魏永紅

摘 要：隨著信息化與數(shù)字化的快速發(fā)展，人類進入“視覺化”和“圖像化”時代，視覺文化應運而生。視覺文化素養(yǎng)也必將成為信息時代人們的基本素養(yǎng)之一。高中美術教育是提升視覺文化素養(yǎng)的有效途徑，其課程設置、課程特點可以通過教學實踐，從視覺感知、理解、運用方面有效加強學生的視覺文化素養(yǎng)，提高綜合能力。

關鍵詞：視覺素養(yǎng);高中美術;美術欣賞

隨著社會的發(fā)展，信息的膨脹，生活節(jié)奏的加快，以文為主、圖為輔的文化平衡被打破。人類進入讀圖時代，一種新的文化現(xiàn)象誕生了，人們稱之為視覺文化素養(yǎng)。視覺文化素養(yǎng)建立在視覺的基礎上，具有圖像理解和創(chuàng)造能力，可以通過后天的學習來獲得和加強。

一、視覺文化素養(yǎng)的概念

視覺素養(yǎng)是“一個人通過看而產生聯(lián)想，并將看與其他感覺經驗整合起來的一類感覺能力”，包含“看”和“整合”兩方面的綜合能力，是視覺文化領域的素養(yǎng)，也是完全通過看的媒介傳播而形成的文化形態(tài)。

二、視覺文化素養(yǎng)的構成

視覺素養(yǎng)從低向高分為三個層次，即視覺感知能力、理解能力和交流能力。其中感知層是主體對視覺信息進行加工和系統(tǒng)匯總的過程;理解層是依賴人腦對視覺信息進行綜合分析和理解的過程;交流層是創(chuàng)造性地運用視覺符號進行交流、表達和應用，是視覺過程的一次飛躍，三個組成部分層層遞進，構成視覺文化素養(yǎng)的主要內容。

三、高中美術課程是有效提升視覺文化素養(yǎng)的途徑

高中美術欣賞是有效提高學生藝術素養(yǎng)和審美能力的途徑之一。《基礎教育課程改革綱要》中，強調其對科學和人文素養(yǎng)教育的培養(yǎng)，對提升學生的綜合素質、審美能力、創(chuàng)新精神、實踐能力及藝術素養(yǎng)有積極作用。在新的教育理念、教育模式和教育目標下，高中美術欣賞活動和文化因素也被提高到一個新層次。高中美術課程對于提升學生的文化素養(yǎng)是最有效的途徑。

1.視覺感知能力的培養(yǎng)——創(chuàng)設情境，導入教學

人的眼睛接受來自環(huán)境的刺激，將視覺特征輸入大腦進行加工，視覺信息在人腦中保留一段時間，完成這個功能就是視覺感知能力。視覺感知能力使我們能夠獲取外界信息，通過思維中樞分析產生感知。在美術欣賞教學中，可以借助多種媒體手段進行直觀性刺激，如在“美術作品藝術語言”一課，伴隨著輕音樂和直觀性圖片，在視覺、聽覺上刺激學生產生強烈的求知欲，快速進入氛圍。隨之，欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》《1954》三幅作品，刺激大腦產生疑問“三幅作品帶給你什么樣的感受”。直觀過程中刺激大腦中樞從畫面布局、人物造型、賦彩設色等方面感受、分析作品，最終感知其藝術美，豐富文化知識。

2.視覺解讀能力的培養(yǎng)——圖文并茂，深層理解

視覺解讀能力與理解層面基本相同，是一種包含歷史、社會、美學等多領域的綜合能力，讓學習者透過現(xiàn)象看到內涵。高中美術課程需要在發(fā)掘原有教材深層文化的歷史性及社會性中透過圖片看到深層內容。例如：高中美術“走進抽象藝術”一課中，在灰暗的光線下伴隨音樂展示七千年前原始陶器幾何紋樣藝術古韻，讓學生了解中國繪畫歷史悠久，源遠流長。欣賞作品《紅、黑、黃、藍構成》中點、線、面、色彩的變化及面與面之間的構成關系;《即興之31》中各種顏色、線條充斥著律動的旋律，讓人看上去賞心悅目。透過表象會發(fā)現(xiàn)作品展示出的可以是冷靜的感覺（冷抽象），也可以是情感的起伏（熱抽象）。視覺解讀能力是更加深刻的欣賞和評價能力，也是更加深入學習和理解藝術創(chuàng)作的過程，可以提升學生深層次的理解能力。

3.視覺表達能力的培養(yǎng)——鞏固所學，靈活運用

視覺表達能力與運用層面基本相同，是反應發(fā)生器，正如語言學中的“聽、說、讀、寫”一樣，要實際運用交流能力。艾斯納說：“藝術讓學生了解到面對一種素材，必須透過素材來思考，也必須考量素材本身”。在實踐階段，讓學生通過輕重、緩急、戛然而止的樂聲刺激感官，即興繪畫，作品展現(xiàn)的完全是點、線、面的組合，隨性、自然、頓挫有致，不代表任何實物的內心感受。然后讓學生發(fā)散思維，發(fā)揮主觀能動性，嘗試創(chuàng)造“點、線、面”組合的造型之美，要求形式多樣，手段不限。“點”和“線”的錯落之美在作品中完美展現(xiàn)才是內心最真實的感觸。培養(yǎng)學生的視覺表達能力是高中美術欣賞課的目標，也是讓學生從理論世界轉變?yōu)樗囆g世界的升華。

綜上所述，高中美術鑒賞課程是培養(yǎng)高中生視覺文化素養(yǎng)的有效途徑，可以從感知層面培養(yǎng)學生的視覺感知能力，從理解層面培養(yǎng)學生的視覺解讀能力，從運用層面培養(yǎng)學生的視覺表達能力。最終培養(yǎng)學生細致的觀察力、理解力和創(chuàng)造力，挖掘學生的潛能，激發(fā)學生的情感，提升學生的價值。

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