林曉天 王帥

摘 要：為適應(yīng)飛速發(fā)展的高職教育發(fā)展，筆者通過對中醫(yī)美容技術(shù)課程考核方式存在的問題進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，積極改革考核方式，收獲可喜。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)美容技術(shù);互聯(lián)網(wǎng)+;考試改革

中醫(yī)美容技術(shù)是高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)的專業(yè)必修課和核心課程，本課程以理論講授為主，實(shí)踐操作為輔，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生掌握中醫(yī)美容基本理論和專業(yè)知識，具備較全面的中醫(yī)美容技術(shù)應(yīng)用能力。本課程的成績是由課堂表現(xiàn)（10%）、作業(yè)（10%）、技能操作（20%）及期末閉卷考試（60%）組成，其最終成績基本反映學(xué)生對本門課程掌握的程度，符合課程建設(shè)要求。

一、中醫(yī)美容技術(shù)課程考核方式存在的問題

在2011年～2014年四年間，筆者對4屆參加中醫(yī)美容技術(shù)課程學(xué)習(xí)和考試的學(xué)生進(jìn)行問卷及談話調(diào)查，匯總出本課程考核方式中存在的一些問題：需要背誦的東西太多：期末閉卷考試幾乎囊括所有理論課程的重點(diǎn)內(nèi)容，對于初次接觸中醫(yī)知識的學(xué)生來說，從中醫(yī)基礎(chǔ)到中藥方劑、經(jīng)絡(luò)腧穴，通篇都是晦澀難懂、形意相近又各不相同的名詞，背誦量過大，閉卷考試又占到60%之多，是造成很多學(xué)生不及格的主要原因。

1.技能操作考試形式枯燥

本課程技能操作主要是對刮痧、拔罐技術(shù)及推拿基本手法操作的考試，采取的是分組方式，一人做模特一人演示。但因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)較多，所以考核內(nèi)容采取統(tǒng)一規(guī)定題目，如面部刮痧、背部拔罐及推法、捏拿肩頸手法、按揉腹部等。這種考核方法雖然便于給成績，但缺乏對學(xué)生主觀能動性的考核，讓實(shí)踐課程變成了簡簡單單的演示、練習(xí)，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的綜合設(shè)計(jì)展示。

2.考試之后忘記所學(xué)的大部分內(nèi)容

考試的目的一方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的鑒定，另一方面就是為了加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握和理解，可現(xiàn)在很多學(xué)生都是在考試前才集中突擊所謂“重點(diǎn)”，抱著60分及格就行的態(tài)度，根本不思考所學(xué)課程前后知識點(diǎn)的聯(lián)系及對未來職業(yè)的幫助，在考試后就迅速忘記了所學(xué)過的大部分內(nèi)容，剩下的也僅是一些模糊不清的詞語。

二、中醫(yī)美容技術(shù)課程考核新方式

針對以上問題，筆者通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)、請教老教師和與學(xué)生談話了解情況，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”對本課程2015年的考核方式做如下改革：

1.減少期末閉卷考試所占比例

將原有計(jì)入閉卷考試的經(jīng)絡(luò)腧穴、刮痧、拔罐、推拿、四診、養(yǎng)生保健、常見皮膚病的中醫(yī)治療等內(nèi)容的理論部分減去，將閉卷考試所占比例由60%調(diào)為50%。本門課程是以理論講授為主的，所以50%是所能調(diào)整的最低限度。降低閉卷考試所占比例，精簡考試內(nèi)容，可以將從頭昏腦漲的背誦中解脫出來，減輕負(fù)擔(dān)。

2.階段考核與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

（1）通過對學(xué)生生活習(xí)慣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，智能手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)幾乎占據(jù)了學(xué)生生活的全部，刷朋友圈更是每天必不可少的功課。結(jié)合這種情況，筆者設(shè)計(jì)對四診的考核是讓每名學(xué)生上傳自己面部及舌頭的圖片至朋友圈，由其他學(xué)生進(jìn)行提問，然后再根據(jù)該名學(xué)生的回答給出養(yǎng)生保健方法，最后將朋友圈截圖發(fā)給教師，教師再在課堂上給予點(diǎn)評，并給予成績鑒定。這種方法即激發(fā)了學(xué)生的興趣，又對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了綜合考核，還能給學(xué)生留下深刻印象，一舉三得，值得推廣。

（2）常見皮膚病的中醫(yī)治療這一章節(jié)的考核方式多是以病例分析形式出現(xiàn)在閉卷考試上，學(xué)生多數(shù)死記硬背癥狀和方劑，在考試時生搬硬套。一旦筆者稍有變化，學(xué)生的答案就會變得五花八門。由于皮膚病往往多種皮損并見，用語言難以準(zhǔn)確描述，學(xué)生雖然會答題了，但在工作和生活中還是不會判斷，因而達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的。為此，筆者在這一部分的考核中采取上機(jī)考試的方式，將所要考核的病例用圖片的方式展示，既有皮損和舌苔的真實(shí)形態(tài)，又有對其他癥狀及脈象的敘述，直觀形象全面地考核學(xué)生對這部分知識的掌握情況。

（3）設(shè)計(jì)性技能操作考試。筆者教授的高職醫(yī)療美容技術(shù)專業(yè)學(xué)生，就業(yè)的主要方向是美容顧問、美容導(dǎo)師等崗位，其在工作崗位上應(yīng)用中醫(yī)技能主要是對常見的損美性疾病如痤瘡、黃褐斑、肥胖等進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理及治療，這就要求學(xué)生能夠根據(jù)顧客的癥狀選擇合適的中醫(yī)治療方法。為了培養(yǎng)學(xué)生這一能力，筆者將3～4名學(xué)生分成一個小組，在每個小組中選擇一名癥狀較突出和典型者，由小組所有成員根據(jù)這名學(xué)生的癥狀分析其病因病機(jī)，給出治療原則和方法，在方法的選取上必須有拔罐、刮痧、推拿，并分析在哪個部位、經(jīng)絡(luò)及腧穴上進(jìn)行操作。上述內(nèi)容要形成書面材料一份，并進(jìn)行操作演示，教師再進(jìn)行綜合評定，確定技能操作成績。這種考核方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維，體現(xiàn)科學(xué)精神，還能增強(qiáng)學(xué)生對未來所從事專業(yè)的了解和熱愛。

通過對本課程考核方式進(jìn)行改革，改變了本課程在學(xué)生心目中枯燥、乏味的印象，增加了趣味性，也增加了師生之間的互動，點(diǎn)燃了學(xué)生對中醫(yī)的熱情。筆者還將這些方法推薦給了其他教師，也受到了其他教師的好評。

參考文獻(xiàn)：

傅剛斌.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)頂層設(shè)計(jì)研究與時間[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2015（2）：69-74.

作者簡介：林曉天（1969- ），副教授，遼東學(xué)院形象健康管理學(xué)院醫(yī)療美容技術(shù)系主任;王帥（1986- ），碩士，遼東學(xué)院形象健康管理學(xué)院醫(yī)療美容技術(shù)系講師。