李云

【摘要】小學(xué)品德與社會課是實施小學(xué)德育教育的主要渠道，目的是對學(xué)生進行系統(tǒng)的共產(chǎn)主義教育，促進學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，它既體現(xiàn)了學(xué)校教育的社會性質(zhì)，又充分體現(xiàn)了教育工作者教育學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 品德與社會課 有效性教學(xué)

小學(xué)品德與社會課是基于兒童社會生活的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生思想品德，促進其社會性發(fā)展有著不可替代的作用，該課程不僅具有非常高的綜合性，同時還具有情感性、開放性以及活動形式多樣等特點，如何充分運用這些特點，為孩子們打造一個生動有趣、充滿活力的品德與社會課堂是當(dāng)前教學(xué)工作的重點，筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗對小學(xué)品德與社會課教學(xué)談幾點做法。

1 改變教學(xué)觀念，重新找準(zhǔn)“位置”

以往在教學(xué)工作中，我們多將知識教授作為重點，缺乏生活和情感體驗，也就是說教學(xué)工作的中心是“教教材”，但隨著新課改的推進，“用教材教”成為了新的教學(xué)理念，不再僅僅對教材內(nèi)容進行傳授，更多地是注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。教師作為課堂的主導(dǎo)者，也可以說是“導(dǎo)演”，這意味著教師并非“主角”，而是以引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自我的作用，學(xué)生才是課堂真正的“主角”，教師只有意識到角色的轉(zhuǎn)變，找準(zhǔn)了自己的位置，才能夠真正為學(xué)生營造一個良好的課堂氛圍。

2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

與其他學(xué)科相比，品德與社會課是一門獨立性和綜合性較強的課程，多以兒童所感興趣的、所熟悉的、有教育價值的內(nèi)容作為活動的主體，為此，教師在開展教學(xué)活動的過程中，以學(xué)生感興趣的事物作為引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們以愉悅的心情去探索、去學(xué)習(xí)，使他們的創(chuàng)造性和個性能夠發(fā)揮出來[1]。例如：在學(xué)習(xí)《火焰中的文化：陶瓷·青銅》一課時，我首先將攜帶的紫砂壺給展示出來，并對其進行介紹：“這是陶都宜興產(chǎn)的紫沙壺，它是一個陶制品”，同時詢問學(xué)生：“我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些陶制品？”，出示大屏幕：日常生活用品中的陶制品，隨后讓學(xué)生對未展示的其他陶制品進行補充，陶器是怎么制作出來的？幾名學(xué)生匯報課前調(diào)查的關(guān)于陶器制作方法的資料，隨后我提出“猜測古人是怎么想出制作陶器的方法的？”，孩子們紛紛大膽想象、猜測，最后我再對內(nèi)容進行點評總結(jié)，并指出“人類的祖先在生活實踐中，創(chuàng)造了陶器，人類社會又向前邁出了一步，這真是一個偉大的創(chuàng)舉”，這不僅使孩子們的興趣被大大激發(fā)出來，同時也真正參與到知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)中去，同時也讓孩子們認(rèn)識陶瓷在我國歷史中的重要地位和重要的歷史角色。

3 運用情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生主動性

營造教學(xué)氛圍，打開學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，是情境創(chuàng)設(shè)的主要作用。在品德與社會課教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科特點，按照“循序漸進，由簡到難”的原則推進教學(xué)工作，同時通過和諧的教學(xué)氛圍，形式多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生的注意力集中到教學(xué)內(nèi)容中來，并在教師的引導(dǎo)下，打開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)造性意識，激發(fā)心靈火花，全身心投入到學(xué)習(xí)中來。例如：在教授《科技帶給我們什么》一課時，我走進教室后，并不急于開始新一課的話題，而是首先引導(dǎo)學(xué)生進行視頻觀看：“科技推動著社會的進步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪些變化呢？讓我們一起來看一看”，隨即開展小組討論，并提出：“小組的每個同學(xué)舉例說說科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了哪些好處和方便？小組長要在大家充分交流的基礎(chǔ)上進行小結(jié)”等，引導(dǎo)同學(xué)們選擇好方式在全班匯報，讓孩子們自己去體會、去感受科技給我們帶來的便捷和幸福。除此之外，我還為孩子們布置了“科技造福人類”的演講主題，讓孩子們課下自行對科技改變生活的相關(guān)信息進行收集，進而更加深入地認(rèn)識科學(xué)，熱愛科學(xué)。

4 形式多樣的活動，培養(yǎng)學(xué)生積極性

品德與社會課應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生能夠在實踐活動中，不斷提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在實踐活動中，教師應(yīng)當(dāng)把握住學(xué)生所關(guān)注的熱點話題，掌握他們的“困惑點”和“興奮點”，激發(fā)他們好奇心理，讓他們自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)中，防治教師單方面灌輸知識的情況[2]。在選擇教學(xué)方法時，也應(yīng)以學(xué)生所喜愛的形式來開展，如課堂演講、小組討論、社會調(diào)查以及故事會等，為孩子們打造一個開放、活躍的平臺。例如：《班隊干部大家選》一課，主要是為了讓孩子們了解人人都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，要認(rèn)真行使權(quán)力，做到公平、公正。教學(xué)時，我首先詢問孩子們：“我們班的班干部都是怎么選的呢？”“推薦”“投票”“自薦”，“那么在干部選舉時，我們都享受了什么權(quán)利呢？”“選舉權(quán)”“被選舉權(quán)”“那么我們這節(jié)課就來一場實實在在地干部選舉吧，請課前準(zhǔn)備好自薦書的同學(xué)上臺來展示一下自己吧！大家鼓掌”……“這節(jié)課我們重新選舉了新一屆的班干部，相信大家真正體會到選舉的公平，盡管有不少孩子還沒有選上，但也不要輕易放棄，未來還有很多機會，希望以后繼續(xù)努力，相信我們班集體以后一定會齊心協(xié)力，表現(xiàn)的會更好?！?，通過真正的選舉，孩子們不僅對課堂內(nèi)容有了深入了解，同時還獲得不少課本外知識，取得了“一箭雙雕”的效果。通過實踐活動，學(xué)生的主體地位得到了充分展現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也更加強烈，自然而然，課也取得非常好的教學(xué)效果。

5 合理運用多媒體技術(shù)，突破重難點知識

多媒體技術(shù)能夠直觀形象地將難以理解的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個有吸引力的課堂。多媒體技術(shù)作為小學(xué)品德與社會課突破重點難點的重要輔助工具，只有合理運用，才能發(fā)揮其作用。由于品德與社會課中的概念性東西非常多，使得學(xué)生理解起來非常頭疼，教師教起來也非常吃力，而多媒體能夠以多種形式為學(xué)生帶來更加直觀地感官刺激，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容印象更加深刻，使重點難點得以理解，使教學(xué)取得事半功倍的效果。

總而言之，小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，對未知事物充滿好奇，為此，激發(fā)興趣，調(diào)動他們的好奇心理，輔以形式多樣的教學(xué)活動和教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力的重要方法。

【參考文獻】

[1] 田玉華.淺談小學(xué)品德與社會課教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2011（6）：154.

[2] 俞海燕.淺談小學(xué)品德與社會課中的環(huán)境教育[J].華章，2013（23）：288，311.