管春蓉

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生的心理健康教育是高等學(xué)校德育教育的一個(gè)重要組成部分。高校圖書館是大學(xué)生的第二課堂，不僅為學(xué)生提供良好的文化氛圍，還能幫助他們培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，走出困惑和迷茫。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;大學(xué)生;心理健康教育

科學(xué)技術(shù)的日益更新，就業(yè)壓力的逐年增大，生活節(jié)奏的不斷加快，給大學(xué)生帶來了巨大心理沖擊。面對生活中的一系列問題，他們中間不乏鎮(zhèn)靜從容者、激情飛揚(yáng)者、應(yīng)付自如者，但也不乏悲觀失望者、困惑迷茫者、狹隘封閉者。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》指出：“高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有良好的思想道德、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)，而且要有良好心理素質(zhì)?！痹诖髮W(xué)生心理健康教育過程中，要幫助大學(xué)生認(rèn)識自身的性格弱點(diǎn)，激發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，通過參加各類實(shí)踐活動(dòng)，優(yōu)化人格結(jié)構(gòu)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

高校圖書館提供與大學(xué)生需求相結(jié)合的專業(yè)化、職業(yè)化、個(gè)性化的信息服務(wù)模式，滿足了大學(xué)生不同的心理需求。因此，高校圖書館義不容辭地成為大學(xué)生心理素質(zhì)教育的第二課堂，是大學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要平臺。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難，經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。高校圖書館是豐富完善自身精神文化修養(yǎng)乃至創(chuàng)造精神文化新成果的殿堂，具有強(qiáng)大的文化底蘊(yùn)和輻射功能，成為培養(yǎng)人才的重要基地。其主要表現(xiàn)為以下三方面。

一、高校圖書館滲透于大學(xué)生心理健康教育

當(dāng)代大學(xué)生是具有較高智商、文化、自尊心的群體。他們有抱負(fù)，有追求，然而面對學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際關(guān)系等問題，容易產(chǎn)生迷茫和焦慮。據(jù)高校抽樣調(diào)查顯示，目前有16.51%的大學(xué)生存在中度以上心理健康障礙或心理異常表現(xiàn)。高校是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)人才的搖籃，做好新時(shí)期大學(xué)生的心理健康教育，建設(shè)和諧校園，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是構(gòu)建社會主義社會的重要內(nèi)容，也是高等教育的歷史使命。高校圖書館工作人員要及時(shí)了解大學(xué)生在心理健康方面的閱讀傾向，并對心理健康有異常的學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。在交流、溝通的過程中，應(yīng)盡量使話題貼近學(xué)生、貼近生活、貼近情感。這樣能更好地幫助他們疏理心結(jié)，克服困難，明確目標(biāo)和方向。教師還要引薦相關(guān)的心理學(xué)類的圖書資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，提高他們的心理素質(zhì)。高校圖書館工作人員要利用學(xué)科知識或通過個(gè)案分析，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。例如：有些大學(xué)生在某一階段或面臨考試時(shí)，會出現(xiàn)心慌、面紅、出汗等狀況，這是心理的正常反應(yīng)，這段時(shí)間過后，他們就會恢復(fù)正常。通過案例分析，讓學(xué)生對常見的心理問題有所了解，以樂觀向上、平和積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和人生。

二、高校圖書館是課外教育指導(dǎo)的基本環(huán)節(jié)

大學(xué)生心理健康教育的主要內(nèi)容與和諧校園的本質(zhì)要求完全一致。對高校而言，構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)包括人際關(guān)系的和諧。從根本意義上講，最基本的目標(biāo)是造就和諧的大學(xué)生人際關(guān)系，就是要使大學(xué)生有健全的人格，正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，能合理地處理個(gè)人與周圍一切錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。針對大學(xué)生的心理健康教育，高校圖書館可以利用豐富的文獻(xiàn)資源，依靠專業(yè)數(shù)據(jù)庫獲得相應(yīng)的心理學(xué)專業(yè)的文獻(xiàn)，普及圖書館的心理學(xué)系列的圖書，增強(qiáng)學(xué)生良好的信息意識。利用高校圖書館網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用心理學(xué)的原則與方法，為大學(xué)生提供心理健康方面的知識咨詢，培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心健康與全面和諧的發(fā)展。

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育是建設(shè)和諧校園的要求。大學(xué)生是校園文化活動(dòng)及建設(shè)和諧校園的主要參與者，健康的心理是大學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、工作的基本條件。高校圖書館優(yōu)雅、舒適的環(huán)境是大學(xué)生的心靈棲息地。高校圖書館應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生，使其積極參與圖書館的各項(xiàng)活動(dòng)。運(yùn)用圖書電子化、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代閱讀、全方位多層次的文獻(xiàn)共享體系等，強(qiáng)化大學(xué)生的主體參與意識。高校圖書館可以利用自身優(yōu)勢，通過開展心理健康教育報(bào)告、文藝沙龍、文學(xué)欣賞等活動(dòng)，陶冶大學(xué)生的情操，使他們更深入了解健康的基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會和自我調(diào)節(jié)心理的能力。

三、高校圖書館是大學(xué)生心理健康教育的有效途徑

1.建立全方位、多層次的文獻(xiàn)資源平臺。高校圖書館有豐富的館藏文獻(xiàn)，是學(xué)生的知識源泉。高校圖書館可以將導(dǎo)讀教育納入心理學(xué)健康教育的框架，通過引導(dǎo)學(xué)生以探究的方式閱讀心理學(xué)、經(jīng)典著作提升自己的心靈。為了更好地進(jìn)行心理健康教育，圖書館可以多充實(shí)心理學(xué)、美學(xué)等人文科學(xué)方面的圖書，以此提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代推廣新模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館的信息處理和信息檢索方式發(fā)生了很大的變化，學(xué)生利用圖書館門戶網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)、微博等多種網(wǎng)絡(luò)平臺，隨時(shí)可以進(jìn)行心理健康方面的瀏覽和咨詢。網(wǎng)站下專設(shè)心理健康教育網(wǎng)，主要是向?qū)W生推薦最新的心理健康教育書籍，這樣，學(xué)生會感到更加放松、安全，從而調(diào)整自己的行為、態(tài)度和自我意識，提高適應(yīng)社會的能力。

3.營造良好的校園氛圍。美國精神醫(yī)學(xué)專家高爾特說：“圖書館是一座心智的藥房，存儲著各類情緒失常病人的藥物?！毙@氛圍是影響大學(xué)生心理健康的重要方面。高校圖書館應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系學(xué)生，組織學(xué)生積極參與圖書館推廣的各項(xiàng)活動(dòng)。通過各項(xiàng)活動(dòng)，更好地發(fā)揮高校圖書館作為弘揚(yáng)和傳承特色校園的文化紐帶作用。

二十一世紀(jì)是思想文化激蕩、價(jià)值觀念多元、社會瞬息萬變的世紀(jì)，當(dāng)代大學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的世界，要學(xué)會適應(yīng)，不斷加強(qiáng)自己的承受力、意志力、創(chuàng)造力和自信心。不僅要做好思想品德、智能、體魄的儲備，更要做好戰(zhàn)勝困難挫折的心理準(zhǔn)備，走出自己認(rèn)識的誤區(qū)，更新觀念、超越自我。唯有如此方能走向成熟，參與人才競爭，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。因此，高校圖書館應(yīng)該積極發(fā)揮作用，為大學(xué)生心理健康教育做出貢獻(xiàn)。

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