王振山

摘要：“習慣決定命運”這句耳熟能詳?shù)臉苏Z口號我們可能隨處可見，但是真正落實到學校工作的細枝末節(jié)，落實到學生的日常行為養(yǎng)成教育的每時每刻，確是一件非常難的事情?？赡芩械娜硕寄芾斫膺@句話的重要性，但能體會到、嘗試到它對于學校工作的重要性的并不多。筆者學校經(jīng)過長期的摸索和總結，在技工院校學生一日常規(guī)效果管理方面開展了卓有成效的工作。本文從一日常規(guī)效果管理不好的原因、關鍵點設定、難點提煉、長效機制建立等幾個方面進行交流，希望能對職教同行有一定的借鑒。

關鍵詞：技工院校 學生管理 一日常規(guī) 效果管理

一、一日常規(guī)效果管理不好的原因分析

一般來說，技工院校學生一日常規(guī)效果管理不好的原因可概括為如下四個方面：

一、雖然管理層領導意識到了，但具體工作人員貫徹不到位；或者基層人員開始嘗試做了，但領導重視和支持不夠；

二、全員都開始重視了，但堅持不夠，半途而廢；

三、堅持了一段時間，也有效果了，但持續(xù)創(chuàng)新能力不足，因職業(yè)倦怠而不了了之；

四、因學生反映“管得太嚴”，管理定力不足，無原則地降低標準而最終放棄。

以上四種原因不盡相同，但在不同的學校都會存在，只是程度不同而已。

二、一日常規(guī)效果管理的關鍵點選擇與設定

首先，一個好的一日常規(guī)管理，會給學生和學校帶來翻天覆地的變化。舉個例子，正規(guī)軍的戰(zhàn)斗力來源于高度的紀律性和過硬的戰(zhàn)術素養(yǎng)和水平，而給軍人帶來變化的正是軍人的一日常規(guī)管理。和平年代、平常日子里軍人就是在一日常規(guī)的訓練中培養(yǎng)出了高度的組織性、紀律性，關鍵時刻，任務現(xiàn)場才會激發(fā)出驚人的戰(zhàn)斗力、執(zhí)行力。當然，學校與軍隊不一樣，也有許多學校和機構生搬硬套軍事化管理，但成功的不多，短時成效可能顯著，但最大的問題是走不長遠，師生沖突加劇、學生內(nèi)心的反感導致這種方式注定不會變成學生的習慣。

如何結合學校的特點來設定一日常規(guī)的關鍵點，成為重要環(huán)節(jié)，北京市應用高級技工學校經(jīng)過多年的嘗試和探索，總結出了一套行之有效的一日常規(guī)管理的關鍵點，現(xiàn)介紹如下：

1.出勤管理

（1）早出勤：走讀生采用進校刷卡管理制度，住宿生采用周日返校刷卡制度，學生遲到15分鐘按曠課1節(jié)處理，每周開展例會要分析各班的出勤狀況，保障全校出勤率達到99%

（2）上課出勤：班內(nèi)實施“黑板一角”看板管理，學習委員將每天的出勤狀況寫在黑板上，便于檢查人員和教師了解班級出勤狀況及時清點上課人數(shù)，做到心中有數(shù)，學生科每天進班檢查班級出勤狀況。

（3）課間操、晚自習出勤：由學生會和宿管會的學生干部實施檢查和評比，納入班級日常量化考核成績。

2.晨讀管理

（1）每天晨讀20分鐘；

（2）要求站立、大聲誦讀規(guī)定的內(nèi)容，如行為規(guī)范、學籍管理規(guī)定、古文、詩歌等；

（3）每天學生干部和非班主任教師帶隊對各班晨讀狀況進行檢查評比；

（4）學校領導輪流巡視檢查晨讀效果。

3.課間操管理

（1）每天堅持2分15秒到操場指定位置集合，高質(zhì)量完成廣播體操；

（2）要求：快、靜、齊；

（3）班主任、副班主任隨班管理，學生會紀檢組評比打分；

（4）學生科領導、體育組全體教師督促管理檢查落實。

4.就餐管理

（1）每天集合，排隊取餐，在班級指定位置就餐；

（2）就餐時要求安靜，實行“光盤行動”，養(yǎng)成節(jié)約習慣；

（3）餐后桌面干凈、椅子復位，將餐盤放入指定區(qū)域，有序離場。

5.課堂管理

（1）上課不遲到，轉場需排隊，上課期間不得隨意離開教室；

（2）學生上課前準備好書、筆記本、筆；

（3）教師定期檢查學生筆記本、作業(yè)本；

（4）嚴格落實教師是課堂管理的第一責任人制度；

（5）實施教務每天巡查制度；

（6）開展教學管理人員進班聽課評價制度。

6.宿舍管理

（1）按時就寢，不影響他人，建立和諧的寢室文化氛圍；

（2）內(nèi)務整潔，人走屋凈，擺放有序；

（3）開展免檢宿舍評選，優(yōu)秀住宿生評選，成立學生宿舍管理委員會自治組織開展活動，培養(yǎng)學生干部，提升學生干部的組織管理能力，強化學生的自我管理意義。

三、一日常規(guī)效果管理的難點解析

大多數(shù)學校的教師、領導都非常重視一日常規(guī)，每個人都清楚管理效果的薄弱環(huán)節(jié)在何處，但面對不佳的實際狀況，采取疏堵結合的方式方法的人太少，久而久之便見怪不怪了。領導如此認知，教師松懈，學生自然會表現(xiàn)得更加過分一些。等到小事變成大事，一個班變成幾個班，個別學生問題變成群體性的問題，并且到了不得不解決的時候，局面將很難扭轉了，這是大家公認的一種被動式的工作局面。難點到底在何處？

北京市應用高級技工學校結合多年的經(jīng)驗，總結了以下幾個難點，供大家借鑒：

第一，標準要求上下不統(tǒng)一，造成就低不就高。

第二，做好做壞一個樣，激勵機制不健全，使一批有職業(yè)教育良知的基層骨干寒心，得不到重視，久而久之也選擇了得過且過。

第三，只做表演式的“攻堅戰(zhàn)”，不做養(yǎng)成式的“持久戰(zhàn)”。

第四，貪多求全，注重全面效果的體現(xiàn)，忽略重點問題的反彈，只注重“規(guī)模戰(zhàn)攻勢”，不注重“殲滅戰(zhàn)實效”問題沉積，老問題反復出現(xiàn)，效果管理打折扣。

第五，“一把手”態(tài)度不堅決，打持久戰(zhàn)的心理準備不足，無法激發(fā)全員的參與度和執(zhí)行力。

第六，部門考核注重對教師、班級考評，缺乏作用到學生考評機制，效果主體學生不重視、不參與，有時還會形成反向制約。

四、建立一日常規(guī)效果管理的長效機制的幾點建議

1.思想統(tǒng)一化

思想統(tǒng)一化是重點解決上下一致的問題，學?？梢越柚匍_全校大會的形式，將學校管理層的決定、要求傳達到每一位教職工，讓每個人都清楚學校管理工作的目標、任務，相關的人員要結合自己的崗位和服務對象，制定出工作的管控重點和具體的方式方法及時間進度，要達到的階段性目標是什么。重點統(tǒng)一好領導班子內(nèi)部，中層干部整體，班主任教師團隊的思想認識。

2.要求規(guī)范化

要求規(guī)范化是重點解決做什么、如何做、做事情的標準是什么的問題。這是一項基礎性工作，許多學校都有現(xiàn)成的制度，但可能存在不細致、不可操作的弊端，造成無法落實的現(xiàn)狀。

針對如何對學生實施量化考核，強化薄弱環(huán)節(jié)，筆者建議建立的幾個規(guī)范制度，包括：《學生日常量化考核制度》《學生出勤統(tǒng)計制度》《晨讀評比制度》《課間操評比制度》《食堂就餐管理制度》《班級文化建設管理制度》《免檢宿舍標準》《優(yōu)秀住宿生評選條件》《值周生門口安檢管理辦法》《學生干部培訓管理制度》《教室衛(wèi)生檢查評比制度》。

制度的實施檢查主體一般為學生干部，制度執(zhí)行的公正性、公平性是執(zhí)行的關鍵，千萬不可忽視，一旦失控，再好的制度終將形同虛設，達不到預期的效果。

3.行動全員化

一日常規(guī)管理的全員參與是核心環(huán)節(jié)，不能出現(xiàn)單打獨斗的局面，要做到上下同心，形成強大的氣場，營造良好的氛圍，讓身處其中的學生內(nèi)心形成無形的自我約束力。讓所有的員工都知道工作重點，讓所有的學生都明白行為的底線是啥。對于好的現(xiàn)象要及時總結表揚，強化正能量，消除負面影響，樹立學習榜樣，交流工作方法，擴大效果輻射。

4.激勵制度化

激勵的作用在于對行為的引導和強化，學校層面要形成良好的激勵制度，用制度保障教師行為的一致性、長久性、穩(wěn)定性，讓參與人員能享受到效果管理給自己帶來的好處。例如：績效工資的發(fā)放要充分考慮到班主任的工作質(zhì)量和效果，向做出突出貢獻的人員傾斜。這種激勵制度的建立會充分調(diào)動班主任、教師的積極性，使一日常規(guī)效果管理最終內(nèi)化于心。

（作者單位：北京市應用高級技工學校）