賀曾崢

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，我國的教育已經(jīng)邁向了一個新的臺階。實(shí)現(xiàn)民族振興是時代賦予我們每個公民的光榮歷史使命，是每個學(xué)生義不容辭要擔(dān)負(fù)的責(zé)任。要想實(shí)現(xiàn)民族振興，必須首先振興民族精神，只有加強(qiáng)對歷史的教育，才可以保證民族精神有根植的地方，才能增強(qiáng)民族歷史文化認(rèn)同感。本文主要探討的是歷史教育與民族振興之間的關(guān)系，以及如何發(fā)揮歷史教育在民族振興中的作用。

關(guān)鍵詞：歷史教育；民族振興；關(guān)聯(lián)；思考

一、歷史教育與民族振興的關(guān)系

歷史教育與民族振興，二者之間是相輔相成、共同促進(jìn)的關(guān)系，民族振興要以歷史教育為實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，歷史教育也應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)民族振興為核心目標(biāo)。

1.歷史教育為民族振興提供了強(qiáng)大的精神動力

我國是一個人口眾多、民族種類繁多、歷史文化悠久的國家。正如溫家寶同志所說的那樣“13億，是一個很大的數(shù)字，如果你用乘法來算，一個很小的問題，乘以13億，都會變成一個大問題。如果你用除法的話，一個很大的總量，除以13億，都會變成一個小的數(shù)目?！币虼耍胝嬲龑?shí)現(xiàn)中華民族的振興，就必須從根本上調(diào)動民族內(nèi)部的向心力和凝聚力，只有每個人都為民族的振興事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的力量，才能最終實(shí)現(xiàn)民族振興，實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢。只有始終保持著強(qiáng)大、持久、優(yōu)質(zhì)、高效的歷史教育傳承，才能更好地增強(qiáng)國民的歷史使命感和國家榮辱感，才能為實(shí)現(xiàn)民族振興提供強(qiáng)大的精神動力。

2.歷史教育與民族振興教育具有很強(qiáng)的功能相似性

歷史是一個民族民族精神扎根立足的地方，民族精神也是歷史長時間累積發(fā)展的結(jié)果，因此二者在教育功能方面存在很強(qiáng)的相似性。民族振興教育與歷史教育都有很強(qiáng)的歷史特征。要想進(jìn)行民族振興教育，必須立足于國家歷史的教育，而歷史教育更是需要對不同時期的歷史特征、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和意義進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，因此從某種意義上講二者之間的某些部分的教育內(nèi)容是相同且共通的。

3.歷史教育與民族振興教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)相同

歷史教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于有效地培養(yǎng)國民的歷史觀念，樹立國民民族振興的信心，而民族振興實(shí)現(xiàn)的思維方式也是要通過歷史教育進(jìn)行培養(yǎng)。歷史教育的社會功能就在于實(shí)現(xiàn)民族的振興。歷史教育通過探尋歷史的發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清目前國家發(fā)展的現(xiàn)狀，陶冶民族情操，幫助國民從歷史文化中汲取經(jīng)驗(yàn)，從而為實(shí)現(xiàn)民族的振興提供有效的歷史依據(jù)，形成中華民族獨(dú)特的思維方式。

二、如何發(fā)揮歷史教育在民族振興中的作用

民族歷史文化教育是實(shí)現(xiàn)民族振興，培養(yǎng)民族精神的重要根基，要想真正實(shí)現(xiàn)民族振興，就必須充分發(fā)揮歷史教育的重要作用，選擇符合認(rèn)知思維習(xí)慣的歷史教育方式。

1.重新定位歷史教育的意義

對于歷史的教育不應(yīng)該空泛地談其可以振興民族精神，或者寬泛地講它具有增強(qiáng)民族凝聚力的作用，而應(yīng)該立足于事實(shí)的發(fā)展，從客觀的實(shí)際情況出發(fā)，將目前國家的發(fā)展與歷史的一些政策制訂有機(jī)地結(jié)合起來。例如，封建社會的舊中國是貧窮落后、沒有自由、沒有民主、閉塞保守、生產(chǎn)力水平非常低下的，但是黨的成立和發(fā)展加強(qiáng)了社會主義的相關(guān)建設(shè)，鄧小平同志進(jìn)行改革開放等重大決策的制訂，徹底使中國的面貌煥然一新，因此才有了現(xiàn)在綜合國力的增強(qiáng)，甚至驕傲地立足于世界之林。無數(shù)的歷史事件都可以說明歷史教育與實(shí)現(xiàn)民族振興之間確實(shí)存在密切的關(guān)系。

2.還原歷史教育的真實(shí)，引導(dǎo)國民樹立正確的歷史責(zé)任感

近年來，在對歷史的教育和認(rèn)識層面存在很多問題，很多教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生客觀的歷史觀，沒有將歷史的教育與培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)提到一定的高度上，沒有注重引導(dǎo)學(xué)生從客觀的角度去評價歷史，導(dǎo)致目前很多學(xué)生對于某些歷史事實(shí)的認(rèn)識出現(xiàn)一定的偏差。因此對于歷史的教育應(yīng)該立足真實(shí)的歷史事實(shí)，重在傳授符合學(xué)生的心理的歷史文化知識，而不應(yīng)該過于急功近利地主觀添加太多的政治教化思想在里面。要在尊重歷史教育的基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，不斷提高學(xué)生民族意識，使其始終保持昂揚(yáng)向上的精神斗志，積極引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的歷史觀，更好地實(shí)現(xiàn)民族振興事業(yè)。

要想實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，必須振興民族精神，加強(qiáng)歷史教育，切實(shí)發(fā)揮歷史教育在民族振興方面的作用。中華民族的振興須立足于歷史教育，扎根在客觀、科學(xué)的歷史教育之中，高度重視歷史教育與民族振興之間的關(guān)系，不斷順應(yīng)歷史和時代的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]余鐘亮.歷史教育與民族振興的關(guān)系[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報，2010（06）：127—128.

[2]陳其泰.加強(qiáng)歷史教育，發(fā)揚(yáng)愛國主義精神[J].群言，2011（07）： 11—13.

（作者單位：湖南省長沙市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）