徐丹萍

【摘要】隨著新課改的不斷深入，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)英語教育研究的一個(gè)重要主題。本文將從培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略、訓(xùn)練開放的思維能力、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂等幾方面出發(fā)，淺談在教學(xué)實(shí)踐中，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式中的幾點(diǎn)嘗試，力求使教育者和學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語高效課堂教學(xué)的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和終身學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)興趣 ?養(yǎng)成習(xí)慣 ?發(fā)展策略 ?訓(xùn)練思維 ?實(shí)現(xiàn)高效

隨著新一輪課程改革的不斷深入，如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂已經(jīng)成為小學(xué)英語教育研究的一個(gè)重要主題。小學(xué)英語課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸從用豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步完善成為如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)到小學(xué)英語高效課堂的高效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本文將從培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略、訓(xùn)練開放的思維能力、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂等幾方面出發(fā)，淺談筆者在教學(xué)實(shí)踐中，在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂教學(xué)模式中的幾點(diǎn)嘗試，力求使教育者和學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和終身學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣為小學(xué)英語高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！必S富有趣的英語教學(xué)活動(dòng)可以使小學(xué)生在有聲有色的活動(dòng)中愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語。

法國(guó)教育家弟斯多惠說：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。”如：在教授Wake up ， Peter.時(shí)教師只是一個(gè)輕推的動(dòng)作（之后扮演Peter的學(xué)生再揉揉眼睛、伸伸懶腰）學(xué)生已經(jīng)能通過以有生活經(jīng)驗(yàn)知道所新授內(nèi)容的含義了，并且紛紛興致勃勃的要扮演Peter了。興趣就是這樣主宰著學(xué)生的行動(dòng)和智趣走向，引導(dǎo)學(xué)生去記憶。又如：學(xué)生的最愛——“猜一猜”這個(gè)游戲。只要教師能恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語加以引導(dǎo)，配以課堂用語的簡(jiǎn)單提示;或者是教師夸張的動(dòng)作和有趣的表情，都會(huì)深深地吸引著全體同學(xué)，使他們爭(zhēng)先恐后地參與。

二、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為小學(xué)英語高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好有力支持

培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將使學(xué)生受益一生。凡是好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，都使它成為習(xí)慣，加之好的態(tài)度才能做到隨時(shí)隨地的表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，最后成為一種習(xí)慣。如，三年級(jí)課中，學(xué)習(xí)新詞big，small時(shí)的以舊帶新pig與big，ball、tall與small之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生自然形成不斷循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。又如，邊學(xué)新詞、新句、新對(duì)話，邊做動(dòng)作聯(lián)合記憶，發(fā)展學(xué)生語言能力、活動(dòng)能力、表現(xiàn)能力。再如，用新詞造句，幫助學(xué)生自然輸出語言、鞏固活化語言、形成自己的思維方式、使已有知識(shí)形成系統(tǒng)。總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)效率，快樂學(xué)英語的關(guān)鍵所在。

三、發(fā)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略為小學(xué)英語高效課堂的實(shí)現(xiàn)提供能力保證

學(xué)習(xí)策略的形成是課程學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。這正如古語有云：“授之以魚，不如授之以漁！有效的學(xué)習(xí)策略能使教學(xué)更有效。。

基于六年的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，我認(rèn)為：發(fā)展個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，應(yīng)運(yùn)用如下策略：1.單詞記憶策略。學(xué)習(xí)語言首先要過單詞關(guān)，沒有大量的單詞積累，語言的發(fā)展和學(xué)習(xí)只是空談。要讀音記憶、形象記憶與規(guī)則記憶相結(jié)合。2.鞏固策略?！?遺忘是先快后慢的?！蔽覀儠?huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上使用頻率高的句子，同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。因此，學(xué)習(xí)英語必須堅(jiān)持課后及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合， 3.時(shí)間分配策略。愛因斯坦曾經(jīng)說過，人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展和指出個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生學(xué)的快樂，為提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂提供能力保證

四、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂

1.激趣引入

目標(biāo)活動(dòng)分步進(jìn)行，重點(diǎn)關(guān)注潛能生，重視每部分的反饋。如：可以通過與學(xué)生一起唱英文歌，說歌謠，猜謎語，做動(dòng)作，問答一些生活問題，使學(xué)生置身于英語情景中，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生處于積極的能動(dòng)狀態(tài)，把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍中。

2.導(dǎo)學(xué)生成

創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度分步出示各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、任務(wù)具體。如：1.情景鋪墊。2.難點(diǎn)點(diǎn)撥。3.自主學(xué)習(xí)。4.合作交流。可以通過簡(jiǎn)筆畫學(xué)詞、造句以舊帶新，歌謠難點(diǎn)點(diǎn)撥，問題式、概括式、習(xí)題式自主學(xué)習(xí)，人機(jī)對(duì)話，猜一猜的活動(dòng)，描述、介紹，合作討論展示成果。

3. 鞏固輸出

學(xué)生帶著問題觀察，交流，語境感更強(qiáng)，語言輸出更自然。拓展思維，使學(xué)生語言知識(shí)自然螺旋上升，也激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用語言的積極性。可通過情景再現(xiàn)表演，配音、雙簧，拓展句式、樣本，輸出語言。

4. 評(píng)價(jià)活化

形式多樣的評(píng)價(jià)，更貼近學(xué)生實(shí)際需要，使評(píng)價(jià)由點(diǎn)而活化，達(dá)到了在活動(dòng)性的評(píng)價(jià)中學(xué)。通過學(xué)生描述動(dòng)物其他學(xué)生猜，語言循序漸進(jìn)，知識(shí)達(dá)到螺旋上升。學(xué)生活用語言和實(shí)際運(yùn)用語言的能力得到加強(qiáng)。

5. 意義升華

補(bǔ)充活動(dòng)，認(rèn)識(shí)深入，情感升華?？赏ㄟ^圖片解析、視頻直觀展示、動(dòng)畫內(nèi)容挖掘。

托爾斯泰曾說：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果如何是通過教師的整體預(yù)設(shè)、應(yīng)激調(diào)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果反饋來實(shí)現(xiàn)的。因此，要充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加以培養(yǎng)，使之更持久。根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助、發(fā)展適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)策略。

作為教育者，我們應(yīng)不斷完善我們的教學(xué)，才能更好的提高課堂效率。幫助學(xué)生形成他們的學(xué)習(xí)策略，為他們未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

《自主學(xué)習(xí)及教學(xué)策略》，選自《新課程備課新思維》，教育科學(xué)出版社，2004年

《如何設(shè)計(jì)有效的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)》，選自《中小學(xué)外語教學(xué)》，全國(guó)中文核心期刊，2009年

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，2011年

高效課堂教學(xué)模式中的“七步”最新解讀，中國(guó)成才學(xué)研究會(huì)，2011年