劉勝莉

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，語文的學(xué)習(xí)不再是簡單的背誦，而是要培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力和語言表達(dá)能力。作文作為語文教學(xué)的重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)生活和事物具備感知能力，并能用語言訴諸書面。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)思 ?素材 ?創(chuàng)新 ?課外活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.046

語文作文一直是教學(xué)中的一根軟肋，一方面，作文水平不容易取得快的成效，很多學(xué)生和教師都認(rèn)為寫作需要天賦，為自己的不足找借口。確實(shí)有的學(xué)生情感比較細(xì)膩、對(duì)事物和生活感受深刻、語言也優(yōu)美生動(dòng)，這是和天賦有一點(diǎn)關(guān)系，但是最主要的還是這部分學(xué)生從小基礎(chǔ)好。初中階段學(xué)生的語言和審美等都在迅速發(fā)展和建立的時(shí)期，因此現(xiàn)在積累和學(xué)習(xí)一點(diǎn)都不晚。

最常見的問題是學(xué)生寫作文亂寫一氣，沒有章法，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生形成構(gòu)思作文整體結(jié)構(gòu)的好習(xí)慣，不要想到哪寫到哪，往往導(dǎo)致文章廢話連篇，語言顛三倒四，沒有邏輯和順序，一個(gè)意思來回說，語言啰嗦不簡潔，讓人一讀就覺得沒有文采。不少學(xué)生感覺寫作文的時(shí)候不知道如何下手，尤其是開頭，學(xué)生不知道該怎么寫，教師就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成寫作之前先定主題和中心的習(xí)慣。

初中階段作文仍然是以記敘文為主，教師要讓學(xué)生掌握作文的要領(lǐng)，首先就要學(xué)學(xué)生會(huì)寫法，就是構(gòu)思。例如寫一篇記人的作文，首先應(yīng)該為這個(gè)人物確定一個(gè)特點(diǎn)，抓住一個(gè)特點(diǎn)來寫，每個(gè)自然段從哪個(gè)側(cè)面或者哪個(gè)故事來說明這個(gè)特點(diǎn)，最重要的是讓學(xué)生有話可說，這是基本的寫作要求，然后才是語言的提煉和修改。逐步的學(xué)生知道怎樣來表現(xiàn)一個(gè)人、表述一件事，又不會(huì)使作文松散，做到文章主旨明確，結(jié)構(gòu)清晰。

在具體表述過程中，學(xué)生雖然知道了整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，但是在語言的表述上還是不知道怎么具體講，我認(rèn)為最好的辦法就是讓學(xué)生模仿，為其提供一些優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生模仿，但并不是抄襲。模仿是為了更好的超越，讓學(xué)生在模仿的過程中建立自信，自己體會(huì)寫作的方法和要領(lǐng)，見效比較快。例如在學(xué)習(xí)了從朱自清《背影》之后，學(xué)生可以模仿寫《爸爸的背影》，讓學(xué)生在比較中找出自己的不足，在語言技巧上主動(dòng)有意識(shí)地進(jìn)行改進(jìn)和提高。

學(xué)生感到?jīng)]有什么可寫的另一個(gè)原因就是缺少對(duì)生活的觀察體驗(yàn)，缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如寫景作文，學(xué)生春天只能想到小草、花朵、春風(fēng)、春雨，使其禁錮在一些老套的內(nèi)容里面，對(duì)生活沒有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。有一次寫作文正好第一節(jié)課就下雪了，我靈機(jī)一動(dòng)，就讓學(xué)生寫《雪中的校園》，我要求學(xué)生課下走出教室，認(rèn)真觀察雪中校園的景色，下課之后同學(xué)們有的認(rèn)真走到校園中觀察起來，有的學(xué)生則開始打雪仗，第二節(jié)課我先問學(xué)生下課都看到了什么，課間在雪中，在校園里有什么收獲和體驗(yàn)。學(xué)生說了很多，在第二節(jié)課，學(xué)生很快就寫完了作文，并且很多同學(xué)不僅寫了校園的風(fēng)景，還寫了雪中校園里面的學(xué)生和老師，內(nèi)容充實(shí)，語言也很好。由此可見，學(xué)生并不是真的不會(huì)寫，只是平時(shí)對(duì)生活不留心，沒有積累素材。

因此我首先教師應(yīng)該要求學(xué)生每天寫日記，把每天遇到的人和事寫下來，并寫上自己的感受，積累豐富的情感素材，養(yǎng)成表達(dá)自我的好習(xí)慣。其次，教師要為學(xué)生提供一些課外素材，優(yōu)秀的文章、故事等，通過閱讀使學(xué)生豐富視野、擴(kuò)充知識(shí)面，一些語言比較好的句子要求學(xué)生背誦加深印象和體會(huì)。平時(shí)寫文章要引導(dǎo)學(xué)生回憶這些有用的素材運(yùn)用到自己的文章里面去。最后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分使用學(xué)校的圖書室和書店，多去閱讀一些《青年文摘》、《意林》、《讀者》、《故事會(huì)》等，積累課外材料。

專項(xiàng)練習(xí)是訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作的捷徑之一，例如為學(xué)生展示一些比較好的開頭，像開門見山式、故事導(dǎo)入式、回憶式、設(shè)置疑問式等，通過分析鑒賞讓學(xué)生選擇自己喜歡的開頭方式進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，一個(gè)好的開頭往往給人一種耳目一新的感覺。教師要多開展專項(xiàng)練習(xí)，比如句子練習(xí)、段落訓(xùn)練，時(shí)間短見效快，學(xué)生又能產(chǎn)生興趣，不少學(xué)生一聽寫作文就愁得慌，但是把一篇作文分成多個(gè)模塊單獨(dú)訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)覺得很容易，不會(huì)那么排斥，寫作熱情也就被激發(fā)起來。

專項(xiàng)練習(xí)比較重要的是關(guān)注學(xué)生語言的運(yùn)用，初中學(xué)生寫作文常見的毛病是，千篇一律，只要一寫人的眼睛就是炯炯有神，一寫人的眉毛就是柳葉彎彎，既俗氣又老套，寫作文就是照搬俗舊的內(nèi)容，導(dǎo)致作文生硬沒有情感。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？尤其是在作文中，怎么才能擺脫老的語句的束縛？我認(rèn)為首先最重要的還是學(xué)生寫作要有情感的投入，讓學(xué)生想象自己就是某個(gè)角色，帶著情感來寫作，不要生搬硬套。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，寫作語言要有新意，避免使用套話。例如對(duì)于描寫人的外貌進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，詳細(xì)刻畫自己熟悉的人物，至少一百字。再者讓學(xué)生閱讀新概念作文，對(duì)作文的寫作手法進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，在寫作技能上不斷翻新，形成自己獨(dú)特的方式，打破一寫記敘文就打流水賬的毛病。

作文寫作是對(duì)學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的考察，不僅需要日常有豐富的知識(shí)積累，還要把這些素材進(jìn)行融合，轉(zhuǎn)化為自己的東西，加入自身的情感體驗(yàn)。寫作需要學(xué)生具有正確的價(jià)值觀、人生觀、對(duì)生活有積極的態(tài)度和向往。如果單純的開展課堂教學(xué)，學(xué)生整天禁錮在枯燥的只是里面，知識(shí)是死的，但人是活的，只有學(xué)生體驗(yàn)的加入才能使知識(shí)實(shí)現(xiàn)整合和重構(gòu)。我建議教師鼓勵(lì)學(xué)生多與朋友、家長交流溝通，假期多出去參加社會(huì)活動(dòng)，豐富自身的閱歷和人生體驗(yàn);學(xué)校也要多組織一些課外活動(dòng)或者假期與社會(huì)合作組織活動(dòng)，為學(xué)生提供更多與社會(huì)、他人接觸的機(jī)會(huì)和空間，豐富學(xué)生的生活和視野。

例如班級(jí)定期舉辦出游、學(xué)校組織學(xué)生自愿去敬老院等社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中對(duì)自己形成正確的認(rèn)知和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的提升、文學(xué)題材的豐富。初中語文作文教學(xué)也是要分階段的，例如初一學(xué)生對(duì)于形象性的作文內(nèi)容比較感興趣，要多設(shè)定一些和童年生活相關(guān)的作文題目;初二學(xué)生的抽象思維有了初步的發(fā)展，訓(xùn)練學(xué)生的作文寫作技能作為重點(diǎn);初三階段設(shè)置一些內(nèi)容比較深的題材，教師根據(jù)學(xué)生思維的發(fā)展過程，不斷把作文題目和要求深化，促進(jìn)學(xué)生作文技能的持續(xù)提高。

通過以上幾個(gè)方面的敘述我們發(fā)現(xiàn)初中語文的作文教學(xué)需要學(xué)生和教師的共同努力，教師自身要不斷豐富教學(xué)理論和專業(yè)素養(yǎng)，綜合一切可利用的教學(xué)資源，為學(xué)生營造優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境，注意學(xué)生的主體性，始終以學(xué)生為中心，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提高。