鄭金芳

【摘要】班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多了。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理 小學(xué)教育 教學(xué)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0224-01

班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，教好學(xué)生。通過(guò)班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為，做為一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養(yǎng)出良好的班集體。下面，我就班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)做法。

一、善于表?yè)P(yáng)，給學(xué)生榜樣的力量

我們班的袁偉同學(xué)，父母在外打工，家境貧寒，平時(shí)和奶奶生活在一起。他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來(lái)，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就袁偉同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類(lèi)似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。小學(xué)生喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。

二、有的放矢，給學(xué)生以前進(jìn)的方向

1、要認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長(zhǎng)的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個(gè)性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平、活動(dòng)技能，以及對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，就為進(jìn)行個(gè)別教育打下了良好的基礎(chǔ)。

2、有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育。有的需要嚴(yán)厲批評(píng)，有的需要和風(fēng)細(xì)雨式的說(shuō)服，有的需要給予體貼、關(guān)懷式的溫情，有的需要給予信心，充分創(chuàng)造其學(xué)習(xí)生活的有利條件。

3、因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，寓教育于各類(lèi)活動(dòng)之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中，找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢?。有的喜文，可讓其常為班?jí)吹、拉、彈、唱；有的喜動(dòng)，可讓其負(fù)責(zé)班級(jí)對(duì)外聯(lián)系，廣泛交流。總之，讓每一位學(xué)生都為班級(jí)增添光彩。

三、永葆愛(ài)心，給學(xué)生以無(wú)盡的溫暖

作為一名班主任，要想做好自己的工作 ，就不能缺少愛(ài)。因?yàn)閻?ài)就是一劑良藥，無(wú)論是多么頑皮的孩子，他縱然是一塊頑石，愛(ài)也能將他熔化。當(dāng)然，這里所說(shuō)的“愛(ài)”絕不是那種敷衍的愛(ài)，有的老師說(shuō)：我也愛(ài)我們班的孩子，可是他們好像不知道呀。愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的一種情感，也許你的一個(gè)眼神，也許你一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，也許你的一個(gè)微笑……在無(wú)聲中，你的愛(ài)感染了他，他就會(huì)主動(dòng)地接近你，他就會(huì)聽(tīng)你的話，他就會(huì)處處維護(hù)你，把他最優(yōu)秀的一面時(shí)刻展現(xiàn)出來(lái)，那時(shí)你的一個(gè)眼神勝過(guò)千千萬(wàn)萬(wàn)句訓(xùn)斥，這就是愛(ài)的魅力。近年來(lái)，隨著城市的繁華，越來(lái)越多的年輕父母離開(kāi)孩子，到城里打拼，于是學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，原本7、8歲的他們可以躺在父母的懷里撒嬌，可是現(xiàn)在他們卻要背井離鄉(xiāng)，小小年紀(jì)就在學(xué)校住宿。面對(duì)這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛(ài)一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

四、建章立制，給學(xué)生以良好的氛圍

剛接新班的班主任，必須要形成一套班級(jí)管理制度、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、學(xué)生奮斗目標(biāo)。在習(xí)慣的養(yǎng)成上，不同的年齡階段的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成需要的時(shí)間長(zhǎng)短不一樣，小學(xué)生大致需要兩個(gè)多月，初中生需要三個(gè)月以上，高中生的習(xí)慣養(yǎng)成基本形成，很難再培養(yǎng)。因此班主任在不同的年齡階段培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上要有針對(duì)性，要堅(jiān)持不懈，不能朝令夕改，隨心所欲。培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成要從誠(chéng)信、守紀(jì)的方面入手，讓班級(jí)形成健康的氛圍。另外，班主任除了有很強(qiáng)的管理能力，還應(yīng)有較強(qiáng)的溝通和協(xié)調(diào)能力。班主任與課任教師必須搞好關(guān)系，得到課任教師的理解和支持。課任教師通過(guò)課堂教學(xué)滲透班級(jí)管理，使得班級(jí)管理不留空擋，同時(shí)還可以得到課任教師關(guān)于班級(jí)情況的反饋。班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通也有利于班級(jí)的管理。家庭對(duì)學(xué)生的影響非常大，往往有些學(xué)生情緒的波動(dòng)與家庭有很大關(guān)系，這就要求班主任及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生家庭的狀況，對(duì)癥下藥，適時(shí)家訪，與家長(zhǎng)共同努力排解學(xué)生的思想顧慮。

五、步步為營(yíng)，給學(xué)生以不竭的動(dòng)力

班里的后進(jìn)生，一般分為兩種情況：一種是聰明貪玩型，另一種是遲鈍好學(xué)型。到了高年級(jí)，這些孩子開(kāi)始關(guān)注外界對(duì)他們的評(píng)價(jià)，有自尊心和虛榮心，不希望像以前那樣讓教師當(dāng)眾指責(zé)，更不希望老師公布考試成績(jī)。有些孩子開(kāi)始自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理。還有一些孩子因?yàn)樾睦韷毫^(guò)大，不能正常參加學(xué)習(xí)。對(duì)于聰明貪玩型的學(xué)生，可以通過(guò)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，因勢(shì)利導(dǎo)，將精力更多的轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來(lái)，還要注意自信心的培養(yǎng)。而遲鈍好學(xué)型的孩子，他們的心理壓力比較大，希望在學(xué)習(xí)中能夠得到教師的肯定，但總是不得要領(lǐng)，教師可以和這些學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們尋找恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，改進(jìn)過(guò)程中放大閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，還可以安排一些優(yōu)秀生對(duì)他進(jìn)行幫助輔導(dǎo)。

總之，要管理好班級(jí)決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級(jí)管理水平，才能讓自己的班級(jí)管理更完美。