薛長(zhǎng)影

摘要：情感教育是與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，是完整教育過程必不可少的一部分。教學(xué)中老師能夠積極處理好在教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生對(duì)情感與認(rèn)知之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)揮情感因素能夠起到的積極作用，通過情感引導(dǎo)，加深學(xué)生對(duì)積極情感的體驗(yàn)，在教學(xué)中注意與學(xué)生培養(yǎng)豐富的情感，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和探索更高層次的知識(shí)，在教學(xué)過程中幫助學(xué)生建立獨(dú)立完整的個(gè)性特征和人格特征。心理學(xué)研究成果表明：情感對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)很大的影響作用。在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，我們強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，那么，通過情感來引導(dǎo)教學(xué)無疑能夠在提高教學(xué)效果中起到積極作用。

關(guān)鍵詞：情感因素 初中物理教學(xué) 體現(xiàn)

一、情感在物理教學(xué)中有著重要的作用

曾經(jīng)做過一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，通過對(duì)參加第一到第四屆全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽的一項(xiàng)調(diào)查，在調(diào)查中有一項(xiàng)內(nèi)容是對(duì)初中階段9門學(xué)科的興趣程度調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示第一位的是物理，之后依次是數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語。在物理競(jìng)賽中，參賽學(xué)生對(duì)物理學(xué)科最感興趣，反應(yīng)出了學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用，感興趣才會(huì)進(jìn)一步的投入精力，去研究，去深入學(xué)習(xí)，同時(shí)，也會(huì)有比較明顯的學(xué)習(xí)效果。積極的學(xué)習(xí)情緒，能夠讓學(xué)習(xí)者積極主觀的，盡情愉悅的，投入全部精力去學(xué)習(xí)，所以，在比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣下，對(duì)知識(shí)的掌握，熟練有著很高的正面作用。所以，孔子也這樣認(rèn)為：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者，”看來，這個(gè)道理是對(duì)情感因素在教學(xué)中的作用的一個(gè)最精確的描述。

二、學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生消極情緒的原因

《中國(guó)青年報(bào)》和吉林電視臺(tái)曾經(jīng)做過一次對(duì)低年級(jí)中學(xué)生對(duì)學(xué)科感興趣程度的一份調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示，低年級(jí)中學(xué)生最感興趣的學(xué)科是物理，我們?cè)诮虒W(xué)中也會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律，就是初二學(xué)生對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣很濃的，因?yàn)椋麄兡軌蛘J(rèn)識(shí)到物理學(xué)科在日常生活中的應(yīng)用，以及在科研和生活中的重要意義，所以，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠有比較高的學(xué)習(xí)興趣，有積極情感因素做支撐，知識(shí)的掌握程度也比較深。但是，隨著教學(xué)課程的進(jìn)一步深入，學(xué)生們對(duì)物理課的學(xué)習(xí)興趣，就開始下降。

為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢，究其原因，最重要的因素是教師在教學(xué)過程中，慢慢只把注意力放在了知識(shí)點(diǎn)的教授和灌輸上，從而忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了情感因素在教學(xué)中的積極作用。

1.來自教師的消極情感

隨著課程的進(jìn)一步深入，教師自己對(duì)教學(xué)降低的興趣，慢慢的失去了教學(xué)積極性，活躍課堂變成了一成不變的講授，由于在教學(xué)中，教師對(duì)課堂有主根引導(dǎo)作用，所以，教師的消極情緒也極容易在課堂中傳遞給學(xué)生。心理學(xué)的研究表明：當(dāng)人們通過面部情以及語速，語調(diào)的變化把情感傳遞給接受者的時(shí)候，傳遞者的個(gè)人情感便會(huì)對(duì)接受者產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，從而讓接受者產(chǎn)生與傳遞者同樣的情感感受。在教學(xué)實(shí)踐中，不少老師因?yàn)槿狈ψ銐虻膶I(yè)思想，缺乏積極的教學(xué)熱情，就會(huì)單一的理解成，把知識(shí)講出來就可以了，而忽略了正面情感的傳遞效果，在教學(xué)中不注意自己的面部表情，也不注意語速語調(diào)，長(zhǎng)時(shí)間下來，學(xué)生們就會(huì)在聽講過程中走神，不愿意積極參與，拒絕回答問題，拒絕思考。時(shí)間長(zhǎng)了以后，對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)下降。其實(shí)，這樣的情況在實(shí)踐教學(xué)中很容易發(fā)生的，新生第一次接觸任課老師，都會(huì)在課后評(píng)價(jià)，講課生動(dòng)的，賦予課堂情感的老師，很容易給新生留下深刻的影響，也很容易讓新生在第一堂課后就喜歡上他的教學(xué)風(fēng)格。這就是教師個(gè)人的問題。

2.教學(xué)中缺乏成功的情感體驗(yàn)

有人曾經(jīng)做過對(duì)比調(diào)查，就是對(duì)鞭炮的火藥味道和醫(yī)院的消毒水味道兩者的喜歡對(duì)比，進(jìn)行過專門的問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡鞭炮火藥味兒的比例高達(dá)82%。這一調(diào)查結(jié)果就說明一個(gè)情感因素的問題，鞭炮在個(gè)人情感上更容易被理解成是喜慶，春節(jié)，婚慶時(shí)才會(huì)用到，而且在這些場(chǎng)合，對(duì)火藥味兒會(huì)有一個(gè)積極的心理體驗(yàn)。而醫(yī)院的消毒水味道就是一種消極的心理體驗(yàn)，會(huì)讓調(diào)查者回憶起病痛。這說明不同的情感感受對(duì)人們產(chǎn)生相當(dāng)大的影響。

成功和失敗會(huì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生相當(dāng)大的情感影響，物理學(xué)是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要求學(xué)生有很強(qiáng)的抽象思維能力和理解能力。而在物理課程的進(jìn)一步推進(jìn)過程中，學(xué)生們已有知識(shí)欠缺的問題也就會(huì)慢慢的暴露出來，一些學(xué)生慢慢的就不能夠理解老師講授的知識(shí)，在回答問題和做作業(yè)時(shí)也會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，失敗情感漫延的時(shí)候，就會(huì)打消他們學(xué)習(xí)的積極性，消極心理會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)習(xí)效果，影響成績(jī)提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科情感

在中學(xué)物理教學(xué)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，通過對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1.教師要提高自身修養(yǎng)

愛崗敬業(yè)是對(duì)教師提的要求，如果沒有對(duì)本職工作的熱愛，怎么會(huì)有積極向上的情感來引導(dǎo)學(xué)生樂于聽講，又怎么能夠提高課堂教學(xué)效果呢？教師要在熱愛本職工作的前提下把精神和情緒全部投入到教學(xué)中去，飽滿的、積極的帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理科學(xué)的秘密，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生相當(dāng)大的帶動(dòng)作用。

2.讓學(xué)生體味成功

在教學(xué)中要有意識(shí)的讓學(xué)生體味成功，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生要給予引導(dǎo)和輔助，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，在考題，問題的設(shè)置上也要有差別，比如，在課堂提問的時(shí)候，難度較大的題目就找學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生回答，難度較小的留給學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生回答，這樣，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能夠在課堂中體味到成功的快樂，這樣積極的正面的情緒會(huì)激發(fā)學(xué)生積極正面的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

3.建立良好的師生情感

教師要愛自己的學(xué)生，從情感上對(duì)學(xué)生們給予關(guān)懷，幫助，了解學(xué)生的思維方式，理解孩子們的心理特點(diǎn)，不僅在課堂上要和孩子們打成一片，就是在課下，也要多交流，多溝通，做每一個(gè)學(xué)生的知心人，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難的時(shí)候，要想辦法給予幫他們分析原因，找到解決問題的方法，在學(xué)生有錯(cuò)誤的時(shí)候，切忌嚴(yán)厲責(zé)備，讓每一位學(xué)生都能夠感受到老師的愛與期望。

蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的情感比作土地，把學(xué)生的智力比作種籽，他說："只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀，當(dāng)前，我們正在把以前的應(yīng)試教育模式向全面提高學(xué)生素質(zhì)，提倡素質(zhì)教育的今天，研究情感對(duì)學(xué)生的影響，利用情感教育，已經(jīng)成為一個(gè)必須要研究的問題。