王爽

摘 要：現(xiàn)有的PPP教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于藝體類大學(xué)英語教育，廣大教育工作者需要一種全新的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在分析了課堂教學(xué)新模式的理論基礎(chǔ)之上，提出一種基于原聲電影的激趣類教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：原聲電影;藝體類教學(xué);大學(xué)英語

藝體生由于其專業(yè)特點，普遍存在基礎(chǔ)薄弱、聽不懂、不愿意學(xué)，甚至是害怕或者討厭英語學(xué)習(xí)的情況。大多數(shù)的藝體類學(xué)生已經(jīng)完全喪失了在英語學(xué)習(xí)中的興趣和熱情，而對于教學(xué)工作者來說，在喪失學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生中展開英語教學(xué)，無異于對牛彈琴。因此，如何調(diào)動藝體類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成了決定大學(xué)英語教學(xué)效果的關(guān)鍵因素[1][2][3]。教育工作者迫切需要一種全新的模式來應(yīng)對這個棘手的問題。

一、課堂教學(xué)新模式的理論基礎(chǔ)

任何一種教學(xué)模式想要得到推廣， 必須滿足以下條件。

首先，我們必須明確將培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力作為現(xiàn)代教育的根本目標。學(xué)校教育必須把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力作為首要目標。外語學(xué)習(xí)是一種非常特殊的心理過程，特別需要學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生這樣的自主學(xué)習(xí)能力毫無疑問的應(yīng)該作為外語課堂教學(xué)的重要目標之一。

其次，作為學(xué)習(xí)第二種語言的學(xué)習(xí)者，想要學(xué)習(xí)一門外語，第一是必須要有使用這一語言的需求、強烈的愿望和學(xué)習(xí)動機;然后，還需要大量的學(xué)習(xí)機會，而且這樣學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個不斷給學(xué)習(xí)者帶來成就感的過程。最后，從人們對外語教師的角色期待的變化來看，課堂教學(xué)已不能再局限于“提供知識”的層次。大部分英語教師認為，他們應(yīng)該在課堂上扮演“學(xué)習(xí)促進者”等學(xué)習(xí)建議提供者的角色。

二、原聲電影在大學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)越性

近些年來，隨著全世界范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)和影視事業(yè)的迅速發(fā)展，大量優(yōu)秀的英文原聲電影和電視劇進入公眾的視野。 它們既可以為我國的電影和電視劇質(zhì)量的提高提供借鑒，滿足國內(nèi)外影視文學(xué)愛好者的興趣，又為外語教學(xué)提供了新的工具。

這種新工具完全可以滿足上述三個條件。同傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，原聲電影教學(xué)法具有以下優(yōu)越性。

（1）電影可以展現(xiàn)交際場景的真實性。任何交際行為都是在一定的場景中實施的。電影故事情節(jié)是取材于生活的，其中的場景、道具及其他各個方面都從不同的角度充分展示生活的真實。因此，學(xué)生在看電影的同時會有有親臨其境的感覺，這就等同于把語言學(xué)習(xí)放在真實的交際情景中進行，使語言學(xué)習(xí)變得十分真實自然。經(jīng)?？丛曤娪埃瑢W(xué)生就會逐漸地學(xué)會在不同情景中得體地使用語言。

（2）電影可以展現(xiàn)語言材料的真實性。電影所展現(xiàn)給觀眾的是生活中的真實情景，演員說的英語同樣也是生活中的真實情景，是生活中口語交際需要的語言，具有“權(quán)威性”。經(jīng)?？措娪熬涂梢詫W(xué)會地道的英語表達方式。

（3）電影也可以作為溝通文化的橋梁?？丛曤娪翱梢詭椭鷮W(xué)生了解英語民族的文化，更重要的是英語民族人們的思維方式、生活習(xí)俗等。眾所周知，語言是文化的載體，學(xué)習(xí)一門語言也是學(xué)習(xí)一種文化。從某種意義上來說，電影作為一種包羅萬象的文化載體，通過英語電影，學(xué)生可以從多方面、多角度了解英語民族的文化。因此，經(jīng)常觀看電影能讓我們更好地了解英語民族文化，而對一種文化的了解又是學(xué)好這門語言的保證。

（4）電影可以憑借其豐富的內(nèi)容及其強烈的藝術(shù)感染力，使學(xué)生很好地保持學(xué)習(xí)興趣，讓語言學(xué)習(xí)成為一種精神享受，進而成倍地提高效率。

三、基于原版電影英語教學(xué)模式的探索

原版電影的教學(xué)具有一定的模式， 廣大教師在實踐中也積累了不少經(jīng)驗，筆者對其進行加工整理，形成了一種比較好的模式。

1.選擇適當?shù)姆庞硶r間、地點

與傳統(tǒng)ppp教學(xué)相比，計算機多媒體教學(xué)用生動形象的方式將歷史事件、人物、地點呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，圖文并茂，畫面動感，容易給學(xué)習(xí)者留下深刻的印象，學(xué)習(xí)內(nèi)容易記難忘，不容易產(chǎn)生乏味感，而且還可以將聽、說、讀、寫、譯各技能的訓(xùn)練緊密地安排在同一時段，大大提高了教學(xué)效率。經(jīng)典英美電影的賞析應(yīng)與多媒體教學(xué)平臺有機結(jié)合，充分利用良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來優(yōu)化教學(xué)情境。應(yīng)該盡量選擇聽說課來放映影片，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

2. 正確地選擇影片

（1）思想性強。電影與各種道德教育手段一樣，是將社會道德規(guī)范以及與之相聯(lián)系的價值觀傳輸給觀眾，使觀眾能夠接受其傳輸?shù)纳鐣髁魉枷胍约跋嚓P(guān)的理想信念、價值導(dǎo)向和道德要求。因此，在選擇影片時應(yīng)該選擇有益于樹立大學(xué)生正確觀念的影片，使他們能以正確的視角來解讀西方文化。

（2）內(nèi)容盡量與課本相結(jié)合。讀寫課程著重突出學(xué)生的讀寫能力，因此影片內(nèi)容與其相結(jié)合是對它的充分補充，相得益彰。

（3）針對不同的對象選擇合適的影片。對于藝體類學(xué)生，他們的語言基礎(chǔ)較薄弱，聽說水平有限，應(yīng)該選擇通俗易懂或者和他們專業(yè)相關(guān)的影片，例如，音樂系學(xué)生可以選擇觀看美國青春歌舞劇之類的電影，比如，《High School Musical》（《歌舞青春》）系列電影，美術(shù)設(shè)計或者動畫專業(yè)則可以選擇迪斯尼卡通片《獅子王》《泰山》等。

3.合理采用形式多樣的放映方式

（1）整體放映與局部放映。整體放映是完整地展示影片內(nèi)容。結(jié)束后可布置作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)所看影片的內(nèi)容寫觀后感或影片的簡介。但由于時間的限制，不能完整地呈現(xiàn)全部內(nèi)容，因此對影片的次要部分可以用聽力的方式進行簡介，讓學(xué)生對此部分內(nèi)容有著總體的了解，而把重點放在影片的主要部分。有時根據(jù)教學(xué)目的的需要，可把與課文有關(guān)的某個片段融入到多媒體課件中去。

（2）教學(xué)活動的穿插。在原聲電影的賞析中，學(xué)生不應(yīng)處于被動、消極的地位，而應(yīng)成為課堂的中心。課堂教學(xué)應(yīng)以交際法的教學(xué)方法為原則，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生展開活動，盡可能營造有利于交際的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新性。教師應(yīng)該把自己定義為組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動，確保學(xué)生積極參加活動，并有足夠的練習(xí)機會。教師應(yīng)設(shè)計豐富多彩的課堂活動，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，以提高英語綜合水平。教師還可根據(jù)影片所剖析的社會現(xiàn)象或就某個人物性格讓學(xué)生展開激烈的討論，并針對學(xué)生的討論進行鼓勵性的總結(jié);也可以讓學(xué)生就某個故事情節(jié)進行模仿或改編，用角色表演的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中，提高交際能力。此外，還可以將影片中出現(xiàn)的許多膾炙人口的經(jīng)典歌曲或經(jīng)典對白，讓學(xué)生學(xué)唱或背誦，陶冶情操，開闊視野。

綜上所述，原聲電影是促進英語教學(xué)的有效手段。它綜合了聽、說、讀、寫各種基本技能的鍛煉，只要正確地運用教學(xué)手段，活躍課堂氣氛，寓教于樂，就能最大限度地發(fā)揮原版電影的經(jīng)典魅力，推動藝術(shù)類大學(xué)英語教學(xué)，并提高學(xué)生語言應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]王向旭.英文電影在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2009（05）.

[2]王 厲.原版英文電影教學(xué)的優(yōu)勢及教學(xué)策略[J].河南教育（高校版），2009（06）.

[3]張曉麗.英文電影教學(xué)中大學(xué)生的認知度與實施路徑分析[J].電影文學(xué)，2009（12）.

（作者單位：臨沂大學(xué)）