許滸

【摘要】 初中數(shù)學(xué)在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，起到了承上啟下的作用，它比小學(xué)數(shù)學(xué)更加的深入和抽象，同時也是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ). 這幾年來，新的課程體制改革的進(jìn)一步推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革不斷得到了深化，教學(xué)思想、觀念以及方式方法發(fā)生了較大的改變，許多先進(jìn)的教學(xué)思路和方法運(yùn)用到了日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與原來相比有了明顯的提升，取得了許多優(yōu)秀的教學(xué)成果和成績，但是在新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，例如教學(xué)中老師盲目追求所謂先進(jìn)的教學(xué)方式、只注重形式，而忽視課堂教學(xué)的實際效果、課堂氣氛的駕馭能力較差等等，這些問題都阻礙了數(shù)學(xué)教學(xué)的正常發(fā)展. 本文主要對目前新課程體制改革后，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了探究，就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提出了一些個人的思路和方法，共各位朋友批評指正.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；新課程體制改革；存在的問題；創(chuàng)新；轉(zhuǎn)變

一、新課改初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）新課改初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

新課改是教學(xué)體制發(fā)展的需要，現(xiàn)階段隨著新課程體制改革步伐的日益加快，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的思想、觀念和方法有了新的發(fā)展和進(jìn)步. 新課程體制改革后，從課堂教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、功能以及實踐評價方面都發(fā)生了重大的突破和改善，改變更大的在于老師的思想觀念和教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，是一種新舊數(shù)學(xué)教學(xué)理念的變革. 許多老師為了能夠盡快跟上新課改的思想，符合新課改改革的要求，都認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹以及執(zhí)行中，將新的理念和思路，運(yùn)用到課堂教學(xué)實踐中來，從而有效地促進(jìn)了新課改體制推行的速度.

（二）新課改后初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

近幾年來，隨著新的課程體制改革步伐的日益加快，初中數(shù)學(xué)教學(xué)體制改革不斷得到了深化，教學(xué)思想、觀念以及方式方法發(fā)生了較大的改變，許多先進(jìn)的教學(xué)思路和方法運(yùn)用到了日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與原來相比有了明顯的提升，取得了許多優(yōu)秀的教學(xué)成果和成績，但是在新課改后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題，具體如下：

1. 思想轉(zhuǎn)變不徹底

新的課程體制改革，使得許多先進(jìn)的教學(xué)思想和方法流入進(jìn)來，很多老師都進(jìn)行了認(rèn)真的研讀和學(xué)習(xí)，但是在實際應(yīng)用過程中，部分老師只是流于形式，沒有真正理解新課改的思路和要求. 例如在教學(xué)中，不重視、不放心、不相信學(xué)生的思維能力，沒有把學(xué)生放到教學(xué)主體的位置，對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)較差. 這樣一來雖然方法采用了新方法，但是思路上還是沿用老的教學(xué)思路，使得整個教學(xué)方式?jīng)]有得到本質(zhì)的提升.

2. 盲目追求教學(xué)方法，而忽視教學(xué)效率

某些老師對新課改后的教學(xué)方法了解了不少，但是在運(yùn)用過程中存在一定的偏差，他們只是盲目追求教學(xué)形式的多樣性，一堂課下來確實與學(xué)生互動很充分，打破了課堂沉浸、枯燥的氣氛，但是由于忽視了技能傳授與學(xué)生合作之間的關(guān)系，把學(xué)生只是當(dāng)做了教學(xué)的觀眾，沒有真正驅(qū)動學(xué)生去主動思考教學(xué)的內(nèi)容，這樣一來課堂教學(xué)的效果反而會下降.

3. 老師缺乏對課堂教學(xué)尺度的把控

根據(jù)新的課程體制改革的思路，在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放到中心位置，開發(fā)學(xué)生的主觀能動性，老師做好領(lǐng)路人的作用，不光講述數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還要教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮他們的獨(dú)立思維能力，但是某些老師對這個尺度的把控上出現(xiàn)一定的問題. 例如，為了避免出現(xiàn)填鴨式的教學(xué)，老師盲目的避免多占用課堂時間講述，使得有些問題解釋不透徹，學(xué)生學(xué)得很盲目.

二、如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）真正轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)思想

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起：第一，被動變主動，在教學(xué)中，老師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力和情感. 對于數(shù)學(xué)教學(xué)，老師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會如何享受學(xué)習(xí)的過程，讓他們感受到成功的滿足感，這樣才能端正他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，使他們主動去學(xué)習(xí)，有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率自然會提高. 第二，理論變應(yīng)用，新課改中提出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要學(xué)會提出問題、分析問題、解決問題，而部分學(xué)生只是停留在理論上，只能提出問題和分析問題，而不能解決，這就需要老師提供學(xué)生的獨(dú)立實踐能力，將理論應(yīng)用到實踐中去，例如，在學(xué)習(xí)“圓”這一課時，老師可以把學(xué)生帶到操場，讓學(xué)生開闊思維畫圓，有的學(xué)生會想到兩個人轉(zhuǎn)圈畫圓，有的可能想到站成一排轉(zhuǎn)圈畫圓等等. 通過實踐活動可以開發(fā)學(xué)生的思維，對“圓”有了深刻的理解，達(dá)到教學(xué)目的.

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

我們發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，所有知識都是相互聯(lián)系的，只有具備數(shù)學(xué)思維，在解決問題時才能變得游刃有余. 所以，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維. 只有這樣才能使得學(xué)生能夠正確理解數(shù)學(xué)理論的本質(zhì)，對數(shù)學(xué)問題能夠便于理解、分析和解決. 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠主動的去構(gòu)建，提高學(xué)生良好的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性.

三、結(jié) 語

總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要合理抓住新課改的思想和要求，正確轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確定學(xué)生主體地位不動搖，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高自主學(xué)習(xí)能力，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步的提升.

【參考文獻(xiàn)】

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