王洪剛

摘要：現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)向教學(xué)的質(zhì)量和水平傾斜，更加注重提升高中體育課堂教學(xué)的有效性，而并非單純提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)高中生的終身體育意識(shí)，并通過改善教學(xué)方法，激發(fā)高中生參與體育訓(xùn)練的欲望，將體育運(yùn)動(dòng)真正與高中生的生活融入在一起。在分析體育學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上探討了提升高中體育教學(xué)有效性的具體措施，旨在為高中體育教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 教學(xué)方法 體育評(píng)價(jià) 終身體育意識(shí)

教無定法，體育教師需要根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，高中生的心理、生理狀況制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，使其在教學(xué)設(shè)計(jì)上和教學(xué)內(nèi)容上逐漸貼合高中生的生活實(shí)際。以此為前提消除高中生對(duì)參加體育訓(xùn)練的抵觸心理，并更正學(xué)生“成績(jī)才是硬道理”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合，通過體育鍛煉來增強(qiáng)體魄，為進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)提供支持。

1高中體育學(xué)科特點(diǎn)

高中體育學(xué)科的特點(diǎn)主要體現(xiàn)為：綜合性、交流性、競(jìng)爭(zhēng)性。高中體育學(xué)科是一門綜合性學(xué)科，它既可以通過多種鍛煉項(xiàng)目增強(qiáng)高中生的身體素質(zhì)，又能使高中生在參加體育活動(dòng)的過程中獲得知識(shí)與技能上的提升。高中體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容包括：交際舞的教學(xué)、籃球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練教學(xué)，足球的訓(xùn)練教學(xué)，隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練等。因此，參加體育活動(dòng)的高中生不但能獲得知識(shí)上的體能又能得到心靈上的升華。所以，高中體育學(xué)科的特點(diǎn)之一為綜合性。而它的交流性則體現(xiàn)在體育活動(dòng)的參與主體為學(xué)生，高中生在參加體育活動(dòng)時(shí)會(huì)通過交流與溝通來加深彼此之間的印象。而體育學(xué)科又是一種以互動(dòng)為主的學(xué)科，許多的體育項(xiàng)目需要多人的參與。因此，高中生參加體育活動(dòng)可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“眾人拾柴火焰高”的道理，將互利共贏作為參加活動(dòng)以及訓(xùn)練的信條。

高中體育學(xué)科還是一門競(jìng)技性較強(qiáng)的學(xué)科，教師會(huì)在教學(xué)中滲透競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使高中生在潛移默化中接受體育學(xué)科的競(jìng)技性?；@球賽、交際舞大賽等角逐出第一名、第二名，并對(duì)獲得名次的班集體或者個(gè)人給予物質(zhì)上以及精神上的鼓勵(lì)。因此，各種體育比賽就從側(cè)面顯示了高中體育學(xué)科競(jìng)技性的特點(diǎn)。作為高中體育教師應(yīng)該在分析體育學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上合理制定教學(xué)內(nèi)容，迎合高中生需求。

2提升高中體育教學(xué)有效性的必要性

現(xiàn)階段，高中體育教學(xué)取得了多方面的進(jìn)步。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上更貼近高中生的生活；在形式設(shè)計(jì)上更符合高中生的心理需求。教學(xué)的趣味性與實(shí)用性有所提升。但是高中體育教學(xué)在取得進(jìn)步的同時(shí)還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上。為了提高高中生的體育成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生體能。教師在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往會(huì)忽略學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)產(chǎn)生抵觸心理，消極對(duì)待800米、1000米測(cè)試跑，以及各種訓(xùn)練項(xiàng)目。例如，鉛球、跳遠(yuǎn)等。教師將增強(qiáng)學(xué)生體能、增加學(xué)生成績(jī)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)生的主動(dòng)性無法發(fā)揮，長(zhǎng)此下去就會(huì)喪失對(duì)體育課程的興趣。因此，學(xué)生在被動(dòng)情況下的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)直接對(duì)體育教學(xué)的有效性產(chǎn)生影響。

在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)往往關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)重視度不夠。這正與高中生的心理相悖。高中階段是學(xué)習(xí)的重要階段，高中生在該階段中面臨著巨大的升學(xué)壓力。教師如果不能利用體育教學(xué)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)，就有可能再次增加學(xué)生的壓力，惡化學(xué)生的緊張情緒，使學(xué)生越來越抵觸體育活動(dòng)。因此，如何提升教學(xué)的有效性，在幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)是現(xiàn)階段體育教師需要思考的問題。高中體育教師應(yīng)通過完善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)等具體措施提升教學(xué)有效性，提升高中體育教學(xué)的質(zhì)量與水平。

3提升高中體育教學(xué)有效性的具體措施

3.1轉(zhuǎn)變高中體育教學(xué)觀念

為了提升高中體育教學(xué)的有效性，體育教師首要引導(dǎo)轉(zhuǎn)變對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的觀念。主要包括：認(rèn)識(shí)觀的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變以及教師觀的轉(zhuǎn)變等。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，也是知識(shí)的傳授者。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的角色，但是一些教師的思想觀念較為落后，嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效果的發(fā)揮。所以，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀，認(rèn)識(shí)到體育的功能與價(jià)值。體育的功能具有多種因素，如健身、健美醫(yī)療保健等。當(dāng)然，體育教師既是體力勞動(dòng)者又是腦力勞動(dòng)者，他們需要在結(jié)合體育教學(xué)改革要求的基礎(chǔ)上改變知識(shí)結(jié)構(gòu)，不單單滿足于“學(xué)科知識(shí)+教育學(xué)知識(shí)”的傳統(tǒng)模式，而是應(yīng)該多角度創(chuàng)新教學(xué)模式，形成多層復(fù)合結(jié)構(gòu)，像心理工作者一樣培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師還應(yīng)該改變教學(xué)觀，教師不能單純地延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，而是應(yīng)該多角度創(chuàng)新教學(xué)方式來改變錯(cuò)誤的教學(xué)觀，以此提高教學(xué)效率。

3.2豐富高中體育教學(xué)方法

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法”。教師合理制定教學(xué)方法，正確使用教學(xué)方法能激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升課堂教學(xué)效率。高中體育教學(xué)方法彼此之間并不是毫無相關(guān)的，而是相互聯(lián)系的。體育教師應(yīng)該通過尋找教學(xué)方法之間的聯(lián)系，來實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)的有效性。主要的方法包括：講解法；情境營(yíng)造法；直觀教學(xué)法。

講解法是高中體育教學(xué)的常用方法之一，教師運(yùn)用該方法需要將教材中的動(dòng)作要領(lǐng)、獲得知識(shí)的方法用生活化、形象化的手段傳達(dá)給學(xué)生，培養(yǎng)高中生認(rèn)識(shí)事物，分析問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在短暫的45分鐘中提升能力。

當(dāng)然，教師應(yīng)營(yíng)造良好的教學(xué)情境，將所傳授的教材融入具體的情景當(dāng)中，讓學(xué)生在潛移默化中主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地模仿某一運(yùn)動(dòng)技術(shù)。例如，教師在為學(xué)生講解立定跳遠(yuǎn)的過程中應(yīng)利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示具體的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在模仿動(dòng)作的基礎(chǔ)上掌握立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作。在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，教師需要以學(xué)生為主體，本著愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的理念來培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的情感，逐漸做到教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一。

3.3培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)

教師培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，是指引導(dǎo)學(xué)生終身有規(guī)律的參與體育運(yùn)動(dòng)，不把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作自己必要完成的任務(wù)，而是要真正融入到自己的生活當(dāng)中。教師培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)主要為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣服務(wù)，幫助學(xué)生提高思想上的認(rèn)識(shí)，將體育運(yùn)動(dòng)上升到另一個(gè)高度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。為了培養(yǎng)高中生的終身體育意識(shí)，教師應(yīng)該加大對(duì)終身體育意識(shí)的宣傳力度，通過增強(qiáng)宣傳力度來在學(xué)生之間形成強(qiáng)大的影響力，并通過為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中增強(qiáng)對(duì)終身體育意識(shí)的了解，并促使學(xué)生逐漸將體育學(xué)習(xí)與生活中的體育鍛煉聯(lián)系在一起，認(rèn)識(shí)到體育對(duì)社會(huì)以及對(duì)自身的積極作用。通過這種方式能糾正高中生錯(cuò)誤的思想觀念，改變學(xué)生傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念，以此來實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高中體育高效課堂的目的，提高高中體育課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，提升高中體育教學(xué)有效性，構(gòu)建高中體育高效課堂是一項(xiàng)艱巨并且長(zhǎng)期的任務(wù)。體育教師應(yīng)該結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，通過調(diào)研學(xué)生的真實(shí)需求，緊跟教育改革的步伐，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)高中生的終身體育意識(shí)。促使高中生在參加體育課程時(shí)感受到體育的魅力，從中獲取快樂，收獲知識(shí)。

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