段麗芬

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是三大主要基礎(chǔ)性科目之一。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目會(huì)有很大影響。正因?yàn)槿绱?，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中更要注重打造其高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高效；小學(xué)語(yǔ)文；課堂

隨著新課程改革的進(jìn)一步發(fā)展完善，其對(duì)教師教學(xué)課堂的要求也不斷提高。教師越來(lái)越注重在他們的課堂上，學(xué)生是否能真正掌握他們所教授的內(nèi)容，能否真正轉(zhuǎn)化為他們自己的知識(shí)。因此，很多小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)于打造高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂都進(jìn)行了一番探究。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，將談?wù)勎以诮虒W(xué)工作中對(duì)于打造高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的探究。

一、從心靈交流開(kāi)始，為打造高效課堂搭建橋梁

教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教師工作的神圣之一，離不開(kāi)我們的工作是建立在教師與學(xué)生之間心靈與心靈的溝通。在心靈的溝通交流中，離不開(kāi)人與人之間的情感交流。在語(yǔ)文教學(xué)中，我覺(jué)得始終貫穿其中的，都離不開(kāi)師生間的情感和心靈的交流。這是小學(xué)語(yǔ)文課堂少不了的環(huán)節(jié)。教師要善于從走進(jìn)學(xué)生心靈開(kāi)始，使學(xué)生不斷敞開(kāi)心扉，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而在溝通交流中感受學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)需求等，幫助自己改善教學(xué)方案和適時(shí)檢測(cè)、調(diào)整教學(xué)方法，為高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建打下牢固基礎(chǔ)。這種在學(xué)習(xí)生活中，首先學(xué)會(huì)和學(xué)生做朋友，進(jìn)而打造高效課堂的方法，在實(shí)際中很有效。

二、在課堂上設(shè)置情景模擬教學(xué)

學(xué)生都喜歡生動(dòng)有趣的教學(xué)課堂，在這種課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往能被最大限度地激發(fā)起來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以結(jié)合所教內(nèi)容，在必要時(shí)增設(shè)課堂情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)的課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，打造高效語(yǔ)文課堂，使學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文課堂。比如，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)，在時(shí)間允許的情況下，我給學(xué)生分了組，讓學(xué)生自愿上臺(tái)表演這個(gè)故事，讓學(xué)生在具體形象的課堂情景模擬中，對(duì)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程有了更加深刻的理解，也有助于激發(fā)學(xué)生探索生命、自然界奧妙的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而使高效的語(yǔ)文課堂也漸漸形成。

高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的影響是不可估量的，當(dāng)代社會(huì)對(duì)于高效課堂的構(gòu)建也是極其重視的，語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性科目之一，這就要求小學(xué)語(yǔ)文教師要摒棄傳統(tǒng)的錯(cuò)誤觀念，不斷完善教學(xué)課堂，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)高效語(yǔ)文課堂的逐步形成。

參考文獻(xiàn)：

張雷.如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的高效性[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（06）.

編輯 孫玲娟