王新娟　高陽

摘要：在大學所有開設的課程中，大學語文是不可或缺的。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中扮演著越來越重要的角色。由此產(chǎn)生的網(wǎng)絡語言，也不斷地出現(xiàn)在我們的生活和學習中。而如今的大學語文教學，不僅沒有在提升學生漢語使用能力方面產(chǎn)生應有的效果，反而遭遇了冷遇和尷尬。作為一種傳播語言的載體，大學語文教學也正面臨著巨大挑戰(zhàn)。

關鍵詞：網(wǎng)絡語境 大學語文教學 教學策略

一、大學語文教學現(xiàn)狀

1.學生缺乏學習興趣

許多學生認為從上小學就開始學習語文課程，已經(jīng)積累了足夠的語文知識，進入大學以后沒有必要再繼續(xù)學習語文。即使在生活中遇到了難題，只要“百度一下”所有問題就能迎刃而解。他們覺得大學語文的重要性遠不如中學語文，作為一門選修課即使不學也能通過考試，所以繼續(xù)學習只是在浪費時間。而且許多非中文專業(yè)的學生，認為學習語文對于他們的專業(yè)并沒有什么幫助，即使學好了也沒用。

2.教師隊伍參差

據(jù)不完全統(tǒng)計，許多高校的大學語文課程的教學是由非專業(yè)的教師擔任。不管是他們的經(jīng)驗還是教學水平，都存在著明顯的欠缺，因此他們本身就是這門課的教學障礙。或者有些高校聘請專業(yè)老師擔任，然而他們在教學過程中偏愛以專業(yè)的眼光去分析問題，并不注重大學語文作為一門公共學科的綜合性。而對于學生來說，這些內(nèi)容就顯得過于深而難以理解了。

3.評價方式不足

縱觀所有高校大學語文評價方式，基本都采取期末考試的形式。在期末閉卷的考試中，所涉及的題型和中學語文的試題并無二致。由于高考的壓力，學生必須學好中學語文；然而進入大學還繼續(xù)這樣考核的話，對學生既沒有約束力也沒有吸引力，反而會起到相反的作用。他們把考試作為學習終點，卻忽略了大學語文真正的魅力其實是在學習的過程中。

二、網(wǎng)絡語境對大學語文教學的影響

1.網(wǎng)絡語境對語文閱讀的影響

閱讀的能力是學習語文必備的基礎素養(yǎng)，只有通過大量閱讀才能不斷增強閱讀能力。網(wǎng)絡的出現(xiàn)，給學生提供了更為豐富的閱讀文本和更為方便的閱讀途徑。這些都極大地滿足了學生的閱讀需求。但是，網(wǎng)絡語言環(huán)境極為復雜，各種良莠不齊的內(nèi)容鋪天蓋地。這些不但影響了學生閱讀內(nèi)容的選擇，更影響了他們閱讀能力的提升。此外，海量的視頻資源對文字的閱讀方式也產(chǎn)生了一定的沖擊，使得學生逐漸喪失了在文字閱讀過程中的想象能力。網(wǎng)絡語言環(huán)境帶來的碎片化、跳躍性的閱讀模式，也正在不斷地影響著學生在閱讀中的思辨能力。

2.網(wǎng)絡語境對語文鑒賞的影響

鑒賞能力是對閱讀能力的提升，在大量的經(jīng)典文學閱讀中鑒賞能力也在不斷提升。和傳統(tǒng)的媒介相比，網(wǎng)絡或許更具優(yōu)勢。如經(jīng)典文學人物形象的影視化，在一定程度上也使得經(jīng)典文學得到普及。然而，網(wǎng)絡的商業(yè)娛樂氣息過于濃重，這讓經(jīng)典文學在傳播時容易被快餐化閱讀，而且還有被篡改和誤解的問題存在。令人堪憂的是，經(jīng)典文學的商業(yè)化擴張，使得具有傳統(tǒng)意義的經(jīng)典文學面臨舉步維艱的窘境。

3.網(wǎng)絡語境對語言交流的影響

網(wǎng)絡語境讓大學生在相互交流時更自由更開放。但是，由此衍生的網(wǎng)絡語言很大程度上都與漢語的規(guī)范不相符。大學生的日常交流中不斷地出現(xiàn)“杯具”“雷人”等網(wǎng)絡用語，也不時地吐出“屌絲”“我靠”這樣粗俗的字眼。由于缺乏深入的思考及辨析，大學生使用的網(wǎng)絡用語越來越粗鄙化。這也極大地影響了漢語原本的純凈性質(zhì)。而且看似簡單直率的語言在不斷地復制過程中，使得大學生的思維敏捷性受到了很大的遏制，也削弱了他們在面對面交流中的表達能力。

4.網(wǎng)絡語境對寫作的影響

事實上，由于網(wǎng)絡豐富的資源和素材，對于大學生的寫作是有一定借鑒意義的。網(wǎng)絡開闊了他們的視野，打破了課本和生活給他們的束縛。自由的寫作環(huán)境更能激發(fā)大學生在寫作時的自我意識。不過總是把網(wǎng)絡素材作為寫作的基礎，會使寫作失去原有的意義。杜撰、抄襲使得寫作成了簡單復制粘貼的過程。這些都是網(wǎng)絡語境對寫作帶來的不利影響。

三、網(wǎng)絡語境下大學語文的教學策略

1.重建知識結構，更新教學理念

隨著網(wǎng)絡的不斷普及，大學語文教學方式的改革迫在眉睫。立足于新時代之下，大學語文教師不應該再拘泥于課本之中，而是將語文的人文性滲透到日常的教學中去。同時教師重新認識自己在教學中的地位，摒棄教師就是權威的陳舊觀念。多與學生交流溝通，這樣才能更加全面地了解學生的心理及學習狀況。學生更喜歡風趣幽默而且博學的老師。因為這樣的老師才會用易懂的話語去詮釋一個深奧的知識，才會把生硬的知識轉化成通俗的內(nèi)容。所以，大學語文教師們?nèi)绻車酪月杉?，深入研究教材?nèi)容，把教材中的思想情感理解透徹，那么課，堂就會多一些趣味。

2.研究網(wǎng)絡語境特征，規(guī)范網(wǎng)絡語言教學

網(wǎng)絡語言文學相比于傳統(tǒng)語言文學更加具有隨意性。五花八門的作品，內(nèi)容更是良莠不齊涉獵廣泛。更有甚者將經(jīng)典的文學作品進行惡搞，完全顛覆了作品原有的內(nèi)涵和意義。而這些對于大學生來說，除了看完一笑之外，根本沒有任何借鑒意義甚至毒害了學生的思想。

而有些學生埋頭苦讀經(jīng)典著作，卻沒有用心去體會那些打動人心的句子，享受精神上的愉悅。久而久之，就會對這些經(jīng)典產(chǎn)生了一定的視覺疲勞，轉而去讀那些網(wǎng)絡文學作品。此時就需要教師引導他們?nèi)绾畏直婢W(wǎng)絡文學與經(jīng)典文學的優(yōu)劣。在課堂的教學中，教師可以時不時地插入一些對網(wǎng)絡文學以及經(jīng)典文學的剖析，在潛移默化中讓學生學會用理性的眼光去看待那些作品。讓他們學會抵制那些不健康、惡趣味的網(wǎng)絡語言文學，傳播那些帶有正能量和積極影響的文字。

3.改變教學模式，豐富課堂內(nèi)容

眾所周知，當前的大學語文課堂是非常單一乏味的，更多學生會選擇在課堂上玩手機刷微博，能認真聽講的寥寥無幾。所以，大學語文教師必須適時地改變這種教授模式，豐富課堂的教學內(nèi)容。教師可以根據(jù)上課內(nèi)容以及學生們的興趣，對課堂有所側重地講解。比如，辯論的方式，不僅能讓學生在激烈的論述中加深對知識的理解和印象，也讓他們感受到了課堂的樂趣和多元化。

四、結語

綜上所述，在大學這個階段中，每個學生都有鮮明的個性。他們喜歡不拘一格的語言和直接隨意的交流模式。教師在培養(yǎng)他們個性的同時，也要注意引導他們規(guī)范用語。在網(wǎng)絡文化的沖擊之下，既要學習網(wǎng)絡語言的精華之處，也要摒棄其糟粕。正確認識網(wǎng)絡語境與大學語文教學的緊密聯(lián)系，才能加快改革的步伐，跟上時代的潮流。所以，對待網(wǎng)絡語境，我們既要寬容也要有所鑒別。

參考文獻：

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