周領

【摘要】隨著國際交流的不斷增多，英語寫作也逐漸被人們所重視，且新課改的實施也對高中生的英語寫作能力提出了新的要求。然而在應試教育的長期影響下，很對教師都過于重視學生的最終結果，而學生是怎樣完成寫作的教師卻并不是過多的重視。這樣也就造成了學生出于應付的心理，這樣也就不能夠很好的進行寫作了。本文針對高中英語寫作教學中存在的問題進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關鍵詞】交互式教學法 英語寫作 應用探析

前言

交互式教學方法主要就是要求教師在開展教學活動的過程中，要堅持確立學生的主體地位，并加強師生之間的聯(lián)系，讓學生在交流與溝通中學習英語寫作。且將交互式教學方法運用到英語寫作教學中，能夠讓學生對英語寫作產(chǎn)生好奇心，并產(chǎn)生學習的興趣。交互式教學方法的主要目的就是為了要提高學生的交互能力，增強學生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新意識。

一、我國英語學習中存在的問題

1.在英語學習上存在的問題。在經(jīng)濟全球化的影響下，世界各國之間的聯(lián)系日益緊密，因此作為溝通與交流的通用語言之一，英語的變得極為重要。且隨著社會的影響，對于英語人才的需求也在不斷增多，如翻譯等。在此背景下，人們也開始更加注重英語。就目前來說，大部分的小學生從開始階段就補習英語，很多初中生通過補習已經(jīng)學習完了高中階段的知識，高中生開始學習托福與雅思等詞匯，而對于大學生來說，在寫文章時滿篇都是比較簡單的詞匯，如果教師的語速過快，就似懂非懂，在詞匯的積累上也不足。

2.在英語寫作上存在的問題。通過相關調(diào)查顯示，就目前的許多學生來說，在主觀意識上就沒有注重寫作。而一些教師在課堂教學中，也并不會引導學生學習寫作，利用大部分的時間來為學生講述詞匯、句型等內(nèi)容?；蚴亲寣W生記錄大量的筆記、背句子等方式開展寫作教學。對于教材中一些讓學生進行寫作的版塊，教師也只是簡單向學生進行講述。且對于一些學生來說，只要在英語考試中有作文寫作，最后的分數(shù)就不會太高，甚至一些學生，出于應付的心理，在教師布置課后作業(yè)時，也只是敷衍了事，只看看題目，就直接進行寫作，這樣看起來雖然寫的很快，但是在內(nèi)容上沒有特點，過于枯燥與乏味，很多句子中出現(xiàn)了中式英語的味道。而學生就在這樣的寫作模式下，造成了學生越來越不重視英語寫作。另外，除了學生自身的因素以外，教師的教學模式也存在一定的問題，教師在開展課堂基本采用了傳統(tǒng)的教學方法，并沒有凸顯出學生的主體地位，這樣很多學生在學習與寫作的過程中，出現(xiàn)了語法上的錯誤等，這樣也就限制了學生語言能力的提高。

二、在高中英語教學中運用交互式教學方法的措施

交互式教學方法就是要在課堂教學中堅持以學生為主體，教師給學生提供一個與學生息息相關的問題，然后讓學生明確學習任務，并及時引導學生，讓學生在互動的過程中學習。另外在采用交互式教學方法的過程中，教師要培養(yǎng)學生的獨立性，從而才能夠提高學生獨立學習的能力。此外在學生完成寫作以后，教師可以讓學生之間進行評價，以此來實現(xiàn)共同成長。

1.在寫作教學中教師要進行整體性的語言教學。英語是由聽說讀寫等幾個部分構成的，整體性則主要是指這些部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。因此想要提高學生的寫作水平，教師就要及時引導學生，讓學生記錄一些較好的語句，所謂的記錄并不是要讓學生全部記錄，而是要建立在理解的基礎上進行記錄的。這樣就能幫助學生盡可能的積累一些好的詞匯與語法，避免在寫作過程中出現(xiàn)錯誤。高中生在寫作中有一個較為突出的問題就是所寫的內(nèi)容比較空洞。當學生面對寫作的過程中，常常覺得沒有素材可以利用，在思維發(fā)展上比較僵滯。而讓學生通過及時記錄自己所掌握與了解詞匯、語句以及語法等，能夠讓學生在寫作的過程中充分利用，并開闊自己的思路，提高自身的發(fā)散性思維，讓學生之間實現(xiàn)相互學習與借鑒。高中生在寫作的過程中，想要充實所寫的內(nèi)容，就必須要具備一定的知識信息量，因此就需要學生要不斷擴大自己的閱讀量，選擇一些優(yōu)秀的英語文章，以此來為自己的寫作提供素材。

2.將學生分成幾個小組進行寫作。在英語教學中，將學生分成寫作小組也是一種較為常見的教學方法。這種合作學習有一個最明顯的好處就是能為學生提供一個朗讀與其他同學面對面交流的平臺。且在整個寫作中，讓學生進行相互探討與交流能夠起到積極促進的作用。由于每一個學生的生活背景與成長經(jīng)歷各有不同。因此在對事物的理解上也各有不同，讓學生之間相互交流能夠達到相互影響與得到啟發(fā)的效果。作為學生來說，在這種和諧的氛圍中，不再懼怕寫作，而是很樂于參與到學習中進行探討與交流。同時，教師將學生分成小組，學生也能夠產(chǎn)生出強烈的參與感，這樣就能在寫作的過程中享受到寫作的樂趣，從而也就用提高了寫作的能力。

三、結語

交互式教學方法的核心就是要讓學生進行借鑒與發(fā)揚。英語寫作又能體現(xiàn)出學生的英語綜合能力與水平，因此采用交互式教學方法對于提高高中生的寫作能力來說，是具有極為重要的意義的。

參考文獻：

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[2]余夢媛.淺談交互式教學在中學英語語法教學中的應用[J].當代教育論壇（下半月刊），2012，（05）：45-46.