魯越

【摘要】英文報(bào)紙語言鮮活，題材廣泛，能夠?qū)W(xué)科有機(jī)整合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Teens初中版以報(bào)道時(shí)事文化為主導(dǎo)，以淺顯地道的英語為讀者報(bào)道新聞時(shí)事、校園熱點(diǎn)、文化知識(shí)、休閑閱讀、娛樂體育等方面的精彩內(nèi)容，符合中學(xué)生的興趣需求。本文就如何激發(fā)學(xué)生對英語讀報(bào)的興趣，有效擴(kuò)大詞匯量和知識(shí)積累，提高快速閱讀的能力展開了探討。

【關(guān)鍵詞】英文報(bào)紙 閱讀能力 文化意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0001-02

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）解讀指出：“有效實(shí)施義務(wù)教育英語課程，要求教師創(chuàng)造性地利用和開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。” （教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì). 2012.）可見，教師可以將報(bào)紙作為提高英語學(xué)習(xí)水平和能力的抓手，讓學(xué)生期待閱讀、快樂閱讀。許多學(xué)校因此相繼開設(shè)了英語讀報(bào)課，以此引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)途徑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，提高閱讀能力，從而更客觀地了解、認(rèn)識(shí)英語言國家文化習(xí)俗，熟悉中外文化的異同。

一、理論依據(jù)

教育心理學(xué)認(rèn)為積極的情感，就是有利于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，是我們在實(shí)施課程過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的情感。顯然，興趣對外語學(xué)習(xí)是非常重要的。成功的外語學(xué)習(xí)者往往對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并且有持之以恒的動(dòng)力，促使他們不斷吸收新的知識(shí)，探索新的世界。同時(shí)，興趣遷移理論也告訴我們，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，把學(xué)生對某個(gè)新聞、名人、話題等等的興趣，轉(zhuǎn)移到對英語報(bào)刊的閱讀中來，產(chǎn)生愉悅的閱讀體驗(yàn)。對此，研究者做了大量的比較和總結(jié)，如Ainley通過案例分析得出一個(gè)結(jié)論：對英語讀報(bào)感興趣的學(xué)生，比其他學(xué)生注意力更集中，學(xué)習(xí)效率更高。（Ainley. 2002.）筆者認(rèn)為將Teens英語報(bào)紙與現(xiàn)有的英語教材有機(jī)結(jié)合，開發(fā)為輔助資料，有利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)實(shí)踐

筆者學(xué)校開設(shè)每周一次的英語讀報(bào)課，每節(jié)課40分鐘。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、選材、教學(xué)成果展示等方面對Teens讀報(bào)課進(jìn)行了規(guī)范。

（一）以標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)實(shí)踐

英語讀報(bào)課在摸索階段沒有固定的選材要求，也比較難設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好以及現(xiàn)有的知識(shí)背景，合理選擇閱讀內(nèi)容?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語境中理解詞匯的意義，在含義的基礎(chǔ)上，突出“學(xué)會(huì)使用”詞匯。根據(jù)每個(gè)學(xué)期課程總目標(biāo)，教師可確定每節(jié)報(bào)紙課的具體目標(biāo)。為了激發(fā)學(xué)生讀報(bào)興趣，教師可結(jié)合課文內(nèi)容，介紹西方文化、地理等知識(shí)。通過鮮活的語言，地道的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語言的魅力，同時(shí)了解課外知識(shí)。

表1的課例1中教師選擇了介紹法國藝術(shù)氛圍的文章，主要是結(jié)合American English in Mind Starter第十三單元介紹蘇格蘭和愛丁堡的節(jié)日文化，將詞匯欣賞、閱讀策略培養(yǎng)、旅游文化介紹作為教學(xué)目標(biāo)，既充實(shí)了課內(nèi)教學(xué)，又提升了學(xué)生的文化交際意識(shí)，并且引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待問題。教師要按照標(biāo)準(zhǔn)的要求選擇重點(diǎn)單詞和句型，創(chuàng)設(shè)合適的語境，通過閱讀達(dá)到理解并描述法國旅游景點(diǎn)的目的。學(xué)生對于法國這座城市的向往使得他們有閱讀的動(dòng)力，并且盡可能了解全面。教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)主要包括三個(gè)句型的運(yùn)用：This is also a good chance for you to learn about…； It has a population of…； …is home to…在授課過程中，首先通過形象生動(dòng)的幻燈片展示了法國的一些著名景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。然后進(jìn)一步拔高，引導(dǎo)學(xué)生了解可看的東西和可做的事情，適時(shí)引出重點(diǎn)句型，最后上升到文化層面的了解。學(xué)生通過閱讀和討論，能夠羅列在各個(gè)景點(diǎn)中可做的事情，并初步用所學(xué)的三個(gè)句型表達(dá)觀點(diǎn)，筆者設(shè)定的目標(biāo)既體現(xiàn)了語言方面的要求，也滿足了學(xué)生閱讀以后表達(dá)的需求，符合學(xué)生水平，具有可操作性。

（二）以興趣推進(jìn)實(shí)踐

有了標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)，還需要持之以恒的精神來確保閱讀成為良性的、長期堅(jiān)持的事情，也是學(xué)生不斷思考和創(chuàng)新的過程。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感因素，使學(xué)生以飽滿的熱情參與實(shí)踐。

1、適當(dāng)選材，激發(fā)興趣

Teens的每期報(bào)紙都有八個(gè)版面的內(nèi)容，選材比較豐富，大多比較貼近生活以及中學(xué)生關(guān)注的人和事，可以兼顧到不同層面學(xué)生的需求。在讀報(bào)課前，教師會(huì)給予學(xué)生充足的時(shí)間閱讀整份報(bào)紙，并且有針對性地布置學(xué)生了解相關(guān)的背景知識(shí)，通過相互交流，降低了學(xué)生的閱讀難度，減輕了閱讀恐懼，為理解文章和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。

在授課過程中，可抓住一些關(guān)鍵句，引發(fā)學(xué)生深入思考，由理解到體會(huì)和比較，再到內(nèi)化為對自身有益的情感意志。表2展示了在課例2和課例3中，教師挑選符合學(xué)生興趣、能夠吸引他們的文章，并且通過關(guān)鍵句的解讀，在理解文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。TFboys和彭于晏是初中生比較喜歡的組合和演員，在上報(bào)摘課前，大多數(shù)學(xué)生都能夠主動(dòng)去閱讀關(guān)于他們的文章，基本達(dá)到了理解文章內(nèi)容的要求。那么在授課過程中，教師可以設(shè)定更高層面的目標(biāo)，教師抓住文章中偶像的正面故事，讓學(xué)生明白成功都需要付出艱苦的努力，做任何事情都要認(rèn)真，積極的情感態(tài)度能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。在授課過程中，筆者結(jié)合新目標(biāo)英語七年級下冊第四單元I want to be an actor的內(nèi)容，讓學(xué)生對于歌手和演員的職業(yè)有了更深的了解，明白每種職業(yè)都需要付出很多努力才能有所成就。通過閱讀，學(xué)生能夠更加全面地介紹人物的經(jīng)歷，得出自己的感悟。這類明星故事 比教師平時(shí)的說教更有說服力，在閱讀中收獲了知識(shí)、信息，起到積極的思想作用。

2、合理聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)

英語學(xué)習(xí)需要豐富的語言資源，課本、音像、廣播、電視、書包雜志等都能夠成為學(xué)生獲取真實(shí)語言運(yùn)用方法的渠道。教師可以合理整合相關(guān)話題、相似結(jié)構(gòu)的文章，充分利用這些途徑，讓學(xué)生在閱讀的過程中鞏固知識(shí)，加深理解，提高語言產(chǎn)出質(zhì)量。Teens體裁比較廣泛，包括敘事文、說明文、議論文、看圖說話等。程曉堂、鄭敏認(rèn)為，不同體裁的文章選用不用的詞匯范圍、語法結(jié)構(gòu)乃至篇章結(jié)構(gòu)。要幫助學(xué)生克服閱讀障礙，激發(fā)興趣，教師有必要介紹理解所需的背景知識(shí)、篇章結(jié)構(gòu)或文化常識(shí)。（程曉堂、鄭敏. 2002.）

在New Horizon English這本教材中有一篇You are what you eat的說明文，介紹了人體所需的七大種類的營養(yǎng)元素以及例子，引發(fā)學(xué)生對于如何均衡飲食的關(guān)注，學(xué)習(xí)過程比較有興趣。筆者適時(shí)選擇了一篇基于學(xué)生飲食調(diào)查的數(shù)據(jù)分析和歸因的文章，加深對于這一話題的理解。筆者結(jié)合報(bào)紙內(nèi)容，設(shè)計(jì)了幾個(gè)課堂活動(dòng)，所需要的語言能力層層遞進(jìn)。如表3所示，教師開展了訓(xùn)練通過圖片和題目猜測文章內(nèi)容；和已學(xué)的內(nèi)容建立聯(lián)系；快速閱讀，尋找所需要的信息；精讀文章，掌握具體數(shù)據(jù)；展開討論，各抒己見等活動(dòng)。最后學(xué)生能夠結(jié)合自身的飲食習(xí)慣和文中介紹的健康飲食，對自己和同伴提出合理的建議，起到閱讀解決實(shí)際問題的作用，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。通過不同體裁，相似內(nèi)容的文章閱讀，使得學(xué)生的知識(shí)面更加廣，看問題也更加客觀，表達(dá)觀點(diǎn)能夠有理論的支撐。

（三）以技術(shù)輔助實(shí)踐

在互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，課程與技術(shù)的有機(jī)整合，全面提高課程信息化水平和學(xué)生信息素養(yǎng)也成為了對英語課堂的要求。教師可選擇適合授課內(nèi)容的音頻、視頻、圖片等，通過視覺和聽覺的刺激，喚起學(xué)生多種智能共同發(fā)揮作用，提高讀報(bào)效率。表4體現(xiàn)了課例5、課例6使用的不同技術(shù)與效果。課例5中學(xué)生對于籃球運(yùn)動(dòng)普遍比較喜愛，通過他們自己制作的PPT，可以簡單了解NBA，教師發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，達(dá)到比較好的預(yù)習(xí)效果。視頻的播放可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的注意力，與文章進(jìn)行了有效的結(jié)合。球星的訪談把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)背后不為人知的一面展現(xiàn)給了學(xué)生，讓他們了解一個(gè)體育明星所要經(jīng)歷和付出的。通過這些媒體和技術(shù)的幫助，課堂氛圍非?；钴S，學(xué)生能夠開展討論，觀點(diǎn)進(jìn)行碰撞。提出觀點(diǎn)，給出例子，進(jìn)行總結(jié)，最后向全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。在此基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，把讀和寫統(tǒng)一起來，相互促進(jìn)。課例6則講述了搶答器在課堂中的積極作用，對于學(xué)生來說，讓回答問題變得更有趣，顯然可以讓他們對課堂內(nèi)容更加關(guān)注。傳統(tǒng)的舉手回答模式制約了一部分學(xué)生回答問題的積極性，他們沒有舉手的習(xí)慣，逐漸讓回答成了其他同學(xué)的專利，缺少了積極思考，也越來越游離于課堂之外。課堂中一個(gè)小小的改變，讓回答輕而易舉，人人都可以參與。教師通過閱讀文章，實(shí)際使用，讓學(xué)生親自體會(huì)它的作用。同時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生想出其他的方式，讓每個(gè)人都是課堂的主體。通過討論，學(xué)生講出了一些教師沒有預(yù)想到的內(nèi)容，比如報(bào)號(hào)小軟件、擲篩子、傳答題小玩具等，形成了活的、生成性的課堂。

三、結(jié)語

當(dāng)前，教師能夠通過不同的方式和途徑來培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣。通過合理挖掘教學(xué)資源，找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，形成一種內(nèi)驅(qū)力，推動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)地去接觸和英語有關(guān)的報(bào)刊、視頻、音頻等學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有讓學(xué)生有閱讀的動(dòng)力和需求，才能最大程度地激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力，通過越來越多的渠道，不斷豐富閱讀內(nèi)容、獲得滿足感。

在課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)多元的目標(biāo)，采取豐富的教學(xué)方式，達(dá)到一定的效果。同時(shí)通過多媒體和現(xiàn)代技術(shù)的幫助，使得課堂更加生動(dòng)和具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)不同知識(shí)背景和語言水平的學(xué)生的興趣。筆者通過教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出一些效果理想的報(bào)刊課設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，以期對中學(xué)生閱讀課有借鑒意義。我們希望不僅僅把閱讀能力的提高當(dāng)成是考試的要求，而是回歸語言學(xué)習(xí)的本真，就是為了真正地與人交流、通過閱讀獲取信息和觀點(diǎn)，豐富學(xué)生的精神世界。通過運(yùn)用Teens作為學(xué)生的閱讀輔助材料，筆者看到了充滿碰撞的思維和富有生命力的課堂。只有符合內(nèi)心需要的行為，才是持久的、能夠持續(xù)發(fā)展的。

參考文獻(xiàn)：

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