黃懷周

【摘要】 高速發(fā)展的信息技術(shù)已將其便利滲透到各個領(lǐng)域，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了優(yōu)勢性的工具作用. 信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用逐漸實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、課堂內(nèi)容呈現(xiàn)和師生互動等方面的手段變革. 本文探討了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的整合作用.

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；綜合應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)是將以多媒體為代表的傳遞多種信息的載體和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念相結(jié)合，具有對文本聲音圖像的綜合處理展示能力，在課堂設(shè)計和創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境中表現(xiàn)出與眾不同的優(yōu)越性. 數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有邏輯性、精準(zhǔn)性、嚴(yán)密性的特點，十幾歲愛玩好動的初中學(xué)生難免會覺得數(shù)學(xué)缺乏生動具體，略顯枯燥繁復(fù)，也對教師教學(xué)時持續(xù)吸引學(xué)生興趣和注意力提出了很高的要求. 信息技術(shù)教學(xué)中各種投影音像等多媒體手段對學(xué)生感官的直接作用，無疑會使學(xué)生感受到身臨其境的課堂體驗，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望. 以下談一些我在實際課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的一些嘗試.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)

不同于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)僅依靠粉筆黑板尺規(guī)工具的單一化，信息技術(shù)能為數(shù)學(xué)教學(xué)提供豐富的資源，可以創(chuàng)設(shè)模擬與課堂知識相符合的教學(xué)情境和形象思維，提供給學(xué)生進(jìn)行多角度全方位理解探究問題的機(jī)會. 在教學(xué)時對課堂內(nèi)容進(jìn)行視、聽等多維的綜合展示，讓學(xué)生在奇特的視角和逼真的效果中強(qiáng)化感知，有效地渲染了學(xué)習(xí)情境，又加深了學(xué)生對新知識的掌握和理解.

教師在進(jìn)行勾股定理教學(xué)時，借助多媒體工具，先播放一小段資料片進(jìn)行情景導(dǎo)入，通過展示具有代表性的勾股弦圖和設(shè)置拼圖的活動，讓學(xué)生觀察思考后進(jìn)行合情推理，隨后進(jìn)行活動探究，引導(dǎo)學(xué)生使用圖形拼接、面積分割等多種方法進(jìn)行小心求證，學(xué)生也能體會數(shù)形結(jié)合的思想. 這樣課堂講授的主要任務(wù)就交給了虛擬的多媒體來承擔(dān)，在輕松有趣的環(huán)境下走進(jìn)新課內(nèi)容，可以有效解決師生負(fù)擔(dān)過重的問題，對于推進(jìn)素質(zhì)教育也有著重要意義.

二、進(jìn)行趣味教學(xué)，提高學(xué)生求知欲望

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合可以設(shè)置豐富多彩的教學(xué)情境，設(shè)置圖文聲色并茂的趣味學(xué)習(xí)活動，寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，可以讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)到的內(nèi)容也印象深刻，有利于整體學(xué)習(xí)效果的提高.

在進(jìn)行三視圖的學(xué)習(xí)時，利用信息技術(shù)可以把身邊很多常見的物品進(jìn)行全方位的掃描成形和剖析展示，給出各自的三視圖和直觀圖，學(xué)生有機(jī)會從前所未有的角度重新審視身邊的事物，好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)生活中數(shù)學(xué)的興趣. 而且多媒體帶給學(xué)生的直觀展示可以進(jìn)一步發(fā)展空間想象能力，后續(xù)學(xué)習(xí)立體幾何和投影的內(nèi)容也不會那么吃力.

三、提供資源工具，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用不僅僅是滿足解幾道數(shù)學(xué)題的要求，而是培養(yǎng)出質(zhì)疑的眼光、理性的邏輯思維、自我探究的意識、解決問題的嘗試等可以終生受益的自主學(xué)習(xí)能力，不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)和課下練習(xí)可以提供的，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合則正好為其提供了一個平臺. 信息技術(shù)具備視聽性、可操作性、可設(shè)計性，教師可以運用信息技術(shù)設(shè)計出具有針對性的練習(xí)，使用視頻音頻技術(shù)對練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行多元化的分層顯示，將評判設(shè)計成有動漫效果、升級功能、虛擬道具獎勵等娛樂游戲特有的方式. 這樣的嘗試滿足了學(xué)生對學(xué)習(xí)之余還能進(jìn)行有趣娛樂消遣的渴望，學(xué)生怎會不積極踴躍地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中呢？

而且以往學(xué)生有疑問時老師不能總在身邊，部分學(xué)生由于羞澀敏感心理也不好意思去問，具有資源共享功能的信息技術(shù)可以改變這種現(xiàn)象，教師可以提供給學(xué)生專屬的論壇供交流所用，學(xué)生在這里進(jìn)行學(xué)習(xí)、心得交流和經(jīng)驗共享，還可以在這個平臺上進(jìn)行作業(yè)提交并獲得即時反饋. 在這樣的環(huán)境中，學(xué)生實現(xiàn)了主動參與，也在合作中學(xué)會了關(guān)心和友愛.

四、擴(kuò)大課堂容量，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新探究

成功的教學(xué)是學(xué)生脫離了老師和教材的依靠還能出色地運用所學(xué)知識解決遇到的問題，這要求學(xué)生必須具備一定的探究創(chuàng)新能力. 傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)并不能直觀地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行歸納分析，對其規(guī)律探索研究，繼而獲得拓展和創(chuàng)新. 信息技術(shù)引入課堂把教師從很多不必要的操作和步驟中解放了出來，教師節(jié)省下來的這部分時間可以對授課內(nèi)容進(jìn)行深度和廣度的擴(kuò)充，學(xué)生在同等的時間內(nèi)收獲更多的知識，有更多的知識基礎(chǔ)為研究復(fù)雜問題和多角度理解數(shù)學(xué)思想夯實了基礎(chǔ).

教師可以運用多媒體技術(shù)設(shè)計探究性活動，如學(xué)習(xí)三角形的面積時，首先用多媒體工具展示各種三角形給學(xué)生觀察，然后利用多媒體將平行四邊形、長方形互相轉(zhuǎn)化并切割為三角形以探究彼此間的面積關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生使用格子紙、研究三角板、剪切拼接折疊等方發(fā)進(jìn)行面積的估算，并由小組代表對各自的方法進(jìn)行匯報和評估. 使用多媒體工具可以實現(xiàn)將圖形動態(tài)化扭曲和變換的功能，學(xué)生可以直觀地感受到數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想.

信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，帶來了充足的資源信息，可以達(dá)到改善學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)、促進(jìn)素質(zhì)教育的重要作用. 但是我們必須承認(rèn)，信息技術(shù)在教學(xué)中只能巧用，不能濫用. 模擬實驗并不能代替學(xué)生親手操作實踐，多媒體演示不能取代學(xué)生的直觀想象和對規(guī)律技巧的自我探索. 數(shù)學(xué)教學(xué)巧借信息技術(shù)的先進(jìn)功能，利用多媒體來優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程，仍需要初中教師進(jìn)行不斷的實踐課嘗試.

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