嚴(yán)秀梅

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，線段圖的作用重大，它可以直觀表現(xiàn)出題目中的文字意思，將其轉(zhuǎn)化為易于明白的內(nèi)容，便于解題。這些線段圖就是解題的鑰匙，幫助學(xué)生打開應(yīng)用題之門，讓應(yīng)用題不再是教學(xué)難題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題教學(xué)；線段圖；作用

一、化抽象的語(yǔ)言為直觀的圖形

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的文字?jǐn)⑹龊苁浅橄?，?shí)在很難輕易看明白它說(shuō)的是什么。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想理解這些抽象的題目文字是一件很困難的事，必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，換成容易看懂的標(biāo)識(shí)。線段圖就能起到這樣的效果。將文字轉(zhuǎn)化為圖形，既直觀又明了，很符合小學(xué)生的心理，容易理解，做題自然就不在話下。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《多邊形的面積》，跟這節(jié)課內(nèi)容對(duì)應(yīng)的應(yīng)用題肯定不少，它們會(huì)以各種形式出題，但目的都是求面積。因此，在做題時(shí)，就需要將那些實(shí)物都換成多邊形，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出來(lái)，將出現(xiàn)的數(shù)據(jù)標(biāo)在圖形的對(duì)應(yīng)邊上，然后再按照求面積的方式解題。這樣，即便題目文字?jǐn)⑹鲈俪橄?，也無(wú)所謂，因?yàn)閳D形簡(jiǎn)單明了，解題自然也隨之簡(jiǎn)單了。

二、將復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單化

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中會(huì)出現(xiàn)很多數(shù)量關(guān)系，這對(duì)于小學(xué)生而言很是繁瑣。因?yàn)樗麄儾砰_始接觸學(xué)習(xí)不久，在這條數(shù)學(xué)之路上走得并不遠(yuǎn)，這些各種各樣的數(shù)量關(guān)系就如同蜘蛛網(wǎng)一樣，千頭萬(wàn)緒，不知從何下手。他們需要找到線頭，再進(jìn)行擊破。線段圖就是他們需要的線頭，從此入手，再要弄清這些數(shù)量關(guān)系就不再那么困難，它很好地將復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單化了。

例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中會(huì)學(xué)到《角的初步認(rèn)識(shí)》，學(xué)生要學(xué)習(xí)如何比較角的大小，它對(duì)應(yīng)的應(yīng)用題中存在各種數(shù)量關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在做題時(shí)總是弄錯(cuò)，他們搞不清楚到底是哪個(gè)角度大，哪個(gè)小。但若是以線段圖的方法解題，把那些角度都在圓中表示出來(lái)，通過(guò)觀察對(duì)應(yīng)的圓的大小，自然就能知道哪個(gè)角大。這種方法百試不爽，能夠很好地捋清那些數(shù)量關(guān)系，解題自然就不再是難題。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的線段圖具有極其重要的作用，它可以讓原本抽象難懂的題目變得簡(jiǎn)單，以一種直觀的狀態(tài)呈現(xiàn)在小學(xué)生的眼前。通過(guò)線段圖，化抽象的語(yǔ)言為直觀的圖形，將復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單化，使學(xué)生輕而易舉就能理解題目的意思，能夠解答問(wèn)題。如此，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中線段圖的作用。

編輯 謝尾合