孫青

摘 要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是與職業(yè)類院校市場營銷專業(yè)適應(yīng)性非常強的一種教學(xué)方法，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。本文分析了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用意義，并指出了其在實際應(yīng)用中存在的問題，從而針對性地提出有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;市場營銷;教學(xué)法

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須將知識和實踐相結(jié)合，通過對問題的主動、積極探索激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，而教師需要為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓原本單調(diào)的課本和理論知識變成需要通過自主實踐才能完成的任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是在建構(gòu)主義理論的基礎(chǔ)上誕生的，與傳統(tǒng)的以教師傳授知識為主、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式不同的是，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題并以問題解決的質(zhì)量考核學(xué)生的能力。

一、任務(wù)驅(qū)動法在市場營銷教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.完善和豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。市場營銷學(xué)是一門涉及多學(xué)科的綜合性科目，包括管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要全方面掌握各科的基礎(chǔ)知識，并通過自主學(xué)習(xí)閱讀課外書籍，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這對學(xué)生來說難度非常大，因為職業(yè)院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力比較弱，需要在教師的積極帶動下才能主動地學(xué)習(xí)。但實際情況中，教師的精力是有限的，不可能像教小學(xué)生或者初中生那樣面面俱到。在這種情況下，教師就可以運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生通過對問題的探索和研究，達到豐富和完善自身知識結(jié)構(gòu)的目的。

2.充分鍛煉學(xué)生的實踐能力。市場營銷教學(xué)的目標非常明確，就是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，尤其是在職業(yè)類院校，更注重學(xué)生的實踐能力，這與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的初衷不謀而合。讓學(xué)生通過自主實踐和探索，對某個學(xué)習(xí)任務(wù)或者難以理解的理論知識進行研究，通過自己的努力得到答案和啟發(fā)，無形中就鍛煉了學(xué)生分析和解決問題的能力，進而將市場營銷的知識學(xué)精、學(xué)透。

二、在市場營銷教學(xué)中運用任務(wù)驅(qū)動法存在的問題

1.教學(xué)定位不準。職業(yè)院校的市場營銷專業(yè)培養(yǎng)的是技術(shù)技能型人才，以滿足現(xiàn)在多樣化的市場需求。但是在實際的教學(xué)模式中，教師仍然以傳授理論知識為主，即使安排了實訓(xùn)課程，也無法引導(dǎo)學(xué)生通過具體的任務(wù)實踐而完成學(xué)習(xí)目標。這樣一來，學(xué)生即使掌握了扎實的理論知識，在走上工作崗位以后也無法滿足企業(yè)的需求。因此，教師需要充分理解任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對學(xué)生的重要性以及應(yīng)用的必要性，并通過反復(fù)的研究和實踐總結(jié)出一套科學(xué)而合理的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高自身的綜合能力。

2.任務(wù)內(nèi)容與市場需求相脫節(jié)。學(xué)生參與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的目的是提前適應(yīng)以后的工作內(nèi)容和在工作過程中可能會面臨的挑戰(zhàn)。對于職業(yè)院校的學(xué)生，企業(yè)在進行人才招聘的時候，一般注重的都是他們的實際操作能力，即解決問題的能力。因此，教師在給學(xué)生安排任務(wù)的時候，需要具備一定的創(chuàng)新性和實用性，要和現(xiàn)在企業(yè)的實際需求結(jié)合起來，不能只是把課本上安排的已經(jīng)過時的實訓(xùn)任務(wù)布置給學(xué)生。

3.任務(wù)項目單一。由于現(xiàn)在學(xué)校的實訓(xùn)場所設(shè)備比較落后，可供實訓(xùn)的資源也不是很多，教師在布置任務(wù)的時候往往只是根據(jù)現(xiàn)有的條件進行安排，常常導(dǎo)致學(xué)生感到厭倦，從而喪失學(xué)習(xí)興趣，而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法也形同虛設(shè)，變得可有可無。

三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在市場營銷教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.構(gòu)建基于工作過程的市場營銷專業(yè)項目實訓(xùn)教學(xué)體系。實訓(xùn)體系需要遵循幾個原則：發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用;體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以項目任務(wù)為導(dǎo)向，以完成任務(wù)為學(xué)生的驅(qū)動力;依據(jù)市場營銷工作的具體內(nèi)容，由淺入深地構(gòu)建實訓(xùn)課程體系。

2.采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的實訓(xùn)教學(xué)模式。根據(jù)市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標和企業(yè)對畢業(yè)生的要求，并考慮學(xué)生在就業(yè)中的可持續(xù)發(fā)展，依據(jù)“必須、夠用”的原則，以企業(yè)真實項目為載體，實施“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的實訓(xùn)教學(xué)模式。

3.深化校企合作，為學(xué)生提供豐富的實訓(xùn)資源。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，需要利用很多市場上的資源。學(xué)校通過與企業(yè)的深度合作，可以為學(xué)生爭取到更多可利用的資源，使之高質(zhì)量、高效率地完成任務(wù)，并能夠提前了解企業(yè)的運作，為以后走上工作崗位順利開展工作奠定基礎(chǔ)。同時，只有通過與企業(yè)的合作，教師才能充分了解企業(yè)的需求，從而針對性地給學(xué)生布置實訓(xùn)任務(wù)，確保任務(wù)的有效性。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法對職業(yè)院校的學(xué)生來說適用性非常強，它解決了一直困擾市場營銷教學(xué)的難題，幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合。但是教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的合理運用，根據(jù)不同學(xué)生的能力和興趣，有針對性地為其布置實踐任務(wù)，避免影響學(xué)生參與的積極性。

參考文獻：

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