【摘要】在高中英語課堂上，英語讓很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生感到乏味，他們一方面很想學(xué)好英語也有做過很多努力，另一方面他們還是完成不了高中階段的相應(yīng)任務(wù)。作為老師看到學(xué)生這么痛苦，我們的確應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育方式，在高中階段多注重基礎(chǔ)知識講授，并選擇適合難度的題型，真正做到因材施教，從而體現(xiàn)出課堂教學(xué)的實質(zhì)性和有效性。

【關(guān)鍵詞】高中英語 基礎(chǔ)薄弱 因材施教 有效課堂

從大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校教學(xué)時，對這份工作充滿了無限的憧憬與遐想，但真正站在這個講臺上時卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)個好老師真是件困難的事情。在最初講課時我認(rèn)為簡單的問題他們卻答不上來，我以為能掌握的知識他們卻不理解，有時候不努力不用心就成了解釋他們這種現(xiàn)狀的原因，但慢慢我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)決定了他們在高中學(xué)習(xí)中的認(rèn)知程度，要找到真正適合他們的教育方式特別重要。讓英語基礎(chǔ)差的學(xué)生跟上高中學(xué)習(xí)的節(jié)奏也就是要實現(xiàn)課堂的有效性，我對此的理解是讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮其主觀能動性，哪怕只是一個簡單知識點(diǎn)的不同應(yīng)用，只要學(xué)生在這一節(jié)課后有所收獲。有效是高效的基礎(chǔ)，只有先做到有效課堂才能慢慢向高效課堂邁進(jìn)。作為老師對學(xué)生的了解很重要，不僅僅是學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知程度的了解，更有其性格特點(diǎn)的差異性或自控自律的認(rèn)識。我從以下幾個方面來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

1.詞匯

在高中英語學(xué)習(xí)中詞匯是最基礎(chǔ)的，但剛剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生中有不少學(xué)生不會讀音標(biāo)，他們對單詞的記憶僅僅只是對字母的疊加，這樣的記憶只能短期有效，但時間一長遇到字母排列比較類似的單詞就特別容易混淆。因此在初高中的銜接中要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)會讀音標(biāo)，根據(jù)音標(biāo)來讀單詞這時特別重要的，這樣即使遇到不會讀的單詞查一下字典馬上就能解決了。高中課文比較長很多學(xué)生每次讀課文張不開嘴，因為不認(rèn)識的單詞太多了確實讀不下去，我每次就一句一句放給他們聽，在把每句話中稍微難一點(diǎn)的單詞挑出來多帶讀幾遍，這樣學(xué)生會覺得他再不張口真的不太好意思了。只要是語言學(xué)習(xí)就要多讀，讀得多了就會形成有意識地記憶，慢慢就會有了我們所謂的語感，在做題目時好的語感在我們可以很好地排除一些選項。

2.聽力

英語聽力和讀書時相輔相成的，讀得多讀得準(zhǔn)自然聽力就會得心應(yīng)手。英語聽力往往都是以對話或者旁白的形式出現(xiàn)，這些不同的情景也往往都是我們實際生活中的運(yùn)用，由本地人所表現(xiàn)出來的讀音對我們的口語也會有幫助，可以不斷加強(qiáng)我們的模仿能力。所以在最開始想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我覺得多選擇好的英文歌曲或者一些經(jīng)典的電影片段是很有幫助的，反反復(fù)復(fù)地去聽自己感興趣的東西，就會讓學(xué)生無意識地區(qū)模仿。有了這些好的鋪墊學(xué)生在面對聽力材料時，即使有聽不懂的時候可以先看后面的聽力原稿，邊聽邊看了解不同情境中常出現(xiàn)的相似對話結(jié)構(gòu)，分析可能出現(xiàn)的不同情況，時間長了自己都可以總結(jié)出說話人想表達(dá)的不同意圖。

3.語法

在高中英語課本學(xué)習(xí)中語法知識貫穿始終，每個單元都會訓(xùn)練不同的語法結(jié)構(gòu)，這些語法結(jié)構(gòu)也會在本單元的課文里面反復(fù)出現(xiàn)，這樣可以學(xué)生加強(qiáng)對這種語法結(jié)構(gòu)的理解，但這對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來講往往是不夠，他們沒有辦法在這么短的時間里面理解這些東西。往往我會在講這些知識點(diǎn)之前，把初中里面所出現(xiàn)的基礎(chǔ)知識拿出來講一遍，先做一些簡單的題目舉一些簡單的例句后再來講高中課本里面的知識，選擇適合他們的東西特別重要。我們不能只訓(xùn)練高考所要考的題型或相應(yīng)難度的內(nèi)容，因為他們簡單的題目是能做對難題目的基石，只有先把基礎(chǔ)的東西弄懂弄通才能應(yīng)對更有難度的東西。在高中語法學(xué)習(xí)中，個人認(rèn)為學(xué)生最不好理解的是從句和非謂語動詞。所以在一開始的教學(xué)中我就會跟他們講句子成分的劃分，把中文里面的句子先拿出來讓他們?nèi)シ治?，在慢慢介紹英語當(dāng)中的簡單句并列句和復(fù)合句。對于非謂語動詞的理解找準(zhǔn)句子中的謂語動詞是非常重要的，這是不同我們漢語語法的地方，但了解前面所說的三種不同句型結(jié)構(gòu)后，就能更好地理解非謂語動詞的用法。

4.閱讀

閱讀理解是綜合能力要求最高的部分，也是很多學(xué)生望而生畏的題型。平時在課文閱讀部分的教學(xué)時，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生都會比較頭疼，很大一段文字看下來找不準(zhǔn)大意，對于老師提出的相關(guān)問題也很難正確地作出回答。這時在第一遍的閱讀時，我是允許他們看漢文翻譯的，并要求他們把難以理解的地方做上記號，但我不喜歡學(xué)生一開始就把生單詞在課文里面的漢語意思標(biāo)出來。我們知道閱讀理解時找準(zhǔn)大意是非常重要的，這也是我們了解作者寫作目的和把握好文章敘述方向很重的一步，其實文章的開頭或是結(jié)尾是非常有助于我們完成這項任務(wù)的。在課文的講授中，我會根據(jù)不同的閱讀問題來告訴他們一些相應(yīng)的閱讀技巧。比如經(jīng)常問道文章中某人的觀點(diǎn)，那么找出這個人所說的一些話語進(jìn)行分析就很重要；如果是一些細(xì)節(jié)理解問題，在看到題目中的關(guān)鍵詞時，閱讀文章是就應(yīng)該把它畫下來，然后和題目中的幾個選項進(jìn)行仔細(xì)比對；在遇到選出正確敘述和從文中得出的題目時，就一定要注意兩者的區(qū)別，前者是可以直接從文中找出的，而后者卻是根據(jù)文中表述所推出的結(jié)論不是原句，這種題目是學(xué)生很容易犯的錯誤。當(dāng)時老師在選擇閱讀材料時要費(fèi)很大的功夫，一定要選擇和本單元話題相關(guān)的，最好能把本單元所學(xué)的詞匯都用上去，難度一定要適應(yīng)學(xué)生當(dāng)前水平，最好能夠群策群力集體備課，一個人的力量有限的很難把這件事情做好的。

5.寫作

這是一個會讓一部分學(xué)生無法動筆的部分，但其實它沒有想象中那么困難。我們不能要求基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生寫出高分作文來，但至少寫個及格左右的分?jǐn)?shù)是可以的，這一個部分我覺得跟平時的積累有很大關(guān)系。從高一開始要求學(xué)生每天積累一個句子，從最簡單的句型開始，每天請幾個同學(xué)進(jìn)行背誦，每隔幾天把他們背的句子拿出來聽寫，每個星期讓學(xué)生連句成章后在后面黑板上展示。雖然這是個死記硬背的方法，但只要堅持我相信最后怎么都會有所回報的。在學(xué)生有了積累后，我們再把不同題材的作文拿出來講解分析寫作技巧，再慢慢地把簡單句變成復(fù)合句或者并列，以此來提升句型結(jié)構(gòu)。

以上所說的這些都必須有學(xué)生的配合，三年的堅持才會最終獲得成效，不然一切都只是紙上談兵?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生往往自覺自律性也不強(qiáng)，能堅持做到這些絕對需要老師的督促和鼓勵。我一共帶過三屆學(xué)生，現(xiàn)在又是高三。其實很感謝學(xué)校讓我有機(jī)會能很好的成長，一直都是從高一到高三的循環(huán)模式，這是我覺得自己特別幸福的地方。正是這個不斷循環(huán)的教學(xué)過程讓我能夠更加了解學(xué)生，并能在積累教學(xué)經(jīng)驗的同時也增加了彼此的情感交流。對于我這樣一個年輕老師來說，提出的這些觀點(diǎn)肯定還有很多不足的地方，只有長期的歷練才能更好地提升自己。

作者簡介 ：周靜（1984.4-- ） ， 性別：女 籍貫：湖北省荊州市 學(xué)歷：大學(xué)本科 目前職稱：中教二級 單位：湖北省荊州市沙市第七中學(xué) 研究方向：高中英語教學(xué) 郵政編碼： 434000