姜雅仙

【摘 ? ?要】很多初中生都反映說數(shù)學(xué)太難，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，教師的課堂教學(xué)方法就顯得很重要。這也關(guān)乎著課堂教學(xué)質(zhì)量的問題，課堂教學(xué)質(zhì)量又直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，老師應(yīng)該努力地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué) ?質(zhì)量 ?提高

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.164

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生思維縝密，但很多初中生普遍反映數(shù)學(xué)很難，自己學(xué)起來很吃力，尤其是對于初一的學(xué)生來說更是不知道該怎么學(xué)數(shù)學(xué)。這可能與學(xué)生還沒有適應(yīng)從小學(xué)到初中的這個轉(zhuǎn)變有關(guān)，小學(xué)的數(shù)學(xué)主觀性很強，沒有什么需要邏輯思考的地方，初中數(shù)學(xué)比起小學(xué)數(shù)學(xué)，自然是有難度的。學(xué)生一時接受不了也是可以理解的，但是只要找對學(xué)習(xí)的方法，學(xué)起來應(yīng)該是很輕松的。

數(shù)學(xué)與我們的日常生活聯(lián)系十分緊密，如果數(shù)學(xué)不好的話，會給我們的日常生活帶來很多的不便。比如，去商店購物的時候都會運用到數(shù)學(xué)的知識，如果不會算賬的話，很可能會招來他人的譏笑。教師在教學(xué)中讓學(xué)生意識到這一點是很重要的，但是筆者在長期的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生出現(xiàn)了偏科的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)成績不好的學(xué)生很多，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？筆者認為有以下幾點原因。

一是，教師沒有做到正確的引導(dǎo)和幫助。傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，老師是課堂的主體，老師的主要任務(wù)和目的就是把知識傳授給學(xué)生，把主要的精力放在檢查學(xué)生是否掌握了知識上。因此，課堂上，老師采取滿堂灌的教學(xué)方法，把知識傳授給學(xué)生，而學(xué)生則處于完全被動接受知識的地位上。就拿初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來說，老師課堂上把數(shù)學(xué)書上的基本概念講給學(xué)生聽，然后開始講例子，講例子的目的就是為了驗證概念的正確性?？傊褪抢蠋熆诟缮嘣锏刂v，學(xué)生昏昏欲睡地聽，學(xué)生沒能參與到教學(xué)過程中，似乎是一個局外人一樣，只靜靜地聽，而不參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有激情，沒有旺盛的求知的欲望，是自然的事情了。

二是，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不對。學(xué)習(xí)如果一味地只靠蠻力，死學(xué)是不行的，每個學(xué)生都應(yīng)該找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)習(xí)方法對了，才能達到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)起來也才會輕松，甚至是應(yīng)對自如。對的學(xué)習(xí)方法需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長期的摸索，別人的方法不一定適合自己。

實際上，經(jīng)過新課改，我們知道，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)上的引路人和幫助者，老師不可能代替學(xué)生學(xué)習(xí)，思考，分析，感知，學(xué)生只能通過自己的頭腦去思考，分析，感知等。

老師也不可能把自己的知識強加給學(xué)生，這樣只能打壓學(xué)生的積極性和主動性，扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣，窒息他們的思想。因此，教師不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者和輔導(dǎo)者，各種能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心從教上轉(zhuǎn)移到如何促進學(xué)生的學(xué)上。只有做到這些才能提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，具體說來有以下幾點。

首先，教師要改變單一的教學(xué)方法，采用各種各樣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中生尚處于發(fā)展之中，他們的身心發(fā)展還不成熟，比較喜歡新鮮的事物，如果老師長時間地采用一種教學(xué)方法容易使學(xué)生厭倦，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，因此，老師要改變單一的教學(xué)方法，認真研究教材，創(chuàng)新教材，從而發(fā)掘多種多樣的教學(xué)方法。

這其中有些老師沒有認識到新課改的重要意義和作用，認為新課改不過是雷聲大雨點小，于是就采取應(yīng)付的態(tài)度，或者是照搬別人的教學(xué)方法，結(jié)果適得其反，令教學(xué)質(zhì)量更加堪憂。

老師要想發(fā)掘更多的教學(xué)方法，除了精心研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)學(xué)教材以外，還要研究學(xué)生，研究學(xué)生的知識性結(jié)構(gòu)，也就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識怎么樣，只有了解了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，才能更好地安排課堂教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。還要研究學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)，這主要指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，例如，分析問題、解決問題的能力，討論問題的能力，創(chuàng)新能力，獨立思考的能力，了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也就了解了學(xué)生的接受能力，這樣有助于老師更恰當(dāng)?shù)匕才胖v課的順序。

此外，還要研究學(xué)生的非智力因素，比如，學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志力、情感等，我們知道，興趣里面蘊藏著學(xué)生的天賦和興奮點，這有助于老師選準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，同時對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、快樂性、主動性有很大的作用。

全方位地了解了學(xué)生之后，老師就可以從實際出發(fā)，因材施教了，對不同程度的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，比如，對那些成績很好的學(xué)生，基礎(chǔ)知識掌握很牢的學(xué)生，老師要加強他們對知識的深度和廣度的理解。而對于那些基礎(chǔ)知識和能力都一般的學(xué)生，老師就要加強他們對基礎(chǔ)知識的識記，及對基本能力的訓(xùn)練。

其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。所有的老師都知道備課是成功上好一節(jié)課的關(guān)鍵所在，教師只有提前備好課，才能了解自己所要講的內(nèi)容是什么，才能更好地把握知識的重難點，及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，教師通過備課了解了所要講的知識的整體結(jié)構(gòu)，課堂上，就能更加合理的安排所講內(nèi)容的順序，講到重點的時候，可以適當(dāng)?shù)募訌娬Z氣，或放慢速度來提醒學(xué)生這里要注意聽講，如果老師能做到這些，那課堂教學(xué)質(zhì)量自然就會得到提高。

但是如果只有老師備好課，而學(xué)生沒有提前預(yù)習(xí)，也無法收到好的學(xué)習(xí)效果，因為學(xué)生如果不預(yù)習(xí)的話，是很難跟上老師的步伐的，甚至不知老師所云，尤其是數(shù)學(xué)。學(xué)生需要緊追老師的思維，稍一發(fā)呆、走神，老師可能已經(jīng)講完了一道例題。如果學(xué)生沒有預(yù)習(xí)，就不會了解老師所講的內(nèi)容，不會知道自己在預(yù)習(xí)的時候，哪里懂了，哪里毫無頭緒，也就不知道知識的重難點在哪里，這樣可能會錯過老師所講的重難點，因此，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)，尤其對數(shù)學(xué)更要如此。

第二，通過互動，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生是獨立于老師的客觀存在，他們有自己的思維，感知，學(xué)習(xí)規(guī)律和習(xí)慣，老師無法代替他們思考，無法代替他們學(xué)習(xí)。因此，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把教學(xué)任務(wù)從教轉(zhuǎn)移到教會學(xué)生學(xué)。老師要想知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知識是否掌握了，只能通過與學(xué)生的互動來實現(xiàn)。

老師可以通過提問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生，對于問題既要注重它的質(zhì)量也要注重它的數(shù)量，針對不同水平的學(xué)生設(shè)計不同難易程度的問題，這樣才能激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

以上幾點是筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)的個人看法，可能還存在一定的不足，針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還需要廣大同仁的不斷努力和總結(jié)。希望通過集各家之所長，最終幫助我們的學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)。