吳衛(wèi)潔

摘要：本文首先簡(jiǎn)單地介紹了聲樂練習(xí)曲教材的使用與選擇，其次闡述了聲樂練習(xí)曲教學(xué)的理念與認(rèn)識(shí)，最后概括性地提出要靈活應(yīng)用與實(shí)踐聲樂練習(xí)曲教學(xué)，即要夯實(shí)基礎(chǔ)，做到循序漸進(jìn)；要針對(duì)性教學(xué)，做到因材施教；要拓寬思路，做到超越自我。

關(guān)鍵詞：聲樂練習(xí)曲 教學(xué) 思考

近年來(lái)，隨著我國(guó)音樂學(xué)術(shù)研究的逐步發(fā)展，業(yè)內(nèi)學(xué)者已積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論及方法，取得了可喜的成績(jī)。筆者參閱相關(guān)文獻(xiàn)資料及自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以看出我國(guó)學(xué)者們對(duì)聲樂的研究與探討具有了一定的深度及廣度，但對(duì)于聲樂練習(xí)曲教學(xué)的探討還很少。因此，筆者通過對(duì)聲樂教學(xué)中應(yīng)用最多、最廣泛的練聲曲進(jìn)行思考，著重對(duì)其教材的使用及選擇、教學(xué)理念及認(rèn)識(shí)、靈活運(yùn)用及實(shí)踐等方面展開探討。

一、聲樂練習(xí)曲教材的使用及選擇

依據(jù)牛津簡(jiǎn)明版音樂詞典的定義，練聲曲就是用一個(gè)或者多個(gè)元音演唱的、無(wú)詞的聲樂練習(xí)曲。在我國(guó)音樂詞典中卻沒有“練聲曲”的相關(guān)定義，可以看出，練聲曲是隨美聲唱法在我國(guó)的傳播而傳入的，目前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于各種聲樂教學(xué)演唱風(fēng)格。

目前，聲樂練習(xí)曲教學(xué)使用的練聲曲主要分為兩種類型：第一種是，簡(jiǎn)單容易演唱的、隨意性較強(qiáng)的、簡(jiǎn)短的練聲曲，例如：音階的音程、上下行練習(xí)、連音、琶音及跳音等，在練習(xí)時(shí)一般是半音上下行移動(dòng)，無(wú)固定鋼琴伴奏，通常都是教師根據(jù)學(xué)生發(fā)聲的具體情況而定，此類型的練聲曲應(yīng)用最為廣泛；第二種是，較為規(guī)范、配有各種技巧的練習(xí)旋律及其匹配的鋼琴伴奏，除非是元音也用歌詞演唱的、具有較強(qiáng)歌唱性的練習(xí)曲，例如：《孔空》聲樂練習(xí)曲等教材。

在《沈湘聲樂教學(xué)藝術(shù)》的聲樂教學(xué)實(shí)踐部分，總結(jié)出沈湘教授經(jīng)常使用的二十條聲樂練習(xí)曲，均要求練唱，提出在練唱的實(shí)踐過程中可能會(huì)發(fā)生的問題及其解決辦法。如此嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度以及明確的教學(xué)理念非常重要，教師要深層次地把握聲樂教學(xué)的規(guī)律和不斷地積累教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，合理地選擇歸納，積極編撰一些適宜各類學(xué)生學(xué)習(xí)的練聲曲。教師要達(dá)到教學(xué)目的，就要合理有效地運(yùn)用練聲曲這一非常重要的教學(xué)手段。聲樂練習(xí)的最終目的就在于形成一個(gè)上下統(tǒng)一、明亮優(yōu)美的聲音。雖然聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的個(gè)性化要求，但從基本的生理解剖學(xué)角度來(lái)看，每個(gè)人都應(yīng)是相同的，所以一般的基礎(chǔ)性訓(xùn)練方法是通用的，那么就有共用的練聲曲，例如： 吹唇（氣息）練習(xí)、哼鳴練習(xí)、基本的音階練習(xí)等，這些都適用于各類學(xué)生的練唱。從聲樂教學(xué)規(guī)律的角度來(lái)看，練聲曲又是一個(gè)逐漸理解、不斷重復(fù)和鞏固、反復(fù)練唱的技能性訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生形成較為深刻的記憶，構(gòu)建起良好的歌唱狀態(tài)。某些教材要求學(xué)生每節(jié)課都練唱，具有較大的重復(fù)性。教師應(yīng)在梳理的前提下做好練聲曲的理論研究及總結(jié)，形成具有自身特色的練聲曲及其實(shí)踐效果。同時(shí)，要不斷地收集實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)所用的練聲曲，以及國(guó)內(nèi)外最新的教學(xué)動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)方法，更新升級(jí)教學(xué)理念。

教師要清晰地認(rèn)識(shí)到練聲曲中應(yīng)用母音的特點(diǎn)，明確應(yīng)用開口母音的時(shí)間、應(yīng)用閉口母音的時(shí)間、母音及字音與旋律的結(jié)合、對(duì)各條練聲曲練唱的要求及其解決的問題、選擇此類練聲曲的原因等問題。同時(shí)，要求學(xué)生也要明白這些問題的緣由，進(jìn)而能更好地配合教師的教學(xué)。教師要在聲樂教學(xué)中有針對(duì)性、有目的地選擇練聲曲，達(dá)到練唱的目的。因此，練聲曲教材的選擇一定要豐富多樣。各類院校的音樂專業(yè)教師可以視自身辦學(xué)條件及學(xué)生實(shí)際水平和特點(diǎn)，合理地規(guī)范好聲樂練習(xí)曲，逐級(jí)地選擇適用的教材。

二、聲樂練習(xí)曲教學(xué)的理念及認(rèn)識(shí)

意大利著名的聲樂教育家弗朗西斯科·蘭皮爾蒂說過：“那些沒有耐心利用幾個(gè)月時(shí)間來(lái)專心練唱的學(xué)生是永遠(yuǎn)成不了歌唱家的”?？匆钥闯?，聲樂練習(xí)曲教學(xué)是聲樂教學(xué)中的重要組成部分。但近幾年來(lái)，在教學(xué)課堂上很難聽到如《孔空》等練聲曲的練唱，一些教師認(rèn)為練唱聲曲起不到多少效果，很費(fèi)時(shí)間。筆者認(rèn)為，如果有針對(duì)性、有目的地應(yīng)用練聲曲或者利用練聲曲以達(dá)到具體某種教學(xué)目標(biāo)，最終應(yīng)該能有一個(gè)良好的效果。

練聲曲對(duì)聲樂教學(xué)產(chǎn)生的重要影響是毋庸置疑的，但一些學(xué)生對(duì)此認(rèn)識(shí)不到位，只是把練聲曲看作是唱歌前的開嗓之用及其唱練聲曲的基本功。然而，練聲曲實(shí)質(zhì)上影響著學(xué)習(xí)者今后演唱水平的高低。與此同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)有了很多選擇的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生來(lái)說也產(chǎn)生了不小的誘惑，致使形成學(xué)習(xí)浮躁、急功近利的不良心態(tài)。教師要做到頭腦的冷靜思考，用積極熱情的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生今后的藝術(shù)道路做好長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，正確引導(dǎo)學(xué)生之間相互攀比大型曲目演唱的不良現(xiàn)象，避免不腳踏實(shí)地進(jìn)行基本功練習(xí)的問題。同時(shí)，要重視各種聲樂練習(xí)曲對(duì)聲樂的基本功訓(xùn)練所產(chǎn)生的積極作用，解決好學(xué)生在聲樂練習(xí)中應(yīng)用練聲曲所帶來(lái)的實(shí)際問題，使得學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去演唱、接觸此類作品。聲樂練習(xí)曲的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、教師指導(dǎo)為輔的方式，使得學(xué)生在課堂之外唱練一些名家的練聲曲，教師只給予分析與指導(dǎo)。

三、聲樂練習(xí)曲教學(xué)的靈活應(yīng)用及實(shí)踐

在聲樂學(xué)習(xí)中，聲樂基本功的練習(xí)是最為枯燥、費(fèi)時(shí)及難以掌握要領(lǐng)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，每堂課都要不斷地重復(fù)練唱，這樣很容易造成學(xué)生的厭倦心理。為了達(dá)到明確練習(xí)的目的，教師要讓學(xué)生具備積極進(jìn)取的精神及頑強(qiáng)拼搏的毅力，進(jìn)而使其理解唱練每條練聲曲的緣由。聲樂基本功的練習(xí)應(yīng)遵循科學(xué)、適宜的教學(xué)規(guī)律，由淺入深，切忌急于求成，帶著浮躁的心態(tài)是達(dá)不到應(yīng)有的效果的。

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，做到循序漸進(jìn)

對(duì)于初學(xué)者，應(yīng)以簡(jiǎn)單的音階及音程練習(xí)為重點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)地練聲，應(yīng)把每個(gè)音都要練習(xí)到位，讓學(xué)生在生理上的體驗(yàn)及心理上的領(lǐng)會(huì)中去感觸音與音之間的差異，進(jìn)而找到氣息與音、音與音相互間的平衡點(diǎn)。這類型的練聲曲有很多，包括三度、五度直至十二度的音程、音階及琶音的練唱。如例1 簡(jiǎn)單易用的練聲曲。

從上述所示例子可以看到，雖然它很簡(jiǎn)單，但是要真正達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的唱練要求可不容易，例如：要做到準(zhǔn)確起音、吸氣即唱，音與音相互間要非常連貫，要在不給喉肌施加任何壓力的前提下做到適中的音量表達(dá)、平穩(wěn)的氣息，要保持下行時(shí)聲音的位置等。

要達(dá)到統(tǒng)一、理想的聲音練習(xí)效果就要進(jìn)行自上而下的音階訓(xùn)練，這樣也容易在心理上保持相對(duì)松弛的狀態(tài)。在剛開始練習(xí)的時(shí)候最好應(yīng)用哼鳴練習(xí)的方法，開嘴或閉嘴哼鳴都是可以的，其音色并不會(huì)受到影響。用自然的輕哼狀態(tài)，使得聲音順著咽腔的打開，貼著后咽壁往上哼。每個(gè)初學(xué)者都必須要進(jìn)行哼鳴的練習(xí)，哼鳴具有柔和的開音效果，使得初學(xué)者的下巴、牙關(guān)及脖子處于放松的狀態(tài)，經(jīng)過哼鳴找到深呼吸的支撐，經(jīng)過共鳴腔體達(dá)到具有共鳴性的聲音效果，不斷地反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到開口就到位，進(jìn)而哼出通暢圓潤(rùn)的聲音。

母音的練唱也是練聲中的關(guān)鍵，幾乎所有的母音都會(huì)在練聲練習(xí)過程中使用到，具體應(yīng)用要視學(xué)生具體情況而定。如例2五度音階的練習(xí)。

對(duì)于此條練聲曲，沈湘教授經(jīng)常使用的母音有a-o-a、i-a- i及i-io-i等，著名歌唱家普拉契多·多明戈對(duì)這條練聲曲母音的唱法是eh-，或Ah-，或ee-。然而，歌唱大師卡魯索對(duì)這條練聲曲的a-e-i-o-u-五個(gè)母音都唱到了。金鐵霖教授在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常使用的則是u母音，特別是在女聲的教學(xué)中，都要求使用u母音來(lái)構(gòu)建歌唱后通道；溫可錚先生的觀點(diǎn)是u母音的喉位應(yīng)該是最低的。上述名家的經(jīng)驗(yàn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與借鑒。一般情況下，唱開口母音是很容易打開的，顯得比較松弛，但其聲音則很容易唱散、唱空，對(duì)位置的把握也不是很容易到位，一定要咬在咽腔來(lái)唱，咬在張開口的位置就能看到后咽壁；閉口母音的練唱一般都會(huì)使聲音顯得發(fā)擠，口腔里不容易打開，但位置則容易集中，對(duì)咽壁產(chǎn)生較強(qiáng)的鍛煉力量，例如練唱i的感覺就是橫在后咽腔的，且咬在后咽腔的同時(shí)要騰出一定的空間來(lái)。每位學(xué)生都會(huì)有唱得較好的母音，因此可以利用擅長(zhǎng)的母音來(lái)帶動(dòng)其他母音的練唱。例如：有的學(xué)生對(duì)i母音唱得很好，這樣就可以利用i母音來(lái)帶動(dòng)其他母音（如ia、ie、io、iu）的練唱，保持住歌唱的狀態(tài)，不產(chǎn)生共鳴點(diǎn)的變化，盡量應(yīng)用較小的舌位變動(dòng)及口腔動(dòng)作進(jìn)行練唱。

（二）針對(duì)性教學(xué)，做到因材施教

對(duì)于人身這種特殊復(fù)雜的“樂器”，雖然其生理結(jié)構(gòu)差異較小，但是由于個(gè)體間性別的差別、聲帶的細(xì)微差異以及共鳴腔體的不同，從而形成個(gè)性化的音色和各不相同的聲部，例如男/女高音、或男/女中音、或男/女低音等，其中，女高音又分為抒情、花腔及戲劇，男高音分為戲劇及抒情。因材施教是課堂教學(xué)的根本，對(duì)于聲樂學(xué)生來(lái)說，聲部就是其中的“材”。由于每個(gè)聲部都有自身的音色特征及適合的音域，因此聲音練習(xí)是要依照聲部的特征來(lái)進(jìn)行的。隨著聲樂教學(xué)事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法及理念已經(jīng)得到了很大的提升，是值得倡導(dǎo)的，但應(yīng)注意把握科學(xué)規(guī)律。目前的聲樂教材都是有針對(duì)聲部的練聲曲，例如：《西貝爾》、《孔空》、《斯皮格高級(jí)聲樂練習(xí)曲集》等，都可以作為教師教學(xué)的輔導(dǎo)課本，不斷歸納總結(jié)，使其發(fā)揮積極作用。

（三）拓寬思路，做到超越自我

除了上述所用的練聲曲以外，還有一些中外藝術(shù)古典樂曲也同樣可以規(guī)范聲樂、建立良好的歌唱狀態(tài)。由于古典樂曲的不具備較強(qiáng)的技巧性，旋律的起伏也不大，對(duì)聲音及氣息的連貫有較多的要求。例如：貝多芬第九交響樂中的歡樂頌主題曲、莫扎特的搖籃曲，以及中國(guó)藝術(shù)歌曲中的漁光曲等，這些樂曲的旋律既可以代替某些音階和音程的練唱，又能通過很好的練習(xí)來(lái)了解世界名曲?？傊?，在聲音的練習(xí)中可以選擇很多的練聲曲，它們都是相同的，然而，如果教師應(yīng)用不同的教學(xué)理念、態(tài)度及方法，那么最終所獲得的效果可能是完全不同的。金鐵霖教授成功教學(xué)的事實(shí)說明，他所具備不斷創(chuàng)新、探索、與時(shí)俱進(jìn)的精神，使其有機(jī)地融合了西方科學(xué)化的發(fā)聲方法與中國(guó)民族聲樂的演唱，進(jìn)而形成具有中國(guó)特色的聲樂練唱體系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在聲樂練習(xí)曲教學(xué)的過程中，聲樂練習(xí)曲是聲樂教學(xué)的重要組成部分，也是一種重要的聲樂練唱手段。合理地設(shè)計(jì)與使用聲樂練習(xí)曲教材，能有效地提高學(xué)生的聲音技巧及演唱能力，教師應(yīng)在聲樂練習(xí)曲教學(xué)實(shí)踐的過程中不斷地總結(jié)與研究，廣泛地汲取我國(guó)傳統(tǒng)聲樂的精華及世界民族聲樂的成果，進(jìn)而形成多元化的教學(xué)實(shí)踐與理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷婷.聲樂練習(xí)曲在聲樂教學(xué)與演唱中的作用及運(yùn)用[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014年.

[2]陳璐.《阿勃特聲樂練習(xí)曲》在聲樂學(xué)習(xí)中的作用和意義研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2013年.

[3]韓艷.《孔空聲樂練習(xí)曲》在聲樂教學(xué)中的作用及意義研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010年.

[4]曹彥莉.談聲樂教學(xué)中的練聲曲[J].音樂大觀，2011，（05）.