熊旭宏

【摘要】隨著國(guó)家對(duì)教育的投入力度的加大，在教育費(fèi)用上的財(cái)政花費(fèi)越來(lái)越多，相應(yīng)的各個(gè)省市越來(lái)越重視教育，尤其是素質(zhì)教育。與此同時(shí)，人們生活水平的提高，也更加重視了子女的教育，德育教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，是構(gòu)成良好教育的必不可少的一部分，它既包括小學(xué)生從小的品行修為，更關(guān)系到學(xué)生長(zhǎng)大成人后的道德素質(zhì)。本文通過(guò)論述小學(xué)生德育教育的重要性分析，提出了在語(yǔ)文中滲透德育教育的確實(shí)方法，具體闡述了德育教育的重要意義，以期更好地培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語(yǔ)文 方法 德育教育

近些年，由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的大幅度增長(zhǎng)，人們生活水平逐漸提高，越來(lái)越多的家長(zhǎng)有感于其兒時(shí)艱苦的生活經(jīng)濟(jì)，便過(guò)分溺愛子女，從而導(dǎo)致某一部分少年兒童的品行堪憂，過(guò)分自私，唯我獨(dú)尊，不顧社會(huì)法紀(jì)，為所欲為，青少年犯罪層出不窮。所以，在小學(xué)時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育迫不及待，而進(jìn)行的德育教育的同時(shí)，為了避免小學(xué)生認(rèn)為枯燥，從語(yǔ)文中滲透德育教育是非常必要的。

一、德育教育的重要性

（一）立足現(xiàn)實(shí)

當(dāng)代的德育教育中，大多數(shù)學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查，全力立足于文化成績(jī)，在德育教育上大多數(shù)只是做做樣子，德育教育很大程度上成為了所謂的“面子工程”，而對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，就其健全人格和心理，德育教育都是必不可少的。顯得嚴(yán)峻情況，使得我們不得不擔(dān)憂現(xiàn)實(shí)兒童的心智問題，為了使得兒童的心智健全，心理健康發(fā)展，德育教育都是不得不加強(qiáng)的。

（二）思慮未來(lái)

就目前的小學(xué)語(yǔ)文而言，一方面，課本屢屢被編造“不實(shí)故事”；另一方面，德育教育的枯燥無(wú)味，導(dǎo)致兒童接受困難，理解較少，這兩方面都導(dǎo)致兒童的德育教育進(jìn)展困難。為了兒童的素養(yǎng)進(jìn)步，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文，進(jìn)行德育教育，既增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，又能使兒童的德育教育無(wú)形之中得到提升。單就為了兒童心智健全的發(fā)展，未來(lái)身為成人有健全的人格，加強(qiáng)德育教育也是必要的。

二、在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育的方法

（一）初級(jí)識(shí)記過(guò)程

在兒童入學(xué)之初，語(yǔ)文的教學(xué)任務(wù)主要是以讓兒童識(shí)記漢字為主，但是在確定某個(gè)漢字之前，兒童的語(yǔ)言肯定已經(jīng)毫無(wú)問題，就理解日常簡(jiǎn)單概念而言。比如，在兒童學(xué)習(xí)“媽”這個(gè)字時(shí)，我們便可啟發(fā)：“小朋友，誰(shuí)每天給你們穿衣服啊？誰(shuí)晚上哄你們?nèi)胨?？你們感冒了誰(shuí)在照顧你們??？周末放假了誰(shuí)帶你們?nèi)ビ螛穲?chǎng)啊？對(duì)了，就是媽媽對(duì)不對(duì)？看了，這個(gè)字就是這樣的，但我們想想看啊，除了媽媽，周圍的一些阿姨會(huì)不會(huì)同時(shí)對(duì)我們這么好？不會(huì)對(duì)不對(duì)？？那既然有一個(gè)人對(duì)我們這么好，我們是不是該特別感謝她呢？對(duì)不對(duì)??？所以啊，記得要謝謝媽媽，以后長(zhǎng)大了也要對(duì)媽媽好噢?！彪m然看似繁瑣，但是講課內(nèi)容無(wú)疑會(huì)擴(kuò)展很多，課堂氛圍也更容易帶動(dòng)，而且同時(shí)，關(guān)于孝順的德育教育也無(wú)形中施行，在兒童心中便有了“要對(duì)媽媽好”的概念，雖然是初步形成的概念。

（二）概念理解過(guò)程

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往只涉及比較淺顯的概念理解。在這種讓兒童理解某個(gè)概念的教學(xué)過(guò)程中，講授課程之時(shí)，適當(dāng)加入兒童日常生活經(jīng)歷，提高兒童的興趣。在幫助兒童理解“互助”這個(gè)詞意時(shí)，如果只是說(shuō)“就是說(shuō)在兩個(gè)或更多的人之中，大家你幫助我，我協(xié)助你的意思”，這么闡述未免生硬，可以改用：“大家平時(shí)玩的時(shí)候，滑梯啊，小轉(zhuǎn)盤啦，是不是有時(shí)候會(huì)有人摔倒？那如果我們是那個(gè)摔倒的人，這個(gè)時(shí)候我們希望別人做什么呢？首先呢，由于是我們自己摔倒了嘛，我們肯定不希望別人笑我們對(duì)不對(duì)？所以啊，如果有人摔倒了千萬(wàn)不要笑噢，因?yàn)檎f(shuō)不定下次就是我們自己摔倒的，對(duì)不對(duì)？而且再接著想象看，在冬天，我們都穿的很厚對(duì)不對(duì)？？如果我們摔倒了是不是很難自己爬起來(lái)？這個(gè)時(shí)候我們希望什么呢？是不是希望有個(gè)人在身邊幫我們一把？這樣我們才可以快點(diǎn)從地上爬起來(lái)對(duì)吧？所以啊，一旦我們看到有小朋友摔倒時(shí)候，要盡快走過(guò)去幫助他起來(lái)噢，說(shuō)不定下次我的鞋帶松了，或者鉛筆沒帶，就有同學(xué)幫助我們了對(duì)吧？這種你幫我站起來(lái)，我?guī)湍阆敌瑤В褪腔ハ鄮椭?，就是今天要講的“互助”這樣的教學(xué)方法需要極大的耐心，所以要求小學(xué)語(yǔ)文老師很認(rèn)真負(fù)責(zé)，這樣才有助于兒童的德育教育的提高。

（三）理論實(shí)踐過(guò)程

由于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課程相對(duì)不緊張，反而比較松散相較于中學(xué)來(lái)說(shuō)，所以，如果教師有時(shí)候?yàn)榱耸鼓硞€(gè)理念使兒童理解的更加的透徹，可以帶著兒童做相關(guān)的實(shí)踐演練。例如：可以在課堂上和孩子們一起玩“過(guò)家家”，某個(gè)兒童演什么，另一個(gè)又扮什么角色，老師扮演長(zhǎng)輩的角色，讓孩子們首先自己在“情境中”按自己的操作方式演練，在一遍后，老師做出總結(jié)，比如，在情境中，見到長(zhǎng)輩時(shí)候你們做的怎么樣，有地方要改進(jìn)的明確講明：見到長(zhǎng)輩，要有禮貌的問好，不能大聲吆喝，我們自己也不喜歡聽別人吆喝啊對(duì)不對(duì)？所以，要記得尊重長(zhǎng)輩，尊重別人。這便在實(shí)踐之中向?qū)W生輸入“尊重”的概念。

三、在小學(xué)語(yǔ)文中滲透德育教育的意義和作用

（一）學(xué)齡期的同伴交往益處

在兒童的學(xué)齡期，好的德育教育，無(wú)形之中滲透進(jìn)入兒童的個(gè)人修養(yǎng)之中。相信無(wú)論對(duì)任何人，有一個(gè)雖然時(shí)不時(shí)調(diào)皮搗蛋但是知道好好對(duì)媽媽，知道幫助他人，了解尊重長(zhǎng)輩的孩子，誰(shuí)都是歡喜的吧？讓兒童在從小的與同齡兒童的交往中有意無(wú)意的內(nèi)化各類德育教育，兒童一般都具有典型的從眾心理，一般一類群體中，如果大部分的孩子的德育教育無(wú)形之中在提升，那么，即使有少部分兒童內(nèi)化德育教育不夠好，也能在于同伴的交往中不知不覺地得到提升。

（二）未來(lái)品德的潛移默化

小學(xué)語(yǔ)文中的這種德育教育，有一些雖然不至于讓兒童全面理解，但是給予兒童這樣的觀念，天長(zhǎng)日久，潛移默化，有效的傳達(dá)中華民族的傳統(tǒng)美德。德育教育中的中國(guó)傳統(tǒng)品德是必不可少的，傳統(tǒng)文化中的諸如“尊老愛幼”“親師愛友”等等對(duì)于兒童的德育教育是很有效的，然而，對(duì)待傳統(tǒng)德育中的內(nèi)容，教師要善于取其所長(zhǎng)，避其所短。而且，同時(shí)，教師本身必須“以身作則”，正所謂“身教大于言傳”。

結(jié)束語(yǔ)：我們的德育教育，不是要把孩子變成所謂的“乖寶寶”，只是讓那些好的品德概念從小就根植在兒童的認(rèn)知概念中。這樣的從小的內(nèi)化，有助于盡量減少青少年時(shí)期自我同一感的混亂，無(wú)疑為成長(zhǎng)期的健康成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。