王媛

摘要：發(fā)展與教育心理學(xué)的研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識傾向。它以認(rèn)識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認(rèn)識事物，探求真理的一種重要內(nèi)在的動機(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生肯定的、積極的情感體驗，使外在的要求轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣能激勵人們深入地鉆研和思考問題。許多科學(xué)家的成功和成名，其主要原因在于他們對所從事的活動有著特別濃厚的興趣。學(xué)習(xí)更需要興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動力。如果學(xué)習(xí)上伴有興趣，那學(xué)生的學(xué)習(xí)就會達(dá)到事半功倍的效果。以趣引思，寓教于趣，趣味教學(xué)是學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端，是成功的一半”。精彩的課堂開端不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且可以提高學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生精神飽滿，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。因此，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，巧設(shè)導(dǎo)語，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)“平行四邊形面積的計算”時，平行四邊形面積的計算公式是教學(xué)重點，而平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)又是教學(xué)的難點。如何突破難點，我們在課堂教學(xué)中做了這樣的設(shè)計。我先出示長方形框架并告訴學(xué)生長方形長3分米，寬2分米，請學(xué)生說出它的面積，然后教師捏住長方形框架的一組對角向外拉，長方形變成了平行四邊形。這時我提問：同學(xué)們能說出它的面積有沒有變化嗎？

學(xué)生l回答：它的面積不變，還是6平方分米。

學(xué)生2回答：它的面積變了，比5平方分米小。此刻，教師不必急于肯定或否定這兩位學(xué)生的回答，給學(xué)生留一個懸念，這個平行四邊形的面積到底是多少？怎樣求得呢？根據(jù)小學(xué)生心理特點，他們一定會探索其中的緣由，而教師就應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境，放手讓學(xué)生自己動手動腦去探索，自己得出結(jié)論。這樣，學(xué)生求知欲望就被有力地激發(fā)出來，這種學(xué)習(xí)效果要比教師硬塞現(xiàn)成公式要好得多。

二、創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點和小學(xué)生好動、好新、好奇、好勝的思維特點，設(shè)置游戲性情境，把新知識寓于游戲活動之中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時，組織60秒搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對一題獎勵一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺中學(xué)到不少有用的知識，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)整理生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞”。這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營造一個故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，并會使學(xué)生在不知不覺中獲得知識。例如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”一節(jié)內(nèi)容時，在練習(xí)當(dāng)中我為同學(xué)們講了一個故事：中秋節(jié)，江西巡撫派人向乾隆皇帝送來貢品——芋頭，共3筐，每筐都裝大小均勻的芋頭180個，乾隆皇帝很高興，決定把其中的一筐賞賜給文武大臣和后宮主管，并要求按人均分配。軍機(jī)大臣和珅了馬上討好，忙出班跪倒“啟奏陛下，臣認(rèn)為此一筐芋頭共180個，先分別賜予文武大臣90個，后宮主管90個，然后再自行分配”。還沒等和珅說完宰相劉墉出班跪倒“啟奏萬歲，剛才和大人所說不妥。這在朝的文官武將現(xiàn)有56位，分90個芋頭，每人不足兩個，而后宮主管34人，分90個芋頭，每人不足3個，這怎么能符合皇上的人均數(shù)一樣多”?；噬下牶簏c點頭“劉愛卿說的有理，那依卿之見如何分好？”此時，學(xué)生都被故事內(nèi)容所吸引，然后讓學(xué)生替劉墉說出方法，這個故事把數(shù)學(xué)知識寓于故事情節(jié)之中，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、巧妙設(shè)計課中休息，保持學(xué)生的興趣

數(shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生容易感到枯燥，產(chǎn)生厭倦情緒，從而使注意力分散。心理學(xué)家阿良莫夫的研究表明：兒童注意的穩(wěn)定性隨年齡的增長而增強(qiáng)。7～10歲兒童的注意力集中時間約有20分鐘，10～12歲兒童的注意力集中時間也不過25分鐘左右。根據(jù)這一特點，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計課中休息，既能緩解學(xué)生的疲勞，又能使學(xué)生原有的學(xué)習(xí)興趣保持下去，每節(jié)新授課都設(shè)計1～2分鐘的課中休息，以此來調(diào)解學(xué)生的情緒。例如，在學(xué)習(xí)《長方形周長計算》一課時一位老師這樣設(shè)計課中休息：把長方形周長計算法則編成兒歌配上音樂，錄好音，待休息時放給學(xué)生聽。內(nèi)容是：同學(xué)們仔細(xì)看，長方形四條邊。它的長邊叫做長，短邊稍短叫做寬，四邊結(jié)合叫周長，這周長怎么算？動腦筋想一想。對邊相等記心間，這條性質(zhì)是關(guān)鍵：計算周長并不難，一個圖形給兩數(shù)，表示長和寬，四邊相加是周長，長加寬來長加寬。算式究竟怎樣寫，寫作兩個長加寬，長寬之和乘以2，這個算式最簡便。學(xué)生通過這樣的課中休息，不僅調(diào)解了神情，緩沖了疲勞，把學(xué)生的情緒再一次調(diào)解到極為興奮的程度，同時又使本課內(nèi)容進(jìn)一步得到鞏固，這樣兩全其美的事，何樂而不為呢！

五、運用多媒休，化靜為動，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來自于教學(xué)的吸引力。多媒體以其生動形象富于變化的特點給課堂帶來了輕松活動的氣氛。尤其是低年級，利用電教手段把一些抽象的知識具體的展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)感染力，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟增，思維異?；钴S，難點問題也就迎刃而解。例如，在教學(xué)“行程問題”時，利用微機(jī)演示兩人同時從兩地相向而行中途相遇的畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“相向、相遇、同時”等基本術(shù)語，圖文并茂，化抽象為具體，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生輕松愉快地掌握了這一知識點。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)過程，靈活地運用教學(xué)方法，時時注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣，做到“課開始，趣已生；課進(jìn)行，趣正濃；課結(jié)束，趣猶存?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中，只要我們認(rèn)真鉆研教材，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在課堂上輕松愉快地獲取知識，發(fā)展?jié)撃堋?/p>