【摘要】中華民族音樂是對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，是通過各民族人民不斷的積累和沉淀，不斷創(chuàng)新而來，是歷史文化的藝術瑰寶。接受民族音樂的熏陶能夠培養(yǎng)對民族音樂學習的興趣，提高自身的精神修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，豐富精神世界的建設，同時也是對民族文化、傳統(tǒng)精華的繼承和發(fā)展，也是提高民族凝聚力、培養(yǎng)民族自豪感的重要途徑。本文就如何在教學過程中提高學生的民族音樂的興趣做出分析研究。

【關鍵詞】民族音樂；興趣；培養(yǎng)

中國是個歷史悠久的文明古國，中華民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化中重要的組成部分也是源遠流長的。然而，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，世界全球化的腳步不斷加快西洋音樂、流行音樂、通俗音樂等多種音樂形式的蓬勃發(fā)展對我國民族音樂的發(fā)展帶來極大的危機，這對我國民族文化的傳承是極為不利的，故而，應該要注重培養(yǎng)對民族音樂的興趣，提高對民族音樂的學習和欣賞，提高對民族音樂的喜愛度，從而增加對民族的歸屬感、自豪感，傳達民族精神，提高民族的凝聚力。而要想培養(yǎng)對民族音樂的興趣首先就要了解民族音樂，只有了解了才能有認同感。

一、民族音樂概述

（一）民族音樂的概念

何謂民族音樂，從狹義的角度對其定義就是對能體現(xiàn)我們祖祖輩輩繁衍生活的這片土地上的各個民族，從古至今從悠久的歷史文化傳統(tǒng)中創(chuàng)造演繹出來的能代表其民族特色和民族文化精神的音樂。民族音樂產(chǎn)自民間，有流傳于民間，是表現(xiàn)了百姓生產(chǎn)、生活樂曲或者歌曲。民族音樂是一種極具特色的藝術形式，勢中華民族幾千年文明的積淀，具有深刻的內(nèi)涵以及豐富的內(nèi)容，在世界音樂體系中占據(jù)了重要的地位。

（二）民族音樂的特色

我國是一個多民族的國家，民族音樂由于其地域、體裁、流派、民族的不同各具特色，然而，從整體上看不同民族的音樂也是存在共同的特征，尤其是基本的風格特征是類似的，主要體現(xiàn)為線條性、和諧性以及意境性。

1.線條性

中國民族 ，音樂屬于單音音樂體系，主要以線狀為主要的音樂思維方法，通過曲調(diào)進行表現(xiàn)。同時，特別注重在旋律進行的同時發(fā)揮其所能夠帶來的各種變化，對單音內(nèi)容進行豐富。此外，民族音樂的旋律多是直接產(chǎn)生形成與詩詞曲賦中，具有豐富的聲調(diào)、腔調(diào)、方言音韻以及聲腔，悠揚婉轉。通過樂句的伸縮、樂段的轉換以及音色的變化等展現(xiàn)不同的感情和意境。

2.和諧性

中華民族音樂植根于民族的土壤中，保持著其天地自然的性情以及地域的特色。是一種倫理型，缺乏邏輯性的音樂表現(xiàn)形式。在大多數(shù)的民族音樂作品中，歌頌神性和自然，采用多變的節(jié)奏、起承轉合、再現(xiàn)等手法表現(xiàn)出人與自然的和諧。

3.意境性

對意境的追求是中華傳統(tǒng)文化的特性，無論是民歌、說唱、詩詞歌賦等藝術形式都表現(xiàn)出來對意境的追求。一般對意境的表現(xiàn)主要通過虛實轉換，講究的是傳神與感悟。虛與實主要表現(xiàn)在音響實體與所要表達的形象以及技術技巧上虛實的應用。民族音樂通過創(chuàng)作者的技術、修養(yǎng)表現(xiàn)自己對音樂的理解，表現(xiàn)其所想要表述的意境和感情。

二、培養(yǎng)民族音樂興趣的途徑

音樂是表達情感的藝術，在具體的音樂教學中要根據(jù)不同的音樂不同的情感表達選擇適當?shù)男问絹磉M行教學，開拓學生理解音樂意境和情感的思路以及視野。

（一）培養(yǎng)民族情感，激發(fā)學習興趣

在具體的課堂教學時，教師通過啟發(fā)式的言語帶領學生領略不同的民族音樂的風格，利用網(wǎng)絡媒體進行立體性的教學，通過音樂的欣賞以及對音樂作品相關的文化背景的了解加深學生對該作品的理解，激發(fā)學習的興趣。而在這樣一邊學習的過程中，有意識的引導學生產(chǎn)生對自己家鄉(xiāng)音樂的好奇心，然后帶領學生學習家鄉(xiāng)的民族音樂，使得學生慢慢愛上家鄉(xiāng)的民族音樂從而進一步產(chǎn)生對其他地方音樂的興趣，慢慢引導學生產(chǎn)生對民族音樂的熱愛之情，并且想要進一步學習的興趣，這樣有利于集中學生學習的注意力，方便學生更好的領略到民族音樂的魅力，體會到民族音樂中濃烈的民族情感，進一步激發(fā)學習民族音樂的興趣。

（二）開展與民族音樂相關的興趣活動

除了在課堂上不斷地對民族音樂傳授課程進行改進和創(chuàng)新，引導學生積極聽課以及思考，還應該開展各類民族音樂的相關活動，從多個角度進行民族音樂興趣的培養(yǎng)。同時還應該通過游戲、表演等方式進行教學，讓學生能夠積極地進行想象和創(chuàng)作，發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自己思考的能力，發(fā)揮學生自己創(chuàng)作的潛力，通過游戲等學生感興趣的活動，激發(fā)學生的興趣，然后再引導學生進一步深入的學習，培養(yǎng)民族精神，傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

（三）比較式教學，提高學生鑒賞能力

隨著流行音樂的不斷發(fā)展，學生更多的傾向與這類直接、激烈的新的音樂形式，民族音樂的學習式微。在這樣的情況下，不能一味地對流行音樂進行禁止，這樣會讓學生產(chǎn)生逆反的心理，而是應該與學生一起聆聽流行音樂，然后進行分析歌曲的風格和特點，對好的音樂予以肯定，引導學生正確的認識流行音樂，并且在此基礎上，給學生闡述民族音樂對比于直白、無嚴格技術規(guī)范的流行音樂所具有的豐富的內(nèi)涵、思想文化等特性，從而激發(fā)學生學習的興趣。

三、結語

總而言之，民族音樂作為中華傳統(tǒng)文化的結晶能夠培養(yǎng)學生高超的審美情趣，凈化心靈，提高民族的凝聚力，培養(yǎng)民族情懷，激發(fā)民族的自豪感，從而豐富精神世界，提高自身的修養(yǎng)。故而，應該注重激發(fā)學生學習民族音樂的興趣，提高學生自主學習，主動創(chuàng)作的能力，從而有利于民族文化的傳承與發(fā)展。

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作者簡介：李娜（1982-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古師范大學，講師，碩士，研究方向：聲樂教學。