帶來(lái)的快樂(lè)，最大可能地滿足學(xué)生的心靈需求。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)極富藝術(shù)色彩的課程。教師應(yīng)該充分彰顯語(yǔ)文課程的獨(dú)特魅力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采用藝術(shù)性的教學(xué)手段，深入發(fā)掘教材中具有藝術(shù)性的教學(xué)內(nèi)容，充分整合多種教學(xué)資源，采用多媒體、歌曲、趣味活動(dòng)等導(dǎo)入新課，采取多種教學(xué)方法，讓學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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