闕麗群

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會越來越需要高質(zhì)量的人才加入，以便于更好的滿足激烈的市場競爭。當(dāng)然了，這也對高校的人才培養(yǎng)提出更高的要求。對于高校而言，最為重要的便是教學(xué)方面的管理，學(xué)校的一切都是為了教育服務(wù)的。所以說高校進行教學(xué)改革是勢在必行的。高校如何根據(jù)時代的要求培養(yǎng)出有競爭力的人才，是擺在高校教育改革中的一道難題。教學(xué)改革并不是說能夠立即執(zhí)行的，它需要高校根據(jù)整個社會的要求，適時的做出相應(yīng)的調(diào)整。與此同時，還需要根據(jù)相關(guān)行業(yè)的特點以及學(xué)生的特點。所以說，高校的教育改革是一個相當(dāng)龐雜的任務(wù)。本文就高校教育中存在的問題以及高校教學(xué)管理思維變革的措施進行了詳細的闡述。

關(guān)鍵詞：高校 教學(xué)管理 思維變革 現(xiàn)狀 措施

高校教育一直為國家建設(shè)輸送著大量的人才，可以說為國家的奠定著堅實的人才基礎(chǔ)。從小的方面來說，是為企業(yè)參加激烈的市場競爭奠定基礎(chǔ)。所以說，無論是從大的方面還是小的方面，高校的教學(xué)質(zhì)量都顯得尤為的重要。隨著時代的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足社會的需要。所以說，高校的教學(xué)改革勢在必行，但是，采用什么樣的改革方式，能夠培養(yǎng)出大量的高質(zhì)量的人才，已經(jīng)成為了擺在高校教學(xué)改革面前的一道難題。

一.高校教育中存在的問題

1.重視灌輸式的教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們永遠將學(xué)生放在一個被動的地方，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定教學(xué)方式，而往往忽視了學(xué)生的一個主動性。所以在這樣的教學(xué)方式，學(xué)生往往是一種被動接受。而在現(xiàn)如今這樣一個學(xué)習(xí)時代，更加注重的是一種能力的培養(yǎng)，而并非是知識的識記。畢竟現(xiàn)在是一個信息爆炸的時代，每天都會有很多的信息或者是知識的產(chǎn)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師們需要的僅僅是將課本知識傳遞給學(xué)生，而根本不會顧及到學(xué)生的具體掌握的情況以及知識的實用性。

2.教學(xué)方式的單一

每一種知識都會有著自己的特點，就會有屬于他自己的呈現(xiàn)方式，這樣的知識呈現(xiàn)才會是完美的，學(xué)生才會是更加容易掌握的。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一方面是教學(xué)內(nèi)容的過時，可以說四五年都不換，教師及容易照本宣科，按部就班，依照以前的上課模式，忽略了創(chuàng)新。因為，依照以前的上課模式，教師會更加輕松，畢竟不需要備課了，整個流程都是已經(jīng)上過了的。教學(xué)內(nèi)容不能與時俱進，更新不及時，便會造成了教學(xué)方式的單一。而在另一方面，教學(xué)設(shè)施也會對教學(xué)方式產(chǎn)生一定的影響。首先，教學(xué)設(shè)施沒有跟上，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，互動形式不夠強，在與學(xué)生溝通交流中便會形成一定的阻礙。沒有了先進的教學(xué)手段，何來教學(xué)形式的改變？其次，在高校教師中，一般的年齡層都會偏大，這是優(yōu)勢同時也是劣勢。年齡大，說明了在該知識領(lǐng)域有了一定認知，但同時年齡大了，在學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式上就會很慢，接受性不夠強。所以說，這些情況的出現(xiàn)都造成了教學(xué)方式的單一。

3.教學(xué)評價流于形式

對于教學(xué)來說，每一次的教學(xué)都不可能是完美無缺的，老師需要的便是從每一次的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，將下一次的教學(xué)做到更好。而需要這個過程的便是教學(xué)評價，教學(xué)評價能夠?qū)⒚恳淮蔚慕虒W(xué)進行有計劃、有規(guī)則的進行總結(jié)，方便下一次的總結(jié)。但是就目前來說，很多的教學(xué)評價流于形式，一方面是評價的內(nèi)容，往往通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果來進行單一的評價。其實，在教學(xué)的過程中，能夠影響到學(xué)生的不僅僅是知識的傳授，還有人生觀、世界觀的影響。所以說，單一的評價往往不能真正發(fā)揮評價在教學(xué)改革中的作用。并且在目前狀況下，教學(xué)評價往往流于形式，學(xué)生的教學(xué)建議得不到有效的反饋，學(xué)生對于整個教學(xué)過程評價往往是一種無所謂的態(tài)度，而這也造就了在教學(xué)改革的過程中，無法把握教學(xué)改革的方向。畢竟，學(xué)生才是整個教學(xué)活動的主人，是整個教學(xué)活動的受益者。同樣，教師間的評價也是如此，本來是一種教學(xué)質(zhì)量的切磋，是一種教學(xué)方式的吸收和借鑒。但是，流于形式的教學(xué)評價，讓老師間的學(xué)習(xí)也是表面上的，無法真正的深入到內(nèi)部。

二.高校教學(xué)改革思維變革的措施

1.不斷提升教師素質(zhì)，為高校教學(xué)改革提供后背力量

在教學(xué)過程中，雖然說學(xué)生是在整個教學(xué)過程占據(jù)著主體地位，但是教師的作用仍然是不可忽視的。教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)計劃進行一定的引導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)錦上添花。所以說，在高校進行教學(xué)改革的過程中，不可忽視的便是教師專業(yè)素質(zhì)的提升。一方面，教師的專業(yè)素質(zhì)關(guān)系到整個教學(xué)活動的開展，而在另一方面，教師的專業(yè)素質(zhì)是關(guān)系到整個教學(xué)改革的開展。因為，在教學(xué)改革中，教師是整個教學(xué)活動的引導(dǎo)者，許多改革的思想還是需要教師去執(zhí)行，去傳遞的。所以說，在教學(xué)改革的過程中，我們要不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷夯實教師的專業(yè)素質(zhì)，為高校教學(xué)改革奠定堅實的人才基礎(chǔ)自己思想基礎(chǔ)。

2.采用多元化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的興趣

隨著教學(xué)改革的不斷推進，我們越來越強調(diào)學(xué)生的主體地位，一再的說，將課堂還給學(xué)生。將課堂還給學(xué)生，很重要的一點便是，學(xué)生能夠參與到整個教學(xué)活動中來。首先便是采用多元化的教學(xué)方式。每一個知識點都有著著自己的特點，每一個學(xué)生也有著自己的特點，這些就是需要教師能夠有效的將這兩者的影響因素統(tǒng)籌起來。所以說，教師一方面要根據(jù)課堂的需要以及學(xué)生的特點，將學(xué)生的注意點吸引到課堂上來。采用多元化的教學(xué)方式，將知識有效的傳遞以及呈現(xiàn)給學(xué)生，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，建立高質(zhì)量的課堂。吸引學(xué)生的興趣不僅僅是采用多元化的教學(xué)方式，與此同時還應(yīng)該將學(xué)生帶入到課堂中來，讓學(xué)生更加積極主動的參與到課堂互動中來，真正的變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

3.改革教學(xué)內(nèi)容，不斷滿足社會的需要

時代在不斷的變化，而時代所需要的人才也在不斷變化。在這個不斷變化的時代，我們更加注重是一種實踐能力的培養(yǎng)，而并非是一種空有理論的人才。所以說，在高校進行教學(xué)改革的過程中，我們應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的改革，不能說高校的教育過時了，學(xué)生進入社會還需要企業(yè)再次進行教育，這不僅僅是一種資源的浪費，更加讓高校的存在失去了意義。所以說我們應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容的改革。同時教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該是緊緊跟著時代的腳步的。我們不應(yīng)該被教科書牽著鼻子走，相反的，應(yīng)該看看這個社會需要的是什么，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中明白，自己需要掌握的知識是什么社會到底需要什么樣的人才。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該將社會中比較典型的案例給予同學(xué)進行講解和分析，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)和社會的需要結(jié)合起來。

4.利用多元化的主體評價，讓評價的作用發(fā)揮到實處

評價能夠真正的檢驗一個教學(xué)活動的“得”與“失”。所以說，在教學(xué)改革中，我們一定要充分發(fā)揮教學(xué)評價的作用，讓教學(xué)評價的作用達到真正的發(fā)揮。首先，便是評價內(nèi)容的多樣化，我們不應(yīng)該將評價內(nèi)容僅僅局限于學(xué)生的一個成績，而應(yīng)該是一個綜合的、全面的。比如說，老師的人格魅力、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)方式等等。在一個全面的評價體系下，教師的評價必然是全方面的，教師的成長也會是全方面的。同時還有評價主體的多樣性。一方面教師之間的評價更加具有說服力，可以讓教師之間相互學(xué)習(xí)、成長。同樣也可以讓學(xué)生參與進來。畢竟整個教學(xué)活動是學(xué)生開展的，是為學(xué)生服務(wù)的。所以說，在教學(xué)改革的過程中我們應(yīng)該重視學(xué)生的意見，她們能夠給予最為直接感受。而這些“感受”便能夠為教學(xué)改革提供一定的方向。所以說，我們?nèi)f萬不可忽視學(xué)生的意見。同時還有一些領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的還有教育局的等等方面的。多多邀請各個層面的領(lǐng)導(dǎo)過來視察工作，能夠利用她們局外人的眼光發(fā)展問題，進一步解決問題。評價的多元化，能夠?qū)栴}反應(yīng)的更加的全面以及徹底，同時對于問題的解決也能夠提供一個全方位的解決思路。全面的評價能夠為教學(xué)改革提供一個明確有效的方向，能夠為教師的調(diào)整提出切實可行方向，同時也為學(xué)生自己的成長方向指明了方向?？梢?教學(xué)評價的重要性。

三.總結(jié)

高校的改革是時代發(fā)展的需要，是社會給予高校的一個挑戰(zhàn)。面對社會高質(zhì)量的要求，我們應(yīng)該緊緊跟著時代的腳步，迎難而上，不斷創(chuàng)新高校改革思路，為企業(yè)培養(yǎng)出大量的高質(zhì)量的人才。同時，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生真正的需要，傾聽學(xué)生最為真實的心聲，將學(xué)生的需要與社會的需要有效的結(jié)合起來，培養(yǎng)出一批高質(zhì)量的人才，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)鑒定堅實的人才基礎(chǔ)。同時不斷總結(jié)以前的經(jīng)驗教訓(xùn)，積極吸收和借鑒國外的成功經(jīng)驗，有針對性的吸收和借鑒，結(jié)合我們自己的實際需要，探索出一條適合我們自己的發(fā)展道路。當(dāng)然了，這也是需要我們社會各界共同努力，為高校教學(xué)改革貢獻一份力量，讓高校改革能夠大踏步的前進。

參考文獻

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（作者單位：成都理工大學(xué)核技術(shù)與自動化工程學(xué)院）