徐美珍

【摘要】面對傳統的“教”、“學”分離的教學模式，使初中物理課堂的教學出現了嚴重的問題。因為這樣的教學方式不僅沒有把深奧的物理知識深入淺出，還使學生的學習更加混沌。基于此，有經驗的教學工作者提出了“教”與“學”相結合的物理學習方式，也就是把生活化的教學模式融入到初中物理課堂教學中，實現真正意義上的學以致用，真正落實新課改，高效地完成教學任務。

【關鍵詞】生活化教學 ?初中物理課堂 ?模式運用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）11-0164-01

物理知識和原理都來源于生活，而又高于生活，那些用只言片語總結出來的概念，卻總是讓學生在學習物理時頭痛不已，難以繼續(xù)學下去。因此，在初中物理教學的課堂中，教師的教學方式顯得尤其重要。現在我們強調的是，物理教學能否與生活緊密聯系起來，這也是物理課堂教學成功與否的關鍵所在。簡而言之，教師應在初中物理課堂中采用生活化的教學模式，才能激發(fā)學生探索物理的奧秘和興趣，保證學生的物理學習水平。

1.當下初中物理課堂的教學模式

學習過物、化、生的學生都知道，物理使學生非常痛苦，不僅僅是深奧難懂的概念原理讓人捉摸不透，更重要的是根本與生活中處處存在的物理現象無法聯系起來。這樣一來，“教”與“學”的分割，就使學生學習物理知識的水平大打折扣。

1.1教師的傳統教學模式

在很多學生的印象中，物理課堂就是教師捧著一本物理課本和備課本，對著學生一字不差的念下來，偶有的立體也是照著書上講，很少有自己的見解融入其中，更別說對深奧的物理知識進行延伸和擴展。而這導致的結果便是學生對課本的知識得不到全方位的解析，不能透徹理解概念含義，只能對物理只能進行表面上的理解。

1.2學生的物理學習性不高

由于物理學習存在一定的難度，很多學生對物理這門課程也就望而卻步了。課堂上，老師的講解枯燥乏味，學生的學習積極性從何而來？因此，這也不難理解為何現在有很多學生學不好物理課程，這其中不乏有老師的教學原因存在，但也有學生自身因素，那便是學習積極性不高，缺乏對知識的透徹理解，學習被動，得過且過，覺得學不懂大可不必學。這些貪玩懶惰的原因，也阻礙著學生學習物理的積極性。

2.生活化教學在初中物理課堂教學中的運用

生活化的教學模式，就是把那些深澀難懂的物理知識，結合生活實際，深入淺出地使學生明白這些物理原理。這也要求在物理課堂上，課堂教學和學生的實際生活中找到一種最佳的結合方式，并充分發(fā)掘教學內容和學生生活的聯系，再將所教知識融入到生活實踐中，讓學生在平常的生活中就能體會到物理給我們帶來的奇妙變化。

2.1尋找生活中的物理現象

既然要實施生活化的物理教學模式，那么首先就要在學生的生活實踐中找到與之相關的生活實例。其實細心觀察生活，也不難發(fā)現在我們的生活中真的存在很多的物理現象。例如，物理教材中所提到的杠桿原理，在我們生活中也是實際運用的，我們平常熟悉的蹺蹺板、手鉗子、天平等等物品，都是運用了杠桿原理才能使它們工作的。以至于現在有句名言一直回蕩在大家的心中，阿基米德說過，“給我一個支點，我可以撬動地球”。這就是所謂的杠桿原理。只要在課堂中合理的在教材中融入這些生活實例，學生很容易就能做到學以致用，印象深刻。

2.2利用生活化的物理實驗

眾所周知，要學習物理，是一定離不開物理實驗的。鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！泵珴蓶|也說過：“沒有調查就沒有發(fā)言權?！倍锢韺W習也是如此，沒有通過實際操作來學習書中的物理知識，是很難靠想象就能搭建一坐牢固的物理知識結構體系的。就以杠桿原理為例，我們就可以以蹺蹺板做實驗，讓學生親身體驗，當支點兩側的距離相等和不等時，各自會出現什么狀況，再根據所觀察到的心得，來理解杠桿原理中所蘊含的物理知識。這樣，就可以輕松地把生活實際運用到初中物理的教學中，學生們也可以學習得不那么吃力。

2.3培養(yǎng)學生實際動手能力

在生活化的物理教學中，不僅光靠老師帶領學生在實驗室或者課堂進行物理實驗，老師也要多多鼓勵學生平時在實際生活中，善于觀察，勇于質疑，拋出問題，并自己動手解決。在這之中，教學應用身邊隨手可得的物品進行教學，就會使學生有豁然開朗的感覺，而且也會拉近與生活的聯系。比如利用注射器、礦泉水瓶、廢舊的鐵粉等可以完成許多有趣的小實驗，這些實驗各自不同地表現出“改變”、“放大”、“借用”、“替代”等創(chuàng)新技巧，對保持學生的好奇心、培養(yǎng)學生終身的探索樂趣、實踐能力以及創(chuàng)新意識無疑是一種有效的途徑。

2.4科學合理地把生活與教學相結合

在生活化的物理教學中，也不能僅僅依靠尋找到的生活實際來支撐物理知識的學習，畢竟物理知識深奧復雜，不僅僅是用生活實例就能涵蓋完全的。因此，教師在教學中一定要注意科學合理的把生活實際與物理教學相結合。不僅要求尋找生活實例，還要求把這些實際例子放入到準確的物理案例中，這樣對號入座的生活化教學模式，才能提高初中學生學習物理的效率和成績。

總之，生活化的物理教學模式的運用，不僅能提高初中生學習物理的積極性和主動性，還能在學生了解生活現象的同時，扎實地掌握物理知識原理，這樣一舉兩得的教學模式，是值得推廣和運用的。