耿彩霞

【摘要】對于英語的學(xué)習(xí)來說，掌握的知識(shí)較多，包括音標(biāo)、單詞和詞匯的掌握、語法知識(shí)、英語使用習(xí)俗、聽力知識(shí)、寫作等。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握住了一定的詞匯，他們才能更好的開展聽力、寫作等工作。在高中英語的課程教學(xué)中，一般教師都沒有開設(shè)專門的詞匯教學(xué)課程，往往都是在開展新授課之前，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾篇就可以了，這樣的粗略教學(xué)過程容易導(dǎo)致學(xué)生詞匯學(xué)生能力不足。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前的高中英語詞匯教學(xué)存在一定的問題，比如教學(xué)方法陳舊，多數(shù)采用機(jī)械式的死記硬背的教學(xué)方法；詞匯教學(xué)重視程度不足，詞匯學(xué)習(xí)的時(shí)間較少；教學(xué)過程較為被動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄等等。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，提升高中英語詞匯教學(xué)的有效性，英語教師應(yīng)該重視英語詞匯教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；激發(fā)學(xué)生的課堂參與性強(qiáng)化練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】提升 高中英語 詞匯教學(xué) 有效性 學(xué)習(xí)興趣

一、重視英語詞匯教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過程，在高中英語眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，詞匯是基礎(chǔ)。只有學(xué)生掌握住了大量的英語詞匯才能更好的開展英語學(xué)習(xí)。詞匯的學(xué)習(xí)不是孤立的，它是需要結(jié)合短語、語法、語境、使用習(xí)慣等來廣泛開展學(xué)習(xí)的。語法既然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，那么就需要英語教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生重視詞匯學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，教師對詞匯的教學(xué)往往是單一的來開展教學(xué)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對詞匯的掌握過死，不會(huì)靈活運(yùn)用。對英語詞匯教學(xué)的重視，首先要從教師開始，只有教師加大對詞匯教學(xué)的重視，增加適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，把詞匯教學(xué)做到細(xì)化，才能從根本上提升詞匯教學(xué)的質(zhì)量。在英語詞匯教學(xué)的過程中，教師盡量減少機(jī)械式的詞匯教學(xué)模式，這種死記硬背的教學(xué)方法不但不能提升教學(xué)質(zhì)量，還適得其反，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是課堂的主體，那么在教學(xué)的過程中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的參與度，只有這樣的教學(xué)模式才是有效的教學(xué)。詞匯教學(xué)不是孤立的，教師就可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教材，構(gòu)建英語詞匯教學(xué)的情境，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。在英語的學(xué)習(xí)中，語境是非常重要的，詞匯的學(xué)習(xí)也需要結(jié)合語境。在日常的高中英語詞匯教學(xué)中，教師就可以有機(jī)的結(jié)合英語教材，把詞匯學(xué)習(xí)帶入到具體的英語句子、段落和文章中去，搭建一定的詞匯學(xué)習(xí)情境，這樣就會(huì)事半功倍。詞匯學(xué)習(xí)完之后并不代表就結(jié)束了，因?yàn)樵~匯的學(xué)習(xí)需要經(jīng)過一個(gè)反復(fù)的過程，那么教師就需要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的做到反思和總結(jié)，進(jìn)一步提升詞匯教學(xué)的質(zhì)量。舉例來說，abuse很多學(xué)生都知道是謾罵、辱罵的意思，但是他還有虐待的意思，這些都需要學(xué)生去掌握.再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)詞組turn over（打翻）之后，學(xué)生就可以自我總結(jié)，掌握更多的詞組，這樣就能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。類似詞組：turn back （返回）、turn down（關(guān)?。?、turn off （關(guān)掉）、turn up（調(diào)大、出席）等等。

二、及時(shí)反思詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法

在英語詞匯的教學(xué)中，一直存在一個(gè)教學(xué)誤區(qū)，那就是英語教師始終認(rèn)為，英語詞匯的教學(xué)就是簡單的講授詞匯，其實(shí)不然。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一定的規(guī)律，雖然英語詞匯的教學(xué)沒有捷徑可走，但是如果能從詞匯的教學(xué)和掌握規(guī)律出發(fā)，一樣可以提升詞匯教學(xué)的質(zhì)量，做到事半功倍。為此，在高中英語詞匯的教學(xué)中，教師不但要講授詞匯知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的詞匯學(xué)習(xí)方法。對于詞匯的學(xué)習(xí)方法來說，多種多樣，需要依據(jù)相關(guān)的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)。高中英語詞匯的學(xué)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)，依據(jù)高考的需要重新整理詞匯大綱，可以依據(jù)重點(diǎn)句型或者詞匯搭配來記憶單詞；學(xué)生可以以一個(gè)詞匯為原點(diǎn)，折射出更多的用法，特別是對多義詞來說；學(xué)生也可以自我總結(jié)，對于類似的詞匯或者反義詞都可以整理出來，方便記憶等。如學(xué)習(xí)Fruit的時(shí)候，可以總結(jié)水果英語詞匯：Cherry（櫻桃）、Fig （無花果）、 Arbutus （楊梅）、 Grape （葡萄）、Lichee （荔枝）等等。

三、課堂上尊重學(xué)生，改革并創(chuàng)新詞匯學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

英語詞匯教學(xué)的過程不僅僅是教師的“教”，還有就是學(xué)生的“學(xué)”，為此在教學(xué)的過程中，教師要明確師生配合才是最為重要的。如果教師一味的講授，不觀察學(xué)生，不了解學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)狀況，教學(xué)過程中容易偏離目標(biāo)，學(xué)生如果跟不上教師的節(jié)奏或者思路的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)受到嚴(yán)重的影響。為此，在教學(xué)的過程中，教師要擺正自己的位置，尊重學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生才是課堂的主角，詞匯課堂教學(xué)質(zhì)量的高低并不是教師講授了什么知識(shí)，也不是教師盡可能講授多的知識(shí)，而是學(xué)生經(jīng)過課堂的學(xué)習(xí)掌握住了哪里知識(shí)，他們能否全面理解和應(yīng)用這些知識(shí)。學(xué)生是課堂的主體，教師就要在課堂上尊重學(xué)生，了解學(xué)情。另外，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，要與時(shí)俱進(jìn)，顛覆常規(guī)課堂那種學(xué)生被動(dòng)接受的局面，可以采取小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生主體參與式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、英語詞匯微課教學(xué)、英語詞匯情境教學(xué)等方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。高中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量的高低也與教學(xué)目標(biāo)的制定有一定的關(guān)聯(lián)性，為此在英語詞匯教學(xué)目標(biāo)的制定上要做到科學(xué)恰當(dāng)和正確合理。英語詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，不是學(xué)生死記硬背英語詞匯知識(shí)，也不是學(xué)生能在書面考試中取得理想的分?jǐn)?shù)，而是通過英語詞匯的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練的掌握和應(yīng)用英語詞匯知識(shí)，能使用英語詞匯實(shí)現(xiàn)正常的交流。英語詞匯學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，為此，在教學(xué)的過程中就要突出學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多說，多寫，多聽。制定教學(xué)目標(biāo)之后，就要改革和完善教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，分?jǐn)?shù)和成績固然是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，但是只是一個(gè)參考數(shù)據(jù)，還需要教師依據(jù)學(xué)生的口語表達(dá)能力，學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合各方面的因素給予全面的評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

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