【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，全民閱讀越來(lái)越受到重視。順應(yīng)時(shí)代浪潮，高校積極開(kāi)展各類(lèi)閱讀推廣活動(dòng)。本文通過(guò)分析一些高校開(kāi)展的閱讀推廣活動(dòng)，總結(jié)了高校閱讀推廣的主要模式，并對(duì)目前存在的問(wèn)題進(jìn)行了思考。

【關(guān)鍵詞】全民閱讀;高校;閱讀推廣

【作者單位】李海霞，金陵科技學(xué)院。

1995年聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日設(shè)置為“世界讀書(shū)日”以來(lái)，今年已經(jīng)是第20個(gè)“世界讀書(shū)日”了。越來(lái)越多的國(guó)家把促進(jìn)閱讀提升到法律的高度，給予足夠的重視，中國(guó)也不例外。2012年我國(guó)在十八大報(bào)告中明確提出要“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”，2014年的政府工作報(bào)告中第一次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，表明倡導(dǎo)全民閱讀的決心，提高民眾素質(zhì)已經(jīng)成為大家的共識(shí)。圖書(shū)館界借著政策的春風(fēng)，積極行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展各種活動(dòng)，進(jìn)行閱讀推廣。公共圖書(shū)館在這方面的活動(dòng)開(kāi)展得比較早，高校雖然起步較晚，但也認(rèn)識(shí)到“圖書(shū)館存在的意義就在于進(jìn)行閱讀推廣”，正迎頭趕上。

一、全民閱讀的重要性

1.社會(huì)發(fā)展的需要

崇尚讀書(shū)、書(shū)香傳家是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。全民閱讀關(guān)系到民族優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)展，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。一個(gè)民族精神境界的發(fā)展程度，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成說(shuō)：“于個(gè)人，讀書(shū)益智修身;于國(guó)家，讀書(shū)富國(guó)強(qiáng)民;于社會(huì)，讀書(shū)構(gòu)建秩序與和諧。”2014年11月27日通過(guò)的《江蘇省人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于促進(jìn)全民閱讀的決定》中明確規(guī)定：每年4月23日為“江蘇全民閱讀日”，省政府將每年舉辦“江蘇讀書(shū)節(jié)”，定期舉辦“江蘇書(shū)展”;地方各級(jí)人民政府及其有關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織建立全民閱讀兼職推廣員隊(duì)伍，在公共閱讀服務(wù)場(chǎng)所開(kāi)展全民閱讀指導(dǎo)和服務(wù)，培養(yǎng)公民閱讀興趣和習(xí)慣。這些決策表明我們國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到全民閱讀的重要性，開(kāi)始在全社會(huì)提倡全民閱讀，重視閱讀推廣服務(wù)。閱讀推廣是提升民族文化素質(zhì)和推進(jìn)社會(huì)文明發(fā)展的重要手段。

2.應(yīng)對(duì)公眾閱讀危機(jī)的需要

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2014年發(fā)布的調(diào)查報(bào)告，截至2014年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.32億，較2013年底增加1442萬(wàn)人;我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.27億;學(xué)生依然是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，占比25.1%[1]。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，給閱讀帶來(lái)巨大的影響：公眾更青睞于網(wǎng)絡(luò)閱讀、手機(jī)閱讀，閱讀地點(diǎn)多元化;普遍存在淺閱讀、功利性閱讀、娛樂(lè)性閱讀、隨意性閱讀的現(xiàn)象。

據(jù)“第十一次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”統(tǒng)計(jì)，2013年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為57.8%，其中報(bào)紙期刊閱讀率均有不同程度下降，但是數(shù)字化閱讀方式（網(wǎng)絡(luò)在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤(pán)閱讀、PDA/MP4/MP5閱讀等）卻有迅猛的提升，較上年上升了9.8個(gè)百分點(diǎn)。這種趨勢(shì)同樣反映在大學(xué)生群體中，以金陵科技學(xué)院為例，截至2014年10月，該校有1289名學(xué)生未到圖書(shū)館借過(guò)一本圖書(shū)，圖書(shū)借閱量為101935冊(cè)次，較2013年同期的128086冊(cè)次下降了20.4%。正如中國(guó)閱讀研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)徐雁教授所說(shuō)，當(dāng)下大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，存在嚴(yán)重的缺失——缺失人文閱讀、缺失紙質(zhì)文本閱讀、缺失結(jié)構(gòu)性閱讀和目標(biāo)性閱讀，更缺失“苦讀”和“悅讀”，“深閱讀”和“深思考”[1]。閱讀形式雖然多種多樣，但我們還是要提倡深入的、學(xué)習(xí)型的閱讀，通過(guò)閱讀全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)，知識(shí)就是力量，窮則豐富人生，達(dá)則改造社會(huì)[2]。大力推廣全民閱讀就是改善國(guó)民閱讀狀況的一劑良方。

中國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)閱讀委員會(huì)主任，深圳圖書(shū)館原館長(zhǎng)吳晞?wù)J為：“閱讀是最為重要的人類(lèi)文明活動(dòng)之一，它貫穿每個(gè)人生命的始終。人之所以為人，閱讀能力和閱讀行為無(wú)疑是一種本質(zhì)性的特征?！备咝Ｗ鳛閷ｉT(mén)的高等教育機(jī)構(gòu)和學(xué)生向社會(huì)集中沖刺學(xué)習(xí)的最后一個(gè)階段，是閱讀推廣的重要陣地;高校圖書(shū)館作為全校的文獻(xiàn)信息集散地和學(xué)生的第二課堂，對(duì)閱讀推廣工作責(zé)無(wú)旁貸。

3.國(guó)家的重視

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在2014年政府工作報(bào)告中首次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，在2015年的政府工作報(bào)告中第二次提出“倡導(dǎo)全民閱讀”，并首次提出“建設(shè)書(shū)香社會(huì)”?？偫碓谟浾咭?jiàn)面會(huì)時(shí)專門(mén)就這個(gè)問(wèn)題回答了記者的提問(wèn)，“希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無(wú)處不在”。中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系的意見(jiàn)》，把公民的閱讀納入國(guó)家戰(zhàn)略。這充分體現(xiàn)了全民閱讀推廣在國(guó)家層面越來(lái)越受到重視。通過(guò)全民閱讀推廣讓人民群眾享有更多文化發(fā)展成果是政府的重要職責(zé)，也是文化公共服務(wù)不可缺失的內(nèi)容。

二、高校閱讀推廣的主要模式

筆者于2014年10月參加了在無(wú)錫召開(kāi)的2014“華夏閱讀論壇”全民閱讀推廣高級(jí)館員研討會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了深圳圖書(shū)館原館長(zhǎng)吳晞先生、南京大學(xué)徐雁教授和其他各位專家的講座。結(jié)合一些高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)踐，筆者認(rèn)為目前高校圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)在時(shí)間上一般是“一日兩季”（即“世界讀書(shū)日”和開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季），有的大學(xué)還會(huì)加入校慶季，如南京郵電大學(xué);閱讀推廣的模式大致為平臺(tái)+學(xué)生社團(tuán)+活動(dòng)。平臺(tái)是開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的載體，可以是實(shí)體的也可以是網(wǎng)絡(luò)的;學(xué)生社團(tuán)是配合圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣的學(xué)生組織，可以是圖書(shū)館自己的社團(tuán)，也可以是學(xué)校的社團(tuán);活動(dòng)是為了促進(jìn)閱讀，提升大學(xué)生閱讀興趣。

1.平臺(tái)：線上線下齊飛

平臺(tái)，是高校圖書(shū)館活動(dòng)的載體，可以是線下的圖書(shū)館所主辦的紙質(zhì)刊物、報(bào)紙，也可以是線上的網(wǎng)絡(luò)工具，如圖書(shū)館網(wǎng)站、微博、微信、社區(qū)等。

以武漢大學(xué)圖書(shū)館為例，線上他們開(kāi)發(fā)了圖書(shū)館自己的卡通形象“武小布”，還有微博、微信，讓小布從事全方位的宣傳推廣。如新生入學(xué)教育就是一個(gè)游戲——“拯救小布”，知識(shí)性、趣味性、競(jìng)賽性相結(jié)合，取得了很好的效果。現(xiàn)在武大學(xué)子的口號(hào)就是“外事用百度，內(nèi)事問(wèn)小布”。

除此之外，中原工學(xué)院的“中原書(shū)廊”、長(zhǎng)沙理工大學(xué)的“云湖導(dǎo)讀”、南京郵電大學(xué)的“書(shū)林驛”、金陵科技學(xué)院的“揚(yáng)帆”都是這樣一種線下交流的平臺(tái);北京大學(xué)的微博、微信營(yíng)銷(xiāo)，鄭州大學(xué)的“微博-@大學(xué)生閱讀分享平臺(tái)”，廣西科技大學(xué)的“微書(shū)評(píng)活動(dòng)”等線上活動(dòng)也亮點(diǎn)頻出。

2.社團(tuán)：合作與參與

圖書(shū)館作為一個(gè)部門(mén)，不論人員還是精力都是有限的，需要借助外部的力量才能更好地開(kāi)展工作。從高校來(lái)說(shuō)，最好的合作伙伴就是學(xué)生社團(tuán)。有的高校圖書(shū)館自己就建有學(xué)生社團(tuán)，如南京工業(yè)大學(xué)、金陵科技學(xué)院的“讀者協(xié)會(huì)”，南陽(yáng)師范學(xué)院的“綠蔭讀書(shū)會(huì)”等，這樣一些活動(dòng)可以由自己的學(xué)生社團(tuán)來(lái)組織，如金陵科技學(xué)院舉辦的讀書(shū)沙龍、學(xué)生晨讀活動(dòng)就是由“讀者協(xié)會(huì)”來(lái)組織的。更多高校圖書(shū)館還是和自己學(xué)校的社團(tuán)合作，如北京大學(xué)圖書(shū)館和學(xué)校攝影協(xié)會(huì)合作的名著閱讀攝影展，征選模特按照名畫(huà)樣式拍攝，進(jìn)行好書(shū)推薦，獲得了很好的社會(huì)反響;南京工業(yè)大學(xué)圖書(shū)館和“毅遠(yuǎn)漂流協(xié)會(huì)”合作開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，在學(xué)生中廣受好評(píng)。

3.活動(dòng)：百花齊放

開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，不能只停留在口頭上、紙面上，更要有實(shí)際行動(dòng)，吸引學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，感受閱讀的魅力。

（1）“讀書(shū)節(jié)”品牌活動(dòng)

國(guó)家大力倡導(dǎo)“世界讀書(shū)日”，高校圖書(shū)館也在“世界讀書(shū)日”或者“讀書(shū)月”期間開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。如北京大學(xué)圖書(shū)館的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)就很有特色。他們每年設(shè)定一個(gè)主題，2012年是“讀書(shū)讀出好心情”，2013年是“讀書(shū)人間四月天”，2014年是“書(shū)讀花間人博雅”;圍繞主題開(kāi)展的不同活動(dòng)都取得了很好的效果，所推薦書(shū)目的借閱量大幅提高，不僅獲得了校內(nèi)師生的好評(píng)，在社會(huì)上也有很好的反響。浙江師范大學(xué)圍繞讀書(shū)節(jié)開(kāi)展了14項(xiàng)活動(dòng)，如辯論賽、閱讀微博隨手拍、書(shū)畫(huà)展演等，活動(dòng)內(nèi)容精彩紛呈，營(yíng)造了良好的閱讀環(huán)境，受到同學(xué)們的響應(yīng)和歡迎。

（2）開(kāi)學(xué)季和畢業(yè)季活動(dòng)

對(duì)于大學(xué)新生來(lái)說(shuō)，他們剛剛結(jié)束了繁重的高中課業(yè)，對(duì)大學(xué)生活充滿了好奇，看到圖書(shū)館那么豐富的藏書(shū)資源也覺(jué)得很新奇。圖書(shū)館應(yīng)該抓住他們這種心理，開(kāi)展活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，合理利用圖書(shū)館資源，過(guò)好自己的大學(xué)生活。如武漢大學(xué)圖書(shū)館面向新生開(kāi)展的“書(shū)香珞珈，成長(zhǎng)武大”主題活動(dòng)，包括展臺(tái)宣傳、參觀圖書(shū)館、圖書(shū)館攝影比賽、移動(dòng)圖書(shū)館培訓(xùn)等活動(dòng)。東南大學(xué)的橘子時(shí)空膠囊活動(dòng)，旨在為每一位讀者埋下夢(mèng)想種子。書(shū)信者除了可以免費(fèi)郵寄信件給未來(lái)的自己，珍藏自己的感情，還需要寫(xiě)下在收到該份信件前，自己需要閱讀的書(shū)的名字，以創(chuàng)新的方式方法來(lái)規(guī)劃讀者的閱讀行為，也為以學(xué)生群體為主的讀者群提供了一個(gè)規(guī)劃自己職業(yè)、表達(dá)自己孝心、抒發(fā)自己情感的平臺(tái)。

對(duì)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，即將進(jìn)入社會(huì)，有對(duì)未來(lái)的雄心勃勃，也有對(duì)未知前途的迷茫和忐忑。我們應(yīng)該為他們多提供精神營(yíng)養(yǎng)，向他們推薦一些適合他們閱讀的書(shū)籍和影片，或請(qǐng)成功人士做一些講座，讓他們更加清晰透徹地了解社會(huì)。

（3）常態(tài)性活動(dòng)

除了在讀書(shū)節(jié)和開(kāi)學(xué)季、畢業(yè)季舉辦的活動(dòng)，圖書(shū)館還會(huì)經(jīng)常舉辦如讀書(shū)征文、講座、推薦書(shū)目展、優(yōu)秀讀者評(píng)選、圖書(shū)漂流和真人圖書(shū)館等活動(dòng)。

第一是優(yōu)秀讀者評(píng)選。優(yōu)秀讀者評(píng)選，是對(duì)喜愛(ài)圖書(shū)館、經(jīng)常利用圖書(shū)館資源的讀者的一種獎(jiǎng)勵(lì)，從而營(yíng)造一種氛圍，吸引更多的讀者進(jìn)入圖書(shū)館。如北京大學(xué)的“未名讀者之星” 評(píng)選，根據(jù)讀者借閱的冊(cè)次，前5名的同學(xué)會(huì)成為圖書(shū)館的終身讀者，即使畢業(yè)也可以到圖書(shū)館借閱圖書(shū)。這大大激勵(lì)了同學(xué)的閱讀熱情。鄭州大學(xué)的“讀書(shū)達(dá)人秀”考驗(yàn)的不僅是知識(shí)儲(chǔ)備，還有表演、演說(shuō)等多方面的素質(zhì)，不僅給喜歡讀書(shū)的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，也使閱讀推廣活動(dòng)的形式更加豐富多彩。

第二是圖書(shū)漂流活動(dòng)。圖書(shū)漂流起源于歐洲，讀書(shū)人將自己讀完的書(shū)隨意放在公共場(chǎng)所，如公園的長(zhǎng)凳上，撿獲這本書(shū)的人可取走閱讀，讀完后再將它放回公共場(chǎng)所，讓它漂出手，讓下一位愛(ài)書(shū)人閱讀。這種好書(shū)共享的方式，讓“知識(shí)因傳播而美麗”。目前高校圖書(shū)館也加入到這種“送人玫瑰，手有余香”的書(shū)香之旅中，不過(guò)形式更加完善、效果更加突出。南京工業(yè)大學(xué)的“經(jīng)典名著專題圖書(shū)漂流”活動(dòng)就開(kāi)展得有聲有色。他們?cè)谌ＴO(shè)置了6個(gè)漂流點(diǎn)，讀者可以自由取閱;還設(shè)置了漂流卡，記錄下漂流的整個(gè)過(guò)程，以及讀有所感——80%的讀者都留下了自己的讀書(shū)感悟。現(xiàn)在南京工業(yè)大學(xué)要求本科生在畢業(yè)前必須提交6篇不少于2000字的讀書(shū)報(bào)告。浙江師范大學(xué)圖書(shū)館設(shè)置“漂流書(shū)架”開(kāi)展圖書(shū)漂流活動(dòng)，同學(xué)們只要在登記本上對(duì)應(yīng)相應(yīng)等級(jí)就可拿走圖書(shū)，讀完后自覺(jué)將圖書(shū)漂回，并分享自己的閱讀心得。投入漂流的各類(lèi)圖書(shū)和雜志累計(jì)達(dá)到 1.6萬(wàn)多冊(cè)。

第三是真人圖書(shū)館。真人圖書(shū)館（Living Library），是讀者向圖書(shū)館“借”一個(gè)活生生的人通過(guò)交談獲得更多見(jiàn)識(shí)的活動(dòng)。真人圖書(shū)館區(qū)別于普通圖書(shū)館的優(yōu)勢(shì)在于它提供的“真人圖書(shū)”有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這種服務(wù)通常是在其他地方無(wú)法得到的。武漢大學(xué)真人圖書(shū)館每期邀請(qǐng)4位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或特殊經(jīng)歷的人給大家講述他們的真實(shí)故事，每個(gè)人的每一段經(jīng)歷都像是一本書(shū)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)請(qǐng)同學(xué)與“真人圖書(shū)”進(jìn)行互動(dòng)，圖書(shū)館還會(huì)將活動(dòng)過(guò)程制作成視頻提供給沒(méi)能到現(xiàn)場(chǎng)參加活動(dòng)的同學(xué)們。

第四是“一校一書(shū)”活動(dòng)。這是近兩年開(kāi)展得比較新的活動(dòng)，高校圖書(shū)館開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，在推薦書(shū)目中采用讀者投票、館長(zhǎng)推薦、教授推薦等方式產(chǎn)生精讀圖書(shū)。圖書(shū)館進(jìn)一步組織針對(duì)精讀圖書(shū)的系列活動(dòng)，包括圖書(shū)展銷(xiāo)、圖書(shū)宣傳、讀書(shū)心得、書(shū)評(píng)、讀書(shū)討論會(huì)、有關(guān)該書(shū)或相關(guān)主題的學(xué)術(shù)演講、作者訪談、展覽、由書(shū)改編的電影放映等。如湖南省高校圖工委要求湖南的高校圖書(shū)館組織“一校一書(shū)”活動(dòng)，并且要開(kāi)展評(píng)比。

三、高校閱讀廣模式的思考

在全民閱讀熱潮的推動(dòng)下，高校圖書(shū)館開(kāi)展了豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，來(lái)提高大學(xué)生的閱讀興趣，增加圖書(shū)館的到館率和利用率。高校閱讀推廣活動(dòng)的開(kāi)展，不但可以促進(jìn)高校閱讀推廣活動(dòng)研究，還可以引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)投身到閱讀中去，指導(dǎo)大學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。但目前的閱讀還存在一些問(wèn)題。

1.同質(zhì)性突出

一個(gè)學(xué)校有個(gè)好的創(chuàng)意、好的活動(dòng)，其他學(xué)校馬上跟風(fēng)前進(jìn)，導(dǎo)致大家感覺(jué)各個(gè)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)好像都一樣。其實(shí)地域不一樣、學(xué)校特色不一樣，我們完全可以根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)定制自己的活動(dòng)內(nèi)容。如南陽(yáng)盛產(chǎn)作家，目前文壇上有個(gè)“南陽(yáng)作家群”，二月河、周大新等知名作家就是他們的代表，于是南陽(yáng)師范學(xué)院聘請(qǐng)了南陽(yáng)作家群的知名作家擔(dān)任讀書(shū)會(huì)特邀指導(dǎo)老師，定期為學(xué)生做讀書(shū)報(bào)告。浙江師范大學(xué)以師范教育為主，他們建立了“中小學(xué)教材資源中心”。人無(wú)我有，人有我精，只有這樣，才能做出自己的特色，形成自己的品牌。

2.缺乏長(zhǎng)效機(jī)制

許多高校的閱讀推廣活動(dòng)，如“讀書(shū)節(jié)”“讀書(shū)月”等，都是短期行為，缺少持續(xù)性和后續(xù)支持。這與高校圖書(shū)館的性質(zhì)不無(wú)關(guān)系。高校圖書(shū)館為學(xué)校師生提供服務(wù)，沒(méi)有多余的經(jīng)費(fèi)來(lái)組織活動(dòng)，再加上目前高校圖書(shū)館一般沒(méi)有設(shè)立閱讀推廣部，很多高校圖書(shū)館沒(méi)有足夠的人手開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，甚至有些圖書(shū)館干脆不組織閱讀推廣活動(dòng)[3]。

3.數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)不足

現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代、數(shù)字時(shí)代，我們不能再墨守成規(guī)，認(rèn)為圖書(shū)館紙質(zhì)藏書(shū)越多越好。目前很多高校圖書(shū)館對(duì)數(shù)字圖書(shū)和期刊資源的宣傳推廣還很不足，很少有圖書(shū)館設(shè)置電子書(shū)的閱讀推廣欄目和鏈接。大多數(shù)大學(xué)生尤其是新生根本不知道如何利用圖書(shū)館的數(shù)字資源。

四.結(jié)語(yǔ)

隨著全民閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，圖書(shū)館在閱讀推廣工作中要做的事很多，但如范并思教授所說(shuō)，實(shí)際目標(biāo)主要有四個(gè)。

第一是引導(dǎo)。對(duì)缺乏閱讀意愿的人，圖書(shū)館應(yīng)通過(guò)生動(dòng)有趣的閱讀推廣活動(dòng)，引導(dǎo)他們感受閱讀的魅力，享受閱讀的樂(lè)趣，并逐步形成閱讀的意愿。

第二是訓(xùn)練。對(duì)有閱讀意愿而不善于閱讀的人，圖書(shū)館閱讀推廣可以訓(xùn)練他們，使他們學(xué)會(huì)閱讀。

第三是幫助。對(duì)存在閱讀困難的人群，包括殘障學(xué)生等，圖書(shū)館要對(duì)他們提供閱讀幫助。閱讀推廣服務(wù)是最好的幫助。

第四是服務(wù)。傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)的目標(biāo)群體是具有較好閱讀能力的人，圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)為他們提供了閱讀的便利，豐富了為他們服務(wù)的方式。

高校閱讀推廣活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，引導(dǎo)大學(xué)生熱愛(ài)閱讀、學(xué)會(huì)閱讀并在閱讀中學(xué)會(huì)思考，是高校閱讀推廣活動(dòng)的主要目標(biāo)。只有不斷推進(jìn)閱讀推廣工作，才能激發(fā)大學(xué)生的閱讀激情，營(yíng)造更加良好的閱讀氛圍，促進(jìn)書(shū)香校園、書(shū)香社會(huì)形成。

[1]蘇海燕. 大學(xué)圖書(shū)館閱讀推廣模式研究[J]. 山東圖書(shū)館學(xué)刊，2012（2）：52-55.

[2]吳晞. 任務(wù)、使命與方向：圖書(shū)館的閱讀推廣工作[J]. 圖書(shū)館雜志，2014（4）：18-22.

[3]劉麗. 高校閱讀推廣活動(dòng)研究——以五所高校圖書(shū)館閱讀推廣活動(dòng)為例[D]. 河北大學(xué)，2014.