譚鳳娟

摘 要：班主任工作，辛苦與快樂相伴，繁瑣與充實相隨，煩惱與幸福相生。在班主任工作中難免會遇到品學(xué)雙差的后進生，那么教師該如何面對這一特殊群體呢？作為班主任，要給這些孩子更多的關(guān)愛，欣賞學(xué)生水晶般的心靈，保護好學(xué)生玻璃一樣的自尊，讓每個學(xué)生的心中充滿陽光，讓每個學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長。

關(guān)鍵詞：班主任工作；愛心；真心；呵護

班主任——一個讓人又愛又頭痛的“官”，因為班主任是“最小的主任”，管的事特別多，班級的衛(wèi)生、紀(jì)律，學(xué)生的行為、生活……事無巨細(xì)，千頭萬緒，樣樣皆管。班主任工作，辛苦與快樂相伴，繁瑣與充實相隨，煩惱與幸福相生。在班主任工作中難免會遇到后進生，作為班主任，要給這些孩子更多的關(guān)愛，使他們健康地成長。

一、用愛心感化孩子

教育家巴特爾說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒，即使冰凍的感情也會消除。”我班上有個學(xué)生叫潘宏鑫（化名），胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩?？墒撬粣鄹蓛簦刻炫K兮兮的。學(xué)習(xí)方面，他的家庭作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫很潦草，小組長每天都向我告狀?？墒牵谡n堂上表現(xiàn)卻很積極。于是，我找他談話，希望他以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他雖然口頭上答應(yīng)得好好的，可他就是“勇于認(rèn)錯，堅決不改”，依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快涼了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為語文老師兼班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他！

從那以后，我便常找他談話，了解他的家庭情況：父親坐牢、母親改嫁、爺爺耳聾，家里就奶奶開一個小店維持生計，因此疏于管教。針對這些情況，我不時地在班上表揚他回答問題積極，讓他重拾信心，有繼續(xù)努力的動力。同時，我還時常在他幫助同學(xué)和老師后給他一個贊賞的微笑，讓他覺得自己是一個有用的人。慢慢的，他開始自覺地做作業(yè)了，開始主動收拾書包了，習(xí)慣越來越好了，成績也提高了。我看到他的笑容越來越甜了……

二、用耐心去傾聽孩子的心聲

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺點。學(xué)校強調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響了，班里的孫×還沒來，我焦急地站在樓上往下看，也沒看到人影兒，學(xué)生都在專心地讀課文，“報告”，學(xué)生聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢！”反思一下：作為教師，要多聽聽他們的想法，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

作為班主任，我們在面對所謂的“問題學(xué)生”時，要珍惜，不但要欣賞學(xué)生水晶般的心靈，而且要保護好學(xué)生玻璃一樣的自尊，更要用心讓每個學(xué)生的心中充滿陽光，讓每個學(xué)生在愛的撫慰下快樂成長。

編輯 張珍珍