陳立娟

摘 要：自新課程改革以來，自主合作探究的學習方式已經(jīng)成為課堂教學的主要教學方式之一。以小學數(shù)學課堂中的自主合作探究為主要內(nèi)容展開分析。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學課堂；自主合作探究；師生關(guān)系；實踐活動

小學數(shù)學課堂教學活動中，教師注重學生自主合作探究，不但能夠提高學生的數(shù)學水平，同時能夠培養(yǎng)學生良好的自主合作探究意識，讓學生得以充分發(fā)揮在課堂中的主體作用。以下就是筆者對小學數(shù)學課堂中如何讓學生進行自主合作探究的分析。

一、通過建立和諧師生關(guān)系推動學生自主合作探究的進行

新課程改革要求我們確定學生在課堂學習活動中的主體地位，如此才能讓學生積極主動地參與到課堂教學活動中去。故而，教師首先就需要建立和諧的師生關(guān)系。教師不但要傳授學生相應(yīng)的知識，同時還需要關(guān)心、愛護學生。只有這樣，才能拉近教師與學生的距離，學生才能喜愛教師，才能發(fā)揮自己在數(shù)學教學活動中的主體作用，從而能夠自主合作探究。與學生建立良好的關(guān)系，才能讓學生在課堂上不會畏首畏尾，從而能夠在課堂上主動與同學進行合作探究。比如，在10以內(nèi)的加、減法的教學中，學生與教師有著良好的關(guān)系，課堂氣氛輕松活躍，教師就可以讓學生自由分組，以此進行合作學習。

二、通過加強實踐活動推動學生自主合作探究的進行

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，故而，在小學數(shù)學推動自主和探究教學活動中，教師就可以通過引導學生多動手、動腦解決問題來進行教學。如此一來，不但加強了學生對數(shù)學學習的興趣，也提高了學生對數(shù)學知識的認知與學習能力。比如，在進行“三角形的特性”的教學活動中，教師就可以讓學生針對自己手中的三角板對三角形的特性進行分析。然后，教師還可以讓學生根據(jù)自己總結(jié)的三角形特性用紙張制作一個三角形。如此，不但加強了學生對三角形的學習效果，加深了學生對三角形特性的認知情況，同時提高了學生的實踐能力，提高了學生的發(fā)散性思維，促使學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。讓學生在運用數(shù)學知識的過程中提高了自身的合作探究能力。

以上就是筆者對小學數(shù)學課堂中自主合作探究學習方式的所有分析，自主合作探究學習方式在數(shù)學教學中的進行，不但能夠推進學生對數(shù)學的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的合作探究能力，讓學生能夠以數(shù)學思維來思考問題，提高小學數(shù)學課堂教學效率，從而提升學生的數(shù)學教學水平。

參考文獻：

祝微.淺談小學數(shù)學教學中的自主、探究與合作[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2009（02）.