鄭鑫

【摘要】隨著信息科技水平的不斷提升，高校計算機教學(xué)呈現(xiàn)出了新的特點，對教師的授課方法與學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了更高要求?；ブ虒W(xué)模式是當(dāng)前高等教育中大力推行的重要教學(xué)方式，該模式尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給予學(xué)生更多的創(chuàng)造力發(fā)揮空間，通過教師的規(guī)范和指導(dǎo)，讓學(xué)生們通過互助合作的形式完成知識與技能的獲取掌握。本文探討了互助教學(xué)模式在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】互助教學(xué) 計算機教學(xué) 高校

1互助教學(xué)模式的基本特點與作用分析

互助教學(xué)在當(dāng)前的高校教學(xué)授課活動中應(yīng)用較為普遍，其基本著眼點在于培養(yǎng)學(xué)生的互助意識，使學(xué)生在步入社會后能夠更加適應(yīng)周邊環(huán)境，面對陌生問題時能夠向他人尋求幫助，獲得支持，找到解決問題的辦法，并結(jié)合自身能力與習(xí)慣特征，適時合理的向他人提供必要的幫助，協(xié)助他人有效的處理問題。在教學(xué)活動中推行互助模式，是對學(xué)生社會適應(yīng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在當(dāng)前的高校計算機學(xué)科授課活動中，應(yīng)用互助教學(xué)模式要求相應(yīng)教師在深入理解課程內(nèi)容與教學(xué)目標的前提上，了解學(xué)生在知識掌握情況和學(xué)習(xí)行為特征等方面的個體差異，并以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)出和諧的師生、生生溝通交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過互助合作的形式完成既定學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識與技能。教學(xué)實踐經(jīng)驗表明，在高校計算機課堂推行互助教學(xué)模式，課堂氛圍活躍輕松，進一步激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，使其積極參與到課程內(nèi)容的研究與討論當(dāng)中來，在師生、生生的交流探討過程中，學(xué)生們開拓了思維，對計算機學(xué)科的知識與技能有了更深層次的理解與認知，教師們也在溝通之中獲得了教學(xué)反饋，能夠及時調(diào)整教學(xué)安排，課堂教學(xué)效果明顯提升。

2互助教學(xué)模式在高校計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究

2.1課堂教學(xué)準備

課堂教學(xué)準備是高校計算機授課活動的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師在進行課堂教學(xué)準備時，應(yīng)充分研究教學(xué)目標，科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，合理選擇互助教學(xué)方式，為互助教學(xué)模式的有效進行打下基礎(chǔ)。在進行互助教學(xué)準備時，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生群體的整體特征，設(shè)置學(xué)生們易于接受的任務(wù)形式，在具體任務(wù)難度的選擇上則應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，避免因任務(wù)設(shè)置過于簡單或困難導(dǎo)致的學(xué)生互助學(xué)習(xí)興趣降低。在確定并向?qū)W生分發(fā)完任務(wù)之后，教師要規(guī)范科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生分析研究任務(wù)，提出解決問題的方案，并對方案進行點評，最終完成可行方案的制定。

2.2互助方法的應(yīng)用

1）課程論壇。在計算機教學(xué)活動中開展互助教學(xué)模式的高校應(yīng)假設(shè)相應(yīng)內(nèi)容的論壇版塊，為學(xué)生、教師提供必要的交流平臺，參與互助教學(xué)互動的個體能夠在相應(yīng)版塊內(nèi)發(fā)帖和回帖，這樣互助教學(xué)的進行更為便捷，同時論壇版面展示的內(nèi)容可以讓學(xué)生們反復(fù)瀏覽、分享，知識的傳播范圍和價值有了很大擴展提升。

2）即時聊天工具。QQ、微信等即時工具隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，在校園中極為普及，成為了人們交流溝通的重要手段。在高校計算機互助教學(xué)活動中，教師可引入這些工具提升教學(xué)效果。比如，建立互助學(xué)習(xí)群組，將課程參與教師、學(xué)生添加在群組之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疑難時，可將這些發(fā)送到群組之中，學(xué)生之間可以廣泛的討論，教師也能集中解答。

2.3學(xué)生互助完成任務(wù)

任務(wù)完成環(huán)節(jié)是高校計算機互助教學(xué)的關(guān)鍵部分，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生根據(jù)可行性方案的設(shè)定，探索完成問題的處理，在探索過程中向他人尋求幫助或提供幫助，是充分調(diào)動周邊資源解決問題的過程。整個任務(wù)完成環(huán)節(jié)，學(xué)生依據(jù)個人的知識認知與技能水平，選擇學(xué)生熟悉的處理方式，通過師生、生生間的交流溝通獲得建議與支持，最終完成設(shè)定任務(wù)，創(chuàng)造出具有個人特點的成果。在整個互助式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，其扮演著信息處理者、方案制定者、活動組織者等諸多角色，擺脫了以往教師單向授課學(xué)生被動接受的課堂形式，學(xué)生的創(chuàng)造性有了更為廣闊的發(fā)展空間，在互助合作的過程中求助意識和團體協(xié)作意識有了很大提升。

2.4教師指導(dǎo)、反饋、評價

高校計算機互助教學(xué)模式應(yīng)用過程中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)，對任務(wù)執(zhí)行與完成情況的制定應(yīng)貫穿始終，教師經(jīng)過登錄論壇和一些聊天工具，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行檢查和指導(dǎo)，解決學(xué)生無法自己解決的問題，對存在問題的方案進行指導(dǎo)。在教學(xué)任務(wù)完成之后，教師對前邊環(huán)節(jié)予以評價并且記錄熱點問題進行交流解釋。

3高校計算機互助教學(xué)中需要注意的問題

高校計算機教學(xué)中互助教學(xué)特征和需要注意以下幾個問題：

一是不能讓互助教學(xué)流于形式。在具體的高中計算機教學(xué)中，教師在計算機教學(xué)課堂上積極營造一種比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生徹底放松心情，敢于在課堂上積極發(fā)言，和教師和同學(xué)進行有效的討論，充分發(fā)揮互助教學(xué)的優(yōu)勢。

二是不能讓互助教學(xué)形式太過簡單。在具體的計算機教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性差異、具體學(xué)習(xí)情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)設(shè)計在教師的引導(dǎo)下進行互助學(xué)習(xí)，開展有效的交流和討論提高學(xué)習(xí)效率。

三是教師要適時控制互助課堂場面、進行互動教時，教師要注意控制講課與互動二者的關(guān)系，在有限的課堂合理分配講課時間與互動時間，提高交流和討論效果教師以通過擬定互動內(nèi)容、形式和時間等方式，進行有針對性、計劃性的互動教學(xué)，防止出現(xiàn)一些比較難控制的問題。

結(jié)語

綜上所述，對于高校計算機教學(xué)而言，開展互助教學(xué)方式是很重要的，讓學(xué)生根據(jù)自身的體驗對計算機的應(yīng)用有了更深層的了解。所以，高校計算機教學(xué)所存在的應(yīng)用與社會性是目前最主要的問題，而互助教學(xué)方式的展開對高校計算機教學(xué)中起到關(guān)鍵性的作用。

【參考文獻】

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