李慶娟

摘要：為了積極推進我國教育部新課程改革的進程，如何發(fā)揮學生主體性，構建小學數(shù)學高效課堂，重視數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識這一教學問題，對于數(shù)學教學質量的提高具有一定的意義。在小學教育階段，主要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與想象力，對于學生的日后成長，具有重要的影響。在人教版新課標小學數(shù)學中，如何培養(yǎng)學生問題意識，是非常重要的一個問題。將簡要分析數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識方面的相關內容，旨在進一步促進數(shù)學教學的質量，提高學生的數(shù)學基本應用能力。

關鍵詞：小學數(shù)學 問題意識 教學質量

近年來，在小學課程標準改革的發(fā)展背景下，教育部門對小學基礎教育不斷進行了不同程度的改革，目的在于通過貫徹改革教學的新理念，促使義務教育活動能夠提高全民的義務教育水平。不斷的教學實踐活動表明，數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識，應以學生的興趣為主，通過激發(fā)學生的學習興趣，引導其主動的、積極的參與到實際的教學活動中，才會有顯著的教學成果。數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識，是影響數(shù)學教學質量的重要因素。因此，在數(shù)學教學的實際活動中，重視數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識這一問題非常重要。

一、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵學生進行提問

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師應結合學生的學習狀況，積極探究數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識的方法。創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵學生進行提問，引導學生在相對輕松的氛圍中，敢于表達自己對于學習方面存在的疑問，才能更好的解決問題，并逐漸成為一定的能力。創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵學生進行提問，在一定程度上，可以有效地提高學生解決問題的實踐能力，使學生慢慢形成學習數(shù)學的習慣。同時，數(shù)學教師可以通過創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵學生進行提問這個方式，拉近與學生之間的距離，使學生在學習中更加相信老師，并積極的按照教師的指導進行學習。

二、培養(yǎng)學生能力，使學生善于提問并解決問題

在數(shù)學教學活動中，培養(yǎng)學生能力，使學生善于提問并解決問題，是數(shù)學教學培養(yǎng)學生問題意識的重要策略之一。通過培養(yǎng)學生能力，使學生善于提問并解決問題的這一方式，鼓勵學生提出自己在學習中遇到的問題，并敢于和教師、同學進行研究，最終順利地解決數(shù)學問題。在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學生能力，使學生善于提問并解決問題，有利于學生形成一定的數(shù)學知識應用能力，敢于嘗試自己解決問題。通過不斷的教學實踐活動及教師的正確指導，學生的數(shù)學問題意識就會逐漸被激發(fā)，更加愿意參與到數(shù)學教學活動中。因此，培養(yǎng)學生能力，使學生善于提問并解決問題對于學生學習數(shù)學非常重要。

三、創(chuàng)設問題情境，讓學生樂于提問

通過研究在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生問題意識這一問題，數(shù)學教師應首先結合學生的實際學習狀況，分析學生在學習數(shù)學方面存在的不足，然后通過創(chuàng)設問題情境，讓學生樂于提問，并在提問、探究、回答的過程中，逐漸形成正確的數(shù)學問題意識。另外，創(chuàng)設問題情境，讓學生樂于提問，更加有利于學生積極地參與到數(shù)學教學實踐活動中，在鞏固自己所學知識的同時，也能積極地幫助同學解決數(shù)學問題，提高自身的數(shù)學知識應用能力。創(chuàng)設問題情境，讓學生樂于提問，也是數(shù)學教師鼓勵學生嘗試努力學習數(shù)學的有效策略之一。因此，在實際教學活動中，創(chuàng)設問題情境，讓學生樂于提問對于數(shù)學教學活動的開展都會產生很大的影響。

四、激勵學生主動解決問題

在數(shù)學教學活動中，數(shù)學教師應時刻注意研究數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識，并激勵學生主動解決問題，逐漸實現(xiàn)提高學生數(shù)學知識應用的能力。激勵學生主動解決問題，一方面，可以鍛煉學生的意志力，另一方面，也可以對學生的數(shù)學知識實踐能力進行檢驗。在激勵學生主動解決問題的過程中，數(shù)學教師還應積極地引導學生如何正確地對待數(shù)學問題，在解決問題的時候，應積極地轉化思考的方式，快速尋找到解題的要點。如此一來，學生的數(shù)學知識應用能力就會在無形中得到鍛煉。

五、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教育改革的發(fā)展過程中，數(shù)學教師應科學、合理地結合小學階段學生的認知規(guī)律以及接受能力，逐漸在實際的教學過程中，發(fā)揮學生主體性，進一步培養(yǎng)學生的問題意識。小學數(shù)學教師應在實際的教學環(huán)節(jié)中，重視數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識這一教學問題的探究，并發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的想象力以及創(chuàng)新能力，使學生在數(shù)學學習中輕松地感受數(shù)學樂趣，積極地參與到數(shù)學教學活動中非常關鍵。因此，在實際教學活動中，重視數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生問題意識具有一定的現(xiàn)實意義。

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