張維維

幼兒教育在人生成長中起著基礎(chǔ)性的作用。幼兒教師作為幼兒的人生導(dǎo)師之一，不僅要在基礎(chǔ)教學(xué)過程中讓孩子學(xué)到基本的知識，更應(yīng)注重對幼兒的認知教育，即培養(yǎng)幼兒的自主能力。本文通過分析在教學(xué)中對幼兒自主能力培養(yǎng)方面存在的主要問題，并尋找積極合理的針對性措施來進行相關(guān)探討。

幼兒教育大班教育自主能力自我國計劃生育的政策實施以來，獨生子女在全國家庭中所占比重越來越大，形成了每個家庭只有一個孩子的現(xiàn)象。計劃生育政策的實施，在減輕了國家的人口負擔的同時，也帶來了一些負面影響，即對幼兒成長方面，獨生子女在家庭中多享受著“飯來張口，衣來伸手”的待遇，這種教育方式，對幼兒的成長是極為有害的。通過分析，能夠看出大班年齡階段的孩子已漸漸有了邏輯思維，能夠多向的進行思想表達，且在認識能力上具有固定的原則，在行為舉止上能夠有效地控制住自己，并且具備理性且適當?shù)膱F結(jié)合作意識。由此來看，教師在對大班幼兒進行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)積極鼓勵幼兒充分發(fā)揮自身的主體意識，培養(yǎng)幼兒自身的自主能力，提高幼兒自身的意識水平。繼而使幼兒的身心獲得更為健康的發(fā)展。

一、大班幼兒自主能力培養(yǎng)存在的問題

1.教師自身欠缺對幼兒自主能力培養(yǎng)的意識

在對幼兒教師的考察中發(fā)現(xiàn)，教師們幾乎對“如何培養(yǎng)幼兒自主能力”的這一問題中，仍存在諸多盲點，雖然都具有積極向上要培養(yǎng)幼兒自主能力方面的意識特點，但在實際過程中，都停留在“認識不到位，實踐不到家”的意識階段，尚未能夠應(yīng)用于現(xiàn)實教學(xué)的過程中去。并且，推卸責(zé)任是大多數(shù)教師存在的一種消極心理現(xiàn)象。在幼兒的自主能力較差的這一問題上，應(yīng)將家長教育幼兒的責(zé)任放在第一位，其次便是教師。

2.家長自身欠缺對幼兒自主能力的培養(yǎng)

家長在幼兒的成長中，起著重要的引導(dǎo)作用，尤其是在培養(yǎng)幼兒自主能力的方面上。家長是孩子一生中第一任人生導(dǎo)師，同時也是孩子成長中的人生標桿。大班年齡階段的孩子，是身體與思想共同發(fā)展的重要時期，家長在孩子的這一重要時期中，具有不容忽視的作用。但如今幾乎所有的家長都存在一些共同的問題，比如思想觀念落后，不能夠與孩子的思想同步，觀念意識老化，從而無法掌握孩子們在這一成長階段的心理規(guī)律和思想水平。繼而忽視了孩子的思想心里，忽視了培養(yǎng)孩子的自主能力，將關(guān)注點一味地放在了培養(yǎng)孩子智力知識水平上，影響了孩子的身心共同發(fā)展。

3.缺少專注分析探究幼兒心理的教師

專注分析探究幼兒心理的教師，是當今幼兒教學(xué)中空缺且急需填補的一個職位。因為當前通過觀察大班年齡階段的幼兒教師來看的話，一般處于對幼兒心理認識較淺的階段，只有專門進行研究分析幼兒心理的教師，才能夠積極有效地保證將幼兒的自主能力培養(yǎng)的更加到位。

二、大班幼兒自主能力培養(yǎng)的對策

1.協(xié)助幼兒磨練剛強的意志

教師在幼兒的成長過程中扮演著極為重要的角色，所以說，幼兒教師應(yīng)當具有一定的基本的專業(yè)素養(yǎng)。同時，教師只有不斷地在教學(xué)中更新自己的教學(xué)理念，才能適應(yīng)新形式的發(fā)展和變化。教師還應(yīng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有在教育過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷改正自己在教育過程中存在的缺點，才能達到真正的以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性的教育觀念。積極主動地計劃各種活動，而后給幼兒們提供充分自主選擇、自主學(xué)會解決問題。大班年齡階段的幼兒，尚處于人生成長的初級階段，人生會面臨諸多挫折，幼兒們只有在人生成長的初級階段具備一定的自主能力，才能夠具備剛強的意志力，以積極地面對各種人生的困難。而幼兒教師，應(yīng)鼓勵幫助幼兒積極面對各種困難，解決困難，從而培養(yǎng)了幼兒的自主能力，使幼兒具備堅強的意志力。

2.引領(lǐng)幼兒學(xué)會解決問題

提升幼兒的主觀能動性，要跟隨幼兒的天性走，在2～5歲這個年齡段里，幼兒的思想本就應(yīng)該天馬行空，他認為月亮是圓的那就是圓的，等他發(fā)現(xiàn)變彎的時候，他就會來問你：“老師。月亮為什么變彎了呢？”那這便是他自己探索發(fā)現(xiàn)的一個過程，而不是教師在教學(xué)過程中，告訴幼兒們月亮就是彎的或者圓的。相比較來說，前者的方法，對幼兒智力和主觀能動性等方面的發(fā)展效果更好。教師在對幼兒的教學(xué)過程中，傳授好教材上的內(nèi)容只是一方面，教材上的內(nèi)容通常是淺顯易懂的，最主要的，反而是在幼兒教學(xué)過程中，對課本知識的延伸性，從道德方面以及人生發(fā)展方面來說，引領(lǐng)幼兒學(xué)會解決問題，對幼兒的人生成長至關(guān)重要?！叭龤q定八十”雖是句俗語，但既已成俗語，必有其出處。而且，幼兒正在人生成長階段，接受能力也是最強的時候，所以，引領(lǐng)幼兒學(xué)會解決問題，刻不容緩。

3.實行家庭的共同教育

若要培養(yǎng)幼兒自主能力，首先應(yīng)重視家庭的共同教育。家長是孩子人生中第一位老師，同時也是孩子成長中的人生標桿。家長作為一個成年人，在社會上已具有一定的社會地位，因此應(yīng)給幼兒做個好榜樣，積極對幼兒的思想行為等方面進行正確的引導(dǎo)。另外，教師應(yīng)積極與家庭教育方面存在一些問題跟家長進行溝通，從而能夠及時糾正錯誤，提升家長對幼兒自主能力培養(yǎng)教育的認識水平。雖然目前諸多家長對幼兒的自主能力培養(yǎng)教育方面都處于一種淺顯的認識階段，但在教師和學(xué)校方面，可以為家長們開設(shè)集體的指導(dǎo)教育答疑解惑課堂，必要時學(xué)?？梢越M織多次講座，對家長進行思想引導(dǎo)教育，從而能夠使家長們認識到培養(yǎng)孩子自主能力的重要性。另外，學(xué)校通過開展這些活動的同時，還可以結(jié)合一些培養(yǎng)孩子自主能力的一些正反案例進行實例探究，使家長提高對培養(yǎng)幼兒自主能力的認識，繼而得到一些啟發(fā)，提升家長在日常生活中培養(yǎng)幼兒自主能力的積極性。

三、結(jié)語

總而言之，積極鼓勵幼兒充分發(fā)揮自身的主體意識，培養(yǎng)幼兒自身的自主能力，提高幼兒自身的意識水平，才能夠奠定好重要的人生基礎(chǔ)，才能夠使幼兒的身心獲得更為健康的發(fā)展。

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