李云霞

【摘要】隨著教育體制的不斷深入改革，學(xué)校不再局限于培養(yǎng)神職人員，而是提倡人的身心健康發(fā)展。社會的不斷進(jìn)步不僅僅要求人才具備專業(yè)技能，還需要具備良好的道德素質(zhì)，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識。本文圍繞將人文教育融于大學(xué)化學(xué)教學(xué)的意義展開論述，并探討分析了人文教育融于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的具體措施，旨在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】人文教育 大學(xué)化學(xué)教學(xué) 提高綜合素質(zhì)

引言

有別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，現(xiàn)代素質(zhì)教育除了注重理論知識的傳授，更加重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及綜合能力的培養(yǎng)?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)充分挖掘教材當(dāng)中的人文內(nèi)容，將人文教育與理論知識有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)、社會責(zé)任意識、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)精神，拉近人與自然、人與社會、人與人之間的距離，塑造科學(xué)與人文的高度統(tǒng)一與和諧發(fā)展。

1 融人文教育于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的意義

1.1幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀

融人文教育于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠有效幫助大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀?？茖W(xué)的人生觀和價(jià)值觀作為人生道路上的風(fēng)向標(biāo)，能夠指引大學(xué)生正確地處理工作、生活上的瑣事，積極向上地追求人生，樹立淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格，承載強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識和社會責(zé)任精神。大學(xué)生一旦形成了正確的人生、價(jià)值觀念，有利于未來在社會工作中迸發(fā)出強(qiáng)勁的動(dòng)力與激情，最大程度地激發(fā)了大學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

1.2有利于提高大學(xué)生的工作能力

融人文教育于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，能夠?yàn)榇髮W(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，有利于提高大學(xué)生的實(shí)際工作能力?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用立足于懂得、把握以及尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)之上[1]。而人文教育亦是如此，在教育過程中只有始終堅(jiān)持以人為本的基本原則，重視人文、領(lǐng)悟人文，才能順應(yīng)為人處世的基本規(guī)格和客觀規(guī)律。理論教學(xué)為的是啟迪靈性，而人文教育可以兼顧靈性與人性。只有將人文教育融于大學(xué)化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，才能避免出現(xiàn)文理知識相分離的情況。大學(xué)生的實(shí)際工作能力，需要依靠非凡的靈性與高尚的 人性兩個(gè)方面。

1.3有利于促進(jìn)外界關(guān)系的和諧

人具有一定的社會屬性，無法脫離自然、社會而單獨(dú)存在，人文教育強(qiáng)調(diào)的是人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系。因此，融人文教育于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，有利于構(gòu)建大學(xué)生與外界之間的和諧關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)人文與自然、社會的高度和諧統(tǒng)一。此外，大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展主要表現(xiàn)為生理健康和心理健康兩個(gè)方面，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于大學(xué)生形成高尚的人格，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2 融人文教育于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中的具體措施

2.1將人文元素融入教學(xué)目標(biāo)中

想要制定帶有人文因素的教學(xué)目標(biāo)，首先就要充分挖掘出教材當(dāng)中的人文內(nèi)容，并且依此制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分了解化學(xué)研究的意義，燃起對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，認(rèn)識并欣賞化學(xué)學(xué)科在提高人類生活質(zhì)量，推動(dòng)社會發(fā)展中所做出的巨大貢獻(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)《元素周期律、元素周期系及元素周期表》一文時(shí)，教師可以在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體會科學(xué)發(fā)明中所特有的科學(xué)精神與科學(xué)方法，進(jìn)一步樹立“量變引起質(zhì)變”的哲學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會在日常的工作、學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成沉淀、積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異以及實(shí)際需求，大學(xué)化學(xué)教學(xué)中人文教育的主要教材目標(biāo)主要分為以下四個(gè)部分：（1）感受奇妙的化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)變化，提高科研興趣；（2）養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法；（3）形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識；（4）提高大學(xué)生的道德水平以及內(nèi)在修養(yǎng)。

2.2通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)人文精神

對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)的輔助，實(shí)驗(yàn)是將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的有效途徑[2]。融人文教育于大學(xué)化學(xué)學(xué)中的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到理論知識和專業(yè)技能，又能夠形成健康、積極、科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)恰好是提高大學(xué)生人文精神的重要手段，大學(xué)生在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，除了是對于化學(xué)理論知識的探究，還是讓學(xué)生參與和體驗(yàn)科研活動(dòng)的探究方法和探究過程，享受研究過程中所不可避免的困難和挫折，從而培養(yǎng)他們科學(xué)研究的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇往直前、不輕言放棄的堅(jiān)毅品格。

例如在進(jìn)行“重結(jié)晶及過濾”實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求而設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：（1）稱取3g乙酰苯胺，放入250ml燒杯中，加入80ml水，加熱；（2）稍冷后，加入適量活性炭于溶液中加熱，趁熱抽濾；（3）將濾液放入冰水中結(jié)晶，將所得結(jié)晶壓平。再次抽濾，稱量結(jié)晶質(zhì)量。然而，在等待實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)所得結(jié)晶的回收率十分低。經(jīng)過了討論和分析之后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，在步驟1、2當(dāng)中，固定樣品并沒有完全溶解，因此看不出溶液的顏色，從而無法決定所添加活性炭的數(shù)量，加入的活性炭會吸附部分溶劑，從而導(dǎo)致固體樣品溶解不完全，影響了純產(chǎn)品的回收率。在實(shí)驗(yàn)過程中，同學(xué)們經(jīng)過了實(shí)驗(yàn)前的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)中的思考以及實(shí)驗(yàn)后的喜悅，在培養(yǎng)了學(xué)生探究能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生不畏困難不懼挑戰(zhàn)的優(yōu)良品格。

2.3加強(qiáng)環(huán)保意識，關(guān)注和諧社會

化學(xué)教學(xué)在服務(wù)于人們工作、生活的同時(shí)，也會帶來一定的環(huán)境危害。因此，我們在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中以及使用化學(xué)物品的過程當(dāng)中，要避免因化學(xué)物質(zhì)給生態(tài)環(huán)境所帶來的危害[3]。例如在學(xué)習(xí)《有機(jī)污染與環(huán)境》一文時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)了解化學(xué)污染由于化學(xué)物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境后造成的環(huán)境污染它們大多是由人類活動(dòng)或人工制造的產(chǎn)品。由于化學(xué)有機(jī)污染物的慢性長期攝入造成的潛在食源性危害已成為人們關(guān)注焦點(diǎn)，包括農(nóng)藥殘留、獸藥殘留、霉菌毒素、食品加工過程中形成的某些致癌和致突變物以及工業(yè)污染物等?；诖?，我們應(yīng)當(dāng)充分利用教材，讓學(xué)生學(xué)會自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，提高學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的意識。

結(jié)論

綜上所述，融人文教育于大學(xué)化學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)，還能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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