宋正華

摘要：從自然到科學(xué)，從精英到大眾，從過程到探究，是小學(xué)科學(xué)教育改革的三個(gè)層次，這三個(gè)層次也引導(dǎo)著我國(guó)小學(xué)新課標(biāo)改革事業(yè)的發(fā)展。因此，作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)該積極依據(jù)這三個(gè)方面的要求，積極對(duì)于自身素養(yǎng)進(jìn)行提升，以滿足新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)教學(xué)需求。文章積極從這個(gè)角度出發(fā)，探析新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)的提升之道。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教師素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G625.1

上世紀(jì)的國(guó)際科學(xué)教育改革同樣對(duì)于我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育產(chǎn)生了影響，并且成為引導(dǎo)無數(shù)小學(xué)科學(xué)教師實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升的契機(jī)，因此，依照新課標(biāo)的要求，積極探析小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升策略，是當(dāng)前每一個(gè)小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。

一，新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升的必要性

在國(guó)際科學(xué)教育改革的背景下，小學(xué)科學(xué)教育成為義務(wù)教育的必修課程，課程性質(zhì)從自然轉(zhuǎn)向科學(xué)，教育目標(biāo)也從精英轉(zhuǎn)向大眾，教學(xué)方法也從過程慢慢演變?yōu)樘骄?，如果此時(shí)還依照以往的小學(xué)科學(xué)教育態(tài)度和方式去開展灌輸式教育，顯然是不符合小學(xué)科學(xué)教育目標(biāo)的。因此，在新課標(biāo)的背景下，積極探究教師引導(dǎo)和學(xué)生自主活動(dòng)之間的關(guān)系，以探究教學(xué)的方式，使得學(xué)生科學(xué)知識(shí)得以落實(shí)，科學(xué)素養(yǎng)得以提升，是現(xiàn)階段每一位小學(xué)科學(xué)教師不得不去面對(duì)的問題。

二，新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)提升的策略

小學(xué)科學(xué)教育改革的中堅(jiān)力量是小學(xué)科學(xué)教師，但是如果小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)不高，反而難以推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。這就要求小學(xué)科學(xué)教師堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和研究，實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提升，以便發(fā)揮自身在推動(dòng)科學(xué)教育事業(yè)發(fā)展方面的作用。具體來講，其主要涉及到以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

2.1夯實(shí)學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)的基礎(chǔ)，就是學(xué)科知識(shí)。試問連小學(xué)科學(xué)基本學(xué)科知識(shí)都不夯實(shí)的教師，其教師素養(yǎng)自然不高。因此，小學(xué)教師應(yīng)該高度重視科學(xué)學(xué)科內(nèi)在概念，原理，原則，方法的掌握，為教師素養(yǎng)的提升打下基礎(chǔ)。具體來講，其主要涉及到以下幾個(gè)方面的工作：其一，立足小學(xué)科學(xué)課程體系，以探究實(shí)踐的視角去審視課程；其二，適當(dāng)?shù)膶?dāng)前最前沿的科學(xué)知識(shí)融入到知識(shí)體系中去，不斷實(shí)現(xiàn)自身學(xué)科知識(shí)體系的動(dòng)態(tài)化完善；其三，處理好課程內(nèi)部各個(gè)知識(shí)板塊之間的關(guān)系，形成獨(dú)具特色的小學(xué)科學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，以此去開展教學(xué)工作，才能事半功倍。

2.2提升教師引導(dǎo)能力

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的世界，營(yíng)造良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，是教師在新課標(biāo)下需要做好的工作。在此過程中，教師的引導(dǎo)能力，就成為影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。從這個(gè)角度來講，教師應(yīng)該積極做好以下幾方面工作；其一，將探究式教學(xué)法融入到課程中去，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)，使得其在這樣的過程中去開動(dòng)腦筋，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的理解和研究，從而培養(yǎng)其科學(xué)思維能力；其二，積極將合作教學(xué)法運(yùn)用到課程中去，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得其沉浸在科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境中；其三，積極將多媒體技術(shù)運(yùn)用到科學(xué)課程中去，給予學(xué)生視覺聽覺上的沖擊，從而發(fā)揮更好的引導(dǎo)作用，使得課堂效率得以提升。

2.3學(xué)習(xí)教育心理知識(shí)

豐富的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，也是當(dāng)前教師素質(zhì)體系的重要組成部分，尤其是對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師來講，由于小學(xué)生自律性不強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不清，很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，此時(shí)就需要科學(xué)教師依照教育心理學(xué)的知識(shí)，探析小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，并且積極在此基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行科學(xué)課程設(shè)計(jì)，以使得學(xué)生能夠樹立正確的世界觀。另外一方面，教育心理學(xué)重視學(xué)生的情感教育，以正確的，合理的方式去實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提升教師的教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該高度重視教育心理學(xué)知識(shí)的研究。

2.4不斷延展學(xué)科范疇

科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間都存在很多的觀念，甚至很多其他學(xué)科都是科學(xué)學(xué)科的分支，因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該樹立全學(xué)科意識(shí)，積極學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)哲學(xué)，科學(xué)史等領(lǐng)域，這不僅僅能夠幫助小學(xué)科學(xué)教師正確去理解科學(xué)性質(zhì)，還能夠協(xié)助小學(xué)科學(xué)教師更好的處理科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系，從而更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在課堂上展示更加富于營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容，這對(duì)于提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是很關(guān)鍵的。

2.5學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)技巧

新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)教師素養(yǎng)除了要求教師知識(shí)體系的完善，還需要其在學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技巧上能夠有所突破。尤其是不能以以往傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的方式去進(jìn)行，不僅僅起不到科學(xué)教育的效果，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。在此方面，我們應(yīng)該積極從以下幾個(gè)方面入手：其一，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，在其他的教師那里去取經(jīng)，查缺補(bǔ)漏，以不斷實(shí)現(xiàn)自我教學(xué)方案的改革；其二，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，看看全新的科學(xué)教育模式，并且積極嘗試將其運(yùn)用到自己課堂中去；其三，不斷總結(jié)和歸納自身科學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到做得好的同時(shí)，也找到教學(xué)缺陷，并且積極分析其原因，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行一一改善。

三，結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課標(biāo)對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育提出了更高的要求，自然對(duì)于小學(xué)科學(xué)教師也提出了更高的要求，這已經(jīng)成為當(dāng)前科學(xué)教育必須要面對(duì)的問題。作為一名小學(xué)科學(xué)教師來講，應(yīng)該堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，依照新課標(biāo)的要求，積極采取措施去實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)的提升，以更好的開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。相信隨著在此方面教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我國(guó)科學(xué)教育義務(wù)教育階段的質(zhì)量將會(huì)得以不斷提升。

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